陳藝君

摘 要： 測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)考查的重要手段，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。但測(cè)試應(yīng)起到教學(xué)導(dǎo)向及反撥作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)試題命制的關(guān)鍵在于學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考查，以便教師能夠了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)，從而促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ);試題命制度;問(wèn)題;解決對(duì)策

一、 引言

命題是教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)檢測(cè)、調(diào)控及評(píng)估的基礎(chǔ)。有效的測(cè)試，可以通過(guò)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的反映。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)試題命制關(guān)注的重視十分重要。然而，當(dāng)前小學(xué)與英語(yǔ)紙筆測(cè)試的命制仍存在著一定的問(wèn)題與不足，如存在較大的考試隨意性、試題規(guī)范性不足、試題不科學(xué)、過(guò)于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)等等。這些情況的存在都會(huì)影響到測(cè)試的反撥作用，導(dǎo)致考試效率低下、浪費(fèi)教育資源等現(xiàn)象發(fā)生。所以，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)試題命制問(wèn)題分析的重視，并探究有效的解決對(duì)策非常必要。

二、 小學(xué)英語(yǔ)試題命制中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

（一）規(guī)范性問(wèn)題

第一，缺乏齊全的試卷要素。為保證考試數(shù)據(jù)的有效性，試卷的命制通常需要具備一些基本要素。如，命題時(shí)需要有具體的命題細(xì)目表作為參考，在進(jìn)行聽(tīng)力試題命制時(shí)要注重對(duì)聽(tīng)力材料的選擇等等。然而，實(shí)際上很多試卷在命制時(shí)都存在這樣或那樣的問(wèn)題，如缺乏命題細(xì)目表，對(duì)于聽(tīng)力材料的選擇隨意，甚至缺少錄音;對(duì)于非選擇性試題的命制缺少評(píng)分細(xì)則、參考答案等。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力試題來(lái)說(shuō)，錄音是不可或缺的構(gòu)成部分;對(duì)于寫(xiě)作試題而言，則需注重答案的多樣性、可能性，并且需要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。若命制中缺少這些關(guān)鍵要素，則極易對(duì)考試的公平性造成影響，甚至?xí)绊懙娇荚囆Ч?/p>

第二，考試性質(zhì)不明確。試卷命題難度及區(qū)分度的明確及把握，通常需要以考試性質(zhì)為前提來(lái)進(jìn)行確定。若缺乏明確的考試性質(zhì)，則極易導(dǎo)致試卷的測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試難度出現(xiàn)偏頗，甚至可能會(huì)導(dǎo)致試卷混亂，很難達(dá)到預(yù)期評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的效果。一般來(lái)說(shuō)，若考試性質(zhì)相同，則在進(jìn)行試卷命名時(shí)要盡量保持規(guī)范、統(tǒng)一，同時(shí)需對(duì)考查性質(zhì)、時(shí)間、對(duì)象進(jìn)行明確。但部分學(xué)校仍存在混亂現(xiàn)象，以期末考試而言，仍有學(xué)校在進(jìn)行試卷命名時(shí)就存在期末考查卷、期末測(cè)試卷、期末參考試卷等三種命名方式，這種情況的存在很容易造成考試試卷混亂現(xiàn)象，且也可能會(huì)讓試卷命制人無(wú)法把握試卷的難度、重點(diǎn)。

〖JP2〗第三，卷面信息不完整。一份試卷在卷面上應(yīng)該體現(xiàn)出考試時(shí)長(zhǎng)、分值等基本信息，以便學(xué)生在考試時(shí)對(duì)考試情況有大致把握。但在實(shí)際英語(yǔ)試題命制中仍存在著卷面總分缺乏、標(biāo)準(zhǔn)總分與實(shí)際總分不相符、卷面分使用名稱不統(tǒng)一等現(xiàn)象。此外，試卷字體字號(hào)、數(shù)字、編排、預(yù)留答題空間等不規(guī)范，相同選擇題中，選項(xiàng)圖片風(fēng)格不一致、答題空間大小不一致、題干表述與題目呈現(xiàn)的答題要求不一樣等等，也是小學(xué)英語(yǔ)試題命制中常見(jiàn)的問(wèn)題。這些情況的存在同樣可能會(huì)讓學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)緊張情緒，甚至?xí)绊懣荚嚦煽?jī)。

（二）命題技術(shù)問(wèn)題

第一，試題缺乏語(yǔ)境。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)試題命制中大多存在試題缺乏語(yǔ)境、語(yǔ)境不充分、語(yǔ)境模糊等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在不利于學(xué)生對(duì)試題內(nèi)容的判斷與評(píng)估，也很難達(dá)到有效考查學(xué)生知識(shí)掌握情況的效果。

