王磋

摘 要：我國信息技術(shù)正處于高速發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正融入各個領(lǐng)域。教育信息化也成為新時代教育改革的標(biāo)志，其中，智慧課堂就是信息技術(shù)與課堂深度融合的產(chǎn)物。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)完成教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時獲得更加豐富的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;技術(shù)路線

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課堂。在教學(xué)中，教師可組建智慧課堂，通過智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的智力。

1 ? 智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂是一種利用信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生智力及改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，它使教師接觸到了先進(jìn)的教學(xué)模式及教學(xué)理念，也使學(xué)生成為了課堂主體，有利于有效促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。同時，智慧課堂教學(xué)是啟迪學(xué)生智慧及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。在新一輪課程改革背景下，教育理念逐漸發(fā)生了變化，學(xué)生所在的生活環(huán)境也持續(xù)改變，因此，教學(xué)方式也要不斷調(diào)整。為保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)具有洞察力，使復(fù)雜的問題變得簡單，讓學(xué)生能快速理解問題的本質(zhì)。智慧課堂是教師有智慧地解答問題的方式，是一種較為理想的課堂環(huán)境。若想建設(shè)智慧課堂，需要應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，如應(yīng)用手機(jī)、平板及電腦等，發(fā)揮此類信息化工具的優(yōu)勢，構(gòu)建適合學(xué)生成長的課堂環(huán)境。借助智慧課堂，在提高課堂教學(xué)效率的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 ? 智慧課堂的技術(shù)路線

教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮智慧課堂的智慧性，在數(shù)學(xué)課堂中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動地與教師互動。還要在實(shí)踐學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生不斷累積知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，讓學(xué)生從真正意義上對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。在智慧課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平等原則，尊重學(xué)生人格，保持與學(xué)生同等的地位，使學(xué)生在智慧課堂中主動與教師互動，提出遇到的疑難問題，從而建設(shè)和諧的智慧課堂。

3 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

3.1 ?課前預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，課前預(yù)習(xí)主要是教師為學(xué)生提供素材，或者給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)走神等問題，預(yù)習(xí)效果不理想，也浪費(fèi)了學(xué)生及教師的時間。智慧課堂的產(chǎn)生使教師在一定程度上能通過信息技術(shù)完成預(yù)習(xí)工作。教師可準(zhǔn)備教學(xué)資源，如預(yù)習(xí)課程的習(xí)題，并將習(xí)題通過手機(jī)或者平板電腦推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過電子設(shè)備對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在完成預(yù)習(xí)后，學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)情況有所認(rèn)識，并且教師可以對學(xué)生的答題數(shù)量或者花費(fèi)時間進(jìn)行對比，觀察每個學(xué)生的答題情況。在這種情境下，教師無需浪費(fèi)過多的語言就能避免傳統(tǒng)教育模式對學(xué)生思維能力的影響。

3.2 ?課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需積極應(yīng)用智慧課堂教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，通過多種方式讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如通過游戲方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣。數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的探索型學(xué)科，而智慧課堂能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。如在“觀察物體”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓每個小組觀察教室的四分之一，并列出其中不同物體的名稱。同時，教師應(yīng)觀察學(xué)生的活動開展情況，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生矛盾，教師應(yīng)當(dāng)及時調(diào)節(jié)，保持班級和諧。在學(xué)生對物體進(jìn)行觀察后，可讓每個小組派出1—2名代表回答教師提出的問題。根據(jù)學(xué)生的問題回答情況，教師通過電子白板展示準(zhǔn)備好的圖片，其中可以有不同形態(tài)的物體，還可以有學(xué)生喜歡的物體，如喜羊羊公仔等。通過這種教學(xué)方式，完成智慧課堂的構(gòu)建，能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

3.3 ?課后練習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師難以收到學(xué)生的反饋信息，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂采取面對面問答方式，學(xué)生擔(dān)心自身的回答存在錯誤，因而回避作答。而智慧課堂能使教師及時收到學(xué)生的問題，對學(xué)生產(chǎn)生疑難問題的原因進(jìn)行分析，并提出解決問題的方法，讓學(xué)生及時掌握課堂知識點(diǎn)。應(yīng)用智慧課堂平臺，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)，利用教師端觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并利用微信等通訊工具向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也可利用微信公眾號傳輸課堂知識，讓學(xué)生在微信公眾號上觀看教師發(fā)布的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧，從而達(dá)到智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)。在智慧課堂情境下，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中會起到重要的引導(dǎo)作用。因此，在課前教師應(yīng)當(dāng)熟悉智慧課堂平臺，掌握平臺的快捷使用方式，如通過哪種方式能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、通過哪種方式為學(xué)生布置作業(yè)等。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，完成小組合作學(xué)習(xí)。在課后應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過練習(xí)資料讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，將課程中的疑難點(diǎn)列出，使學(xué)生對疑難知識進(jìn)行鞏固，避免在日后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤。教師還可通過智慧平臺收集學(xué)生的意見，從而了解自身在教學(xué)上存在的問題。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂，能使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并集中注意力學(xué)習(xí)知識。在智慧課堂中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主探索知識，提出理解困難的問題;應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)生的互動，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)引以為戒，避免強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具有邏輯思維及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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