許睿珂

摘要：高校教育是培養(yǎng)人才的重要教育方式之一，是為國家為社會輸出棟梁之才的有效途徑。在高校教育中指向性、專業(yè)化的教育是重點(diǎn)，同時，對高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。而音樂教育則是提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，不僅能夠陶冶學(xué)生情操，也有利于學(xué)生的素質(zhì)提升。本文就從音樂教育在高校教育中的價值出發(fā)，探究其在高校教育中實(shí)施的有效路徑，為高校教育中的音樂教育實(shí)施提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高校教育;音樂教育;實(shí)施途徑

素質(zhì)教育的背景下，音樂教育貫徹于學(xué)生從小學(xué)到高中的始終。在音樂教育的熏陶下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)及音樂情趣有了明顯的提升，對學(xué)生身心健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。因此，作為國家重要的人才培養(yǎng)方式，在高校教育中，實(shí)施音樂教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，改善心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、音樂教育在高校教育中的重要價值

（一）深入審美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

音樂屬于藝術(shù)范疇，在傳統(tǒng)的音樂教育中，旨在通過對音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。針對于高校教育而言，大部分學(xué)生心智已然成熟，在中小學(xué)階段少有接觸藝術(shù)的學(xué)生中，實(shí)施音樂教育能夠提升學(xué)生的感染力，對學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)提升有良好的促進(jìn)作用。同時，音樂是聲音與情感相結(jié)合的表達(dá)形式，在進(jìn)行音樂教育的期間，能夠予以學(xué)生正向引導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠更好的區(qū)別美與丑，以音樂的途徑帶給學(xué)生更加豐富的“審美”或“審丑”體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度審美的狀態(tài)，充分提升學(xué)生感知美、欣賞美的能力。

（二）陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生能力提升

音樂教育能夠使學(xué)生在感受音樂的同時，達(dá)成共情，陶冶學(xué)生情操。學(xué)生經(jīng)歷了中學(xué)階段的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，在高校教育中，得到有效的音樂教育，一方面能夠使學(xué)生接收到更多的音樂知識，更加全面的了解和認(rèn)識音樂，讓學(xué)生在高校生活中更加豐裕;另一方面，音樂有助于學(xué)生的思維發(fā)展，劇研究表明，音樂對大腦的平衡發(fā)展有顯著的協(xié)調(diào)作用，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行想象或創(chuàng)新時，音樂能夠提供有效的助力。實(shí)施音樂教育，從陶冶情操出發(fā)，能夠讓學(xué)生分辨出選擇適合自己的音樂形式，以利于自己更好的投入到專業(yè)化學(xué)習(xí)之中。

（三）凈化心靈，改善學(xué)生負(fù)面心理

音樂能夠使人安寧，可以凈化人的心靈。在繁雜的高校學(xué)習(xí)中，學(xué)生會面臨各類負(fù)面情緒和心理，如專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力、人際交往中的問題、個人行為能力的不足等等。施加音樂教育，可以讓大學(xué)生在煩躁時得以安寧，對激發(fā)起興趣、培養(yǎng)學(xué)生的性情等都有良好的促進(jìn)作用。此外，在音樂教育的影響下，能夠讓學(xué)生更加的專注，在音樂的影響下，有助于改善學(xué)生的負(fù)面心理，從而更加的陽光、積極、樂觀向上，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、音樂教育在高校教育中實(shí)施的有效途徑

（一）增設(shè)音樂鑒賞課程，豐富音樂教育內(nèi)容

高校教育中實(shí)施音樂教育要與中小學(xué)音樂教育有所區(qū)分。首先，高校音樂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，增加對音樂的見解。高校學(xué)生經(jīng)過長期的音樂的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)知識，在高校音樂教育中，應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生更加有深度的音樂鑒賞課程，擴(kuò)大學(xué)生的音樂審美領(lǐng)域，增加學(xué)生對音樂的更深層次見解;其次，以多方面的主題形式音樂鑒賞為主，提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣。在音樂鑒賞課程中，教師應(yīng)以主題化的鑒賞課程為主，如中國古典音樂類型、外國古典音樂形式等等，讓學(xué)生感受到不同類型的音樂形式，提升學(xué)生對音樂欣賞的興趣，促進(jìn)學(xué)生的音樂審美能力的提升;最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，豐富音樂教育內(nèi)容。高校音樂教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，陶冶學(xué)生情操，則教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行音樂鑒賞，讓學(xué)生了解音樂鑒賞的方法，學(xué)會自行鑒賞，有助于學(xué)生日常生活中對音樂的欣賞和追求，從而豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

（二）提供多種參與途徑，強(qiáng)化學(xué)生音樂實(shí)踐

音樂教育除了課堂內(nèi)，還應(yīng)走出課堂外。在高校教育中，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，音樂教育亦是如此。高校的學(xué)生社團(tuán)、音樂活動等都是為學(xué)生的音樂實(shí)踐提供了機(jī)會，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生社團(tuán)自主、自發(fā)的組織各類音樂主題活動，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供音樂展示的平臺，也使學(xué)生在活動的過程中得以進(jìn)行音樂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高。在音樂實(shí)踐的過程中，既可以是對音樂的欣賞，也可以是學(xué)生對音樂的詮釋。例如，作家名曲的欣賞，讓學(xué)生交流自己的欣賞感受，教師進(jìn)行補(bǔ)充，提升學(xué)生的音樂欣賞實(shí)踐。學(xué)生的對音樂的詮釋，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與并展示自己的音樂，嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)旋律重新填詞或根據(jù)現(xiàn)有歌詞，變換成自己喜歡的音樂風(fēng)格等等，都是學(xué)生對音樂的良好的實(shí)踐。此外，高?？梢詮膶W(xué)校的層面出發(fā)，邀請學(xué)校、地區(qū)等方面有名望的音樂大家進(jìn)行音樂講座、表演等等，以豐富多樣的音樂主題活動，為學(xué)生提供音樂實(shí)踐的機(jī)會，從而提高學(xué)生的參與性，強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞和實(shí)踐能力。

（三）注重日常音樂熏陶，強(qiáng)化學(xué)生音樂感知

在高校中，校園廣播是伴隨著學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活之中的。高校可以嘗試將音樂與校園廣播進(jìn)行結(jié)合，在每次校園廣播中延長3到6分鐘時間，增設(shè)特定的音樂欣賞板部分。該部分與傳統(tǒng)的校園廣播播放音樂不同，是由音樂教師精心挑選的，并符合學(xué)生當(dāng)前主流審美價值的音樂，進(jìn)行播放，在音樂播放前，由廣播員對該曲目進(jìn)行介紹和剖析，再進(jìn)行播放，在潛移默化中，學(xué)生的音樂感知能力會逐漸得到強(qiáng)化。如，當(dāng)天播放周杰倫的《稻香》，廣播員會將音樂教師對該首歌曲的背景介紹、作者的創(chuàng)作指向等進(jìn)行介紹后來播報。這種形式，既可以豐富音樂廣播的內(nèi)容，也能促進(jìn)學(xué)生音樂感知能力的進(jìn)一步提升。

綜上所述，音樂教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵一環(huán)，在高校教育中，結(jié)合學(xué)校自身的情況，增設(shè)音樂鑒賞課程，為學(xué)生提供多種音樂實(shí)踐機(jī)會等等都是高校音樂教育開展的良好方式，是促進(jìn)高校學(xué)生音樂教育質(zhì)量提升的有效途徑。

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