楊紅波

摘 ?要：素質(zhì)教育下，對學(xué)生的綜合能力提出了新的更高要求。在小學(xué)班級管理中，家庭教育和學(xué)校教育一定要緊密結(jié)合，建立家校合作機制，形成教育合力，推動孩子身心健康成長。小學(xué)班主任在工作中，必須要樹立正確的班級管理觀念，創(chuàng)新管理方式，提升管理的水平。要努力構(gòu)建家校合作機制，讓學(xué)校和家長進(jìn)一步加強協(xié)調(diào)，密切配合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，把孩子身上的優(yōu)勢和特點充分地發(fā)揮出來，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文主要對小學(xué)班級管理中的家校合作機制構(gòu)建策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué);班級管理;構(gòu)建

隨著小學(xué)教育水平的提高，家長的教育意識抓緊增強，和學(xué)校之間的互動交流日漸增多。作為一名小學(xué)班主任，要正確看待班級管理中存在的問題，采取有效措施，通過建立家校合作機制，加強家校合作，切實提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、當(dāng)前小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前教育形勢發(fā)展快速，新的教育觀念層出不窮，對傳統(tǒng)的教育理念帶來了非常大的影響。目前情況看，有的小學(xué)班主任的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)保守，仍然采取原有的管理方式，雖然有一定效果，但是已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期教育形勢的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任首先就要更新觀念，創(chuàng)新管理思維和管理方式，高質(zhì)量完成班級管理工作。

二、家校合作在小學(xué)班級管理中的重要

素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)教育中，既要提升學(xué)生的知識水平，更要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班級管理中，許多班主任過于重視實用主義，強調(diào)對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，對家校合作的重要性認(rèn)識不足，并且學(xué)生也抵觸傳統(tǒng)的單一班級管理模式。在小學(xué)班級管理中，建立健全家校合作機制，融入家校合作，可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣和參與積極性，不僅能夠強化學(xué)生的思想認(rèn)知體系和學(xué)生對家校合作理念的接受程度，而且還可以為今后的全面成長發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。把家校合作融入到小學(xué)班級管理中，還可以引起家長對孩子的關(guān)注，培養(yǎng)家長的家校合作意識，使家長明白教育孩子不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也應(yīng)發(fā)揮積極的作用，加強合作溝通，形成家校合作機制，推動教學(xué)效果和班級管理水平持續(xù)提升。

三、在小學(xué)班級管理中構(gòu)建家校合作機制的策略分析

（一）調(diào)動學(xué)生和家長參與積極性。構(gòu)建家校合作機制，除了需要班主任盡力外，還要全體班級學(xué)生和老師的一起努力，共同打造良好的家校合作模式。在家校合作中，班主任作為班級管理的領(lǐng)路人，必須要以身作則、做好表率，以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣，還要增強大局意識，耐心聽取家長對班級管理建設(shè)的建議，把學(xué)生和家長的熱情充分調(diào)動起來，使班級上下都來重視家校合作建設(shè)。此外，在家校合作機制建設(shè)中，還要有所側(cè)重，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、家風(fēng)和班風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和品德品格。

（二）構(gòu)建家校溝通機制。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時，要定期與學(xué)校的家長進(jìn)行溝通，交流學(xué)生在家或在校的表現(xiàn)，及時了解掌握學(xué)生的情況。比如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)生都對音樂比較感興趣，喜歡聽兒歌，教師在教學(xué)音樂的基礎(chǔ)知識時，就可以融入小學(xué)生熟悉的一些兒歌，如蝸牛與黃鸝鳥、我是一個粉刷匠、讓我們蕩起雙槳等，播放一些影像資料，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動徐盛的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過微信群與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家中是怎么評論學(xué)校的音樂課的，在家里都是不是也會看一些帶畫面的兒歌，并模仿練習(xí)樂。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中的一些問題，音樂教師要和家長及時溝通，共同探討解決問題的方式，使家長也參與到學(xué)校教育中來，努力打造家長和學(xué)校聯(lián)動的教育模式，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長。

（三）創(chuàng)新家校合作形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班主任除了傳統(tǒng)的家訪形式外，還可以借助班級QQ群、微信群、電子郵件等方式加強與家長的溝通，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時間空間的制約，可以大大提升家校互動交流的便捷性，有效降低聯(lián)系的成本。

（四）強化家校合作機制構(gòu)建。新的課標(biāo)下，深化家校合作建設(shè)不能只依靠班主任的管理，還需要多個科目老師的共同努力，一起構(gòu)建家校合作機制。班主任要加強與任課老師的協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一管理的標(biāo)準(zhǔn)要求，讓每個學(xué)生都得到進(jìn)步提升。構(gòu)建家校合作機制，還要進(jìn)一步規(guī)范制度，體現(xiàn)家校合作的特色，結(jié)合學(xué)生的整體特點，研究制定符合班級特點的家校合作管理的制度。當(dāng)然家校合作制度不是一直不變的，在這一過程中，班主任要充分聽取家長和學(xué)生的建議，并融入到制度建設(shè)中，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，家校合作機制建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，加強家校合作能夠不斷提升小學(xué)的班級管理水平，讓學(xué)生的更加全面健康的發(fā)展。小學(xué)班主任要正確看待管理中存在的問題，有針對性地提出家校合作的對策，適應(yīng)班級管理的發(fā)展需求，提升管理水平，全面提升教育和管理的效能。

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