第二，圖片質(zhì)量不高。在小學(xué)英語(yǔ)試卷中經(jīng)常會(huì)用到圖片，圖片質(zhì)量往往會(huì)對(duì)試卷質(zhì)量造成直接影響。但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)試題命制中仍存在圖片模糊不清、相同試卷中重復(fù)使用同一圖片、圖片未進(jìn)行有效加工，難以準(zhǔn)確表達(dá)考點(diǎn)意義等現(xiàn)象，從而影響學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的判斷，影響其考試效果。

第三，考點(diǎn)設(shè)置模糊。試卷中對(duì)于考點(diǎn)設(shè)置不明確、同一試題中包含多個(gè)考點(diǎn)、考題不能體現(xiàn)考查目標(biāo)等現(xiàn)象的存在，也會(huì)對(duì)考題命制質(zhì)量造成影響。另外，選擇題作為小學(xué)英語(yǔ)試題中常見(jiàn)的試題類型，其選項(xiàng)設(shè)置尤為關(guān)鍵。但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)試題命制中仍存在選擇題選項(xiàng)設(shè)置隨意，起不到干擾作用的現(xiàn)象，甚至有些選項(xiàng)的表達(dá)本身就是不正確的，這種情況下就難以真正地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。此外，試題表述冗長(zhǎng)、使用超出學(xué)生認(rèn)知范圍的詞匯等等，都可能會(huì)給學(xué)生造成過(guò)大的閱讀量，難以真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、 小學(xué)英語(yǔ)試題命制問(wèn)題的解決對(duì)策

命題工具及命題技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)命題工作的核心，其質(zhì)量與技術(shù)往往會(huì)對(duì)試題的信效度產(chǎn)生直接的影響。故而，小學(xué)英語(yǔ)試題命制時(shí)需要充分地對(duì)認(rèn)知心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等學(xué)科的先進(jìn)成果進(jìn)行吸收與利用，從而達(dá)到提升命題質(zhì)量的效果。具體策略可從下述幾點(diǎn)入手：

（一）強(qiáng)化對(duì)小學(xué)英語(yǔ)命題工作規(guī)范管理的重視

小學(xué)英語(yǔ)試題命制問(wèn)題的產(chǎn)生多是因命題未嚴(yán)格遵從命制流程、缺乏嚴(yán)格的規(guī)范管理所致。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)試題命制時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵從“制訂命題計(jì)劃、擬題、組卷、審卷”等基本流程進(jìn)行;在進(jìn)行試題命制前，學(xué)校應(yīng)組織教師組成專門(mén)的命題小組，避免臨時(shí)安排教師接受命題任務(wù)，或由某一個(gè)教師單獨(dú)進(jìn)行命題;通過(guò)成立專門(mén)的命題小組來(lái)保證命題的科學(xué)性、規(guī)范性。另外，在試題命制前，命題小組還需要先對(duì)試題的難度進(jìn)行明確，從而確定試卷考查目標(biāo)、考查內(nèi)容，然后再選擇合適的題型，最后再對(duì)測(cè)試時(shí)間、各題目的評(píng)分細(xì)則等情況進(jìn)行確定。同時(shí)學(xué)校相關(guān)管理人員還需要加強(qiáng)對(duì)命題工作管理的重視，做好相關(guān)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保命題小組成員嚴(yán)格按照命題規(guī)范及命題流程進(jìn)行試題命制，促使小學(xué)英語(yǔ)命題質(zhì)量得到提升。

（二）強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試命題技術(shù)培訓(xùn)

命題教師缺乏對(duì)命題常識(shí)的認(rèn)識(shí)，命題技術(shù)水平不足是影響小學(xué)英語(yǔ)試題命制質(zhì)量的重要因素。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師測(cè)試命題技術(shù)培訓(xùn)的重視非常必要。學(xué)校教研室需將小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試技術(shù)歸入培訓(xùn)范圍內(nèi)，強(qiáng)化對(duì)教師理論培訓(xùn)的重視，提升小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)測(cè)試命題規(guī)范及基本要求的了解與掌握，同時(shí)促使小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)教育測(cè)量學(xué)基本知識(shí)培訓(xùn)的重視，提升教師對(duì)測(cè)量理論、測(cè)量方法掌握的重視，促使教師掌握和考試相關(guān)的通識(shí)理論，如命題質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)及體系、試卷內(nèi)容編寫(xiě)原則及技術(shù)研究、命題基本流程及規(guī)范等等;同時(shí)還需組織小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撝R(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師及時(shí)對(duì)語(yǔ)言測(cè)試動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解。此外，在實(shí)際試題命題中還需要引導(dǎo)教師掌握相關(guān)的命題技術(shù)，如制定細(xì)目表、命題藍(lán)圖等，讓教師在實(shí)踐中快速提升。