【摘要】當前，英語成了重點關注的學科，尤其是初中英語閱讀教學對學生的能力培養(yǎng)、素質提升非常重要，因此教師必須對學生的思維能力進行科學的培養(yǎng)。初中英語閱讀教學的難度并不低，很多學生因為英語基礎比較薄弱，因此在英語知識的學習、能力的提升、詞匯的掌握上表現(xiàn)出提升緩慢的問題。通過對思維能力上進行科學的培養(yǎng)，能夠讓學生在自主復習、自主鍛煉、自主鞏固方面不斷提升，堅持在英語知識的學習路徑上，按照個性化的方法來創(chuàng)新。

【關鍵詞】初中教育;英語閱讀;思維能力;培養(yǎng)措施

【作者簡介】周麗，江蘇省南京市溧水區(qū)東廬初級中學。

目前，初中英語閱讀教學的落實，必須站在學生的角度來思考，繼續(xù)按照局限性的思路、局限性的方法來完成，不僅在教學壓力上表現(xiàn)較大，同時對教學過程的溝通造成了很多的挑戰(zhàn)，根本無法在短期內妥善的解決。思維能力的培養(yǎng)，必須循序漸進的開展，與初中英語閱讀教學的內容密切結合，讓學生們在知識的掌握、知識的應用上通過不同的路徑來開展，這樣才能在未來的教育成就上更好地鞏固。

一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

每一個階段的英語學習對學生的成長都是非常重要的，傳統(tǒng)的教學方法、教育手段并不能提高教學的可靠性。尤其是在題海戰(zhàn)術的壓力下，很多學生本能的對英語出現(xiàn)了排斥的現(xiàn)象，而且在英語知識的綜合掌握方面，沒有按照合理化的方式來完成，這對初中英語閱讀教學的體系創(chuàng)新造成了非常多的挑戰(zhàn)。初中英語閱讀教學的問題，在于教師沒有采取科學的思路來完成，總是采用應試教育的模式來開展，導致學生們的英語學習興趣不斷的降低，很多英語知識的掌握、英語知識的運用都無法得到卓越的成績。初中英語閱讀教學的問題，已經(jīng)出現(xiàn)了長期積累的現(xiàn)象，要堅持在教學的措施上不斷強化，堅持對學生們的學習訴求更好地掌握，這樣才能使初中英語閱讀教學的內涵不斷地豐富。

二、學生思維能力培養(yǎng)的意義

隨著素質教育的落實力度不斷提升，所有的教師都意識到，如果繼續(xù)按照灌輸式教育來開展，不僅沒有辦法在人才的培養(yǎng)上得到卓越的成績，還會導致初中英語閱讀教學的預期目標無法實現(xiàn)，使得教育的本質目的無法達到。通過學生思維能力的培養(yǎng)，能夠了解學生的思維變化，對學生的思維體系做出探究，按照因勢利導的方法來教育。初中英語閱讀教學的方法多種多樣，每一屆學生都有自己的特點，而且學生的特長能力表現(xiàn)出較大的差異性，此時在學生思維能力上進行科學的培養(yǎng)，完全可以在英語的教學過程中，實現(xiàn)個性化的教育模式。學生們在英語的學習上按照揚長避短的方法來完成，不僅降低了英語學習的難度，還可以在英語學習的效率、英語的記憶能力上不斷加強。

三、初中英語閱讀教學中學生思維能力培養(yǎng)的對策

1.多方位解讀文本教材，拓展學生思維。英語知識的教育和鍛煉，要從多個角度來探究，充分地掌握學生的想法。初中英語閱讀教學的過程中，應堅持對學生的思維強度不斷地提升，激發(fā)學生的學習潛力。英語知識的學習重在基礎，只要學生在基礎的成就上不斷提升，則后續(xù)的英語知識掌握會更加的容易，這對學生的英語素養(yǎng)提升具有更好的效果。

教師在課堂一開始由“What is the true meaning or spirit of Christmas？”向學生們發(fā)問，先激發(fā)起學生思維興趣，盡情地討論;再通過PPT展示一張圖片，隨問“What can you see in the photo？”，一步一步地引導和啟發(fā)就讓學生們對接下來要閱讀的文本類型有了大致了解;最后再問“Can you infer the general idea？”。

通過在文本教材上按照不同的方法來解讀，能夠讓學生們在英語知識的綜合學習上擁有不一樣的感受，對學生的英語學習思維開啟靈活的指導模式。

2.深入分析文本細節(jié)，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。目前，初中英語閱讀教學正不斷加強創(chuàng)新，一定要在學生的邏輯思維能力上進行科學的培養(yǎng)。很多初中學生在閱讀的過程中，因為邏輯思維分析不足，因此在文章的解讀上不夠透徹，不僅難以在考試分數(shù)上提升，同時在自身的英語素養(yǎng)改善上無法得到卓越的成果。此時，要對學生的邏輯思維能力進行一步一步地培養(yǎng)。

“Dream homes”一課的教學過程中，讓學生們對自己想要的家園狀態(tài)，或者是夢想當中的家園進行描述，提高其自身的基礎思維能力，鍛煉其邏輯思維。“My dream home is in the middle of the farm， with the breath of the field， can let people fully relax. In my home， there is a green rape flower， which is made at sunrise and sunset every day. The richness in life makes me have a high sense of happiness. I also want to create a basketball court in my home， so that my friends often come to play basketball， and we often get together for barbecue.”利用學生感興趣的話題和內容，讓同學們在英語的邏輯思維鍛煉上通過科學的方式來鍛煉。

Dream homes的解讀過程中，教師也可以給出自己的觀點和看法，與學生們開展互動，形成思維上的相互借鑒、相互補充，這對于英語教學的進步能夠奠定堅實的基礎。

3.拓展文本內容，培養(yǎng)學生思維廣泛性?，F(xiàn)如今的初中英語閱讀教學，一定要站在學生的角度來思考，尤其是在文本內容上進行有效的拓展，要堅持對學生的思維廣泛性科學的培養(yǎng)。有些學生在閱讀過程中，按照單一的角度來分析，所以在學習的過程中無法得到全面的進步。

“Welcomem to Sunshine Town！”一課的教學過程中，要讓學生的思維創(chuàng)新從實際應用來出發(fā)，一方面在英語閱讀上得到更好的積累，另一方面在英語能力上不斷得到強化。通過“Welcomem to Sunshine Town！”的教學，要求學生們以不同的方式來表達歡迎。

Hello everyone， this is sunshine town. It not only has a spring like climate， but also can bring you different experiences. I am your guide. Please follow me.

The first ray of sunshine in the morning gave us a small town， so it is called sunshine town. This is a very happy city. I hope to bring you a better experience in your travel. Welcome.

The beautiful sunshine town has a history of more than 100 years. The rivers here are very clear and there are many ethnic activities. You can enjoy yourself in the town. Please give me more advice.

通過不同的歡迎方式鍛煉，讓學生們在英語的思維拓展過程中按照廣泛性的原則來開展，不僅可以借此來幫助學生在英語的解讀上更加深刻，還能夠讓學生在英語的語句、語法上更好地掌握，在學生的英語思維塑造上取得更好的成績。

4.加強文本評價，強夯思維基礎。隨著教育理念不斷革新，初中英語閱讀教學的開展，正不斷地加強思維基礎的打造，希望學生們借此在自身的綜合成績上有一個科學的提升，不要總是按照固定的思維來學習。文本評價對學生而言非常重要，要讓他們在學習思路上科學的打造，同時在學習的過程中找出自己的優(yōu)勢和不足。

“Amazing things”的教學過程中，要求學生們書寫一篇關于神奇經(jīng)歷的感受，借此來對學生的閱讀能力、書寫能力開展雙重鍛煉?！癟his assignment is to write an article about your own magical experience. The content can be worked out by yourself. Students should master the characteristics of the magical experience and keep the grammar and sentence correct in the process of writing. The article should not be less than 300 words. I will judge it according to 1-10 points.”

通過在文本評價上不斷優(yōu)化，能夠在學生的思維基礎打造上取得更好的結果，而且在初中英語閱讀教學的指導過程中，結合了學生的特長來塑造，很多知識的綜合教育告別了傳統(tǒng)的灌輸式模式。同學們在學習成績、學習能力上可以取得更好的進步。

四、結語

我國對初中英語閱讀教學方面非常關注，學生的思維能力情況，直接關系到他們能夠得到的成績，而且在不同的思維能力鍛煉、思維能力成長過程中，一定要站在不一樣的角度來思考，這樣才能在最終的教育成果上不斷地優(yōu)化。初中英語閱讀教學的體系正不斷地健全，學生思維能力的引導和培養(yǎng)，需要教師注重發(fā)揮學生自身的能力，堅持在教學的引導和調查力度上不斷地提升，從學生群體中得到較多的反饋。除此之外，初中英語閱讀教學的課堂互動要進一步的增加，讓學生將自身的優(yōu)勢、劣勢充分地表現(xiàn)出來，最終在英語的技能方面不斷地進步。

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