韋小紅

摘要：我國進(jìn)行新課改之后，對各類學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了深度挖掘，設(shè)置了能夠結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的教育目標(biāo)，也更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠接受更好、更優(yōu)質(zhì)的教育。小學(xué)教育是學(xué)生必須要接受的基礎(chǔ)教育，這個(gè)階段是學(xué)生開始接觸知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的萌芽階段，教師一定要把握好這個(gè)黃金時(shí)期。數(shù)學(xué)一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要有一定的思維邏輯能力，且數(shù)學(xué)也是學(xué)生不得不學(xué)習(xí)的學(xué)科，那么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該完成的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)靈活，對于小學(xué)生來說能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是比較困難的一件事，而且在實(shí)際的課堂教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的教育方式就是不斷地做題，這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也限制了學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，所以教師一定要改變現(xiàn)有的教育方式，結(jié)合學(xué)生的接受能力和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（1）教師沒有運(yùn)用正確的教學(xué)方法

小學(xué)生還屬于初步建立思維邏輯階段，需要教師結(jié)合學(xué)生的接受能力大小來合理調(diào)節(jié)上課節(jié)奏，但是現(xiàn)在有很多的數(shù)學(xué)教師忽略了這一現(xiàn)狀，仍然采用傳統(tǒng)的教育方式，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式，把一節(jié)課的內(nèi)容安排的滿滿的，導(dǎo)致學(xué)生的思維只能被教師牽著走，沒有時(shí)間也沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主思考，只能進(jìn)行被迫的學(xué)習(xí)而不能主動(dòng)地消化知識(shí)。這教育方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)會(huì)說呢過對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊的心理，越來越倦怠學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，數(shù)學(xué)教師也沒有按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

（2）教師的上課方式單一

小學(xué)生出于對周圍世界充滿好奇的特殊階段，他們想了解發(fā)生的一切有趣的事情，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取多類型的趣味課堂教學(xué)，以達(dá)到吸引學(xué)生目光和興趣的目的，讓學(xué)生能夠在課堂上集中注意力。但是目前的教師教學(xué)的方式過于單一，采用“講題+做題”的方式，還時(shí)常的進(jìn)行考試，讓學(xué)生成為做題機(jī)器，學(xué)生只是記住相應(yīng)題的解題方式，題型稍換，學(xué)生就不能轉(zhuǎn)換思維，成功把題解決，這是教育方式的失敗，所以教師一定要轉(zhuǎn)變單一的教育方式。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的辦法

（1）教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如果想要小學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就要鍛煉學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中教師一定要善于挖掘書本知識(shí)，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生感興趣的事情結(jié)合在一起，把課堂打造成學(xué)生喜歡的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)跟隨老師的思維思考問題，逐漸形成數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來及時(shí)調(diào)節(jié)上課方式與節(jié)奏，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以很有趣，從而慢慢建立起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的演算、推理能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就一定要讓學(xué)生形成屬于自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)思維的形成離不開鍛煉，數(shù)學(xué)進(jìn)行鍛煉的方式就是做題，雖然教育部門不提倡數(shù)學(xué)教師一味地讓學(xué)生做數(shù)學(xué)題，但是不得不承認(rèn)要想讓學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)題是一定要做的。只是教師需要注意的是要把握做題的量，并且給學(xué)生尋找適合學(xué)生解題能力的數(shù)學(xué)題型，不能過于簡單以至于起不到鍛煉學(xué)生思維的效果，也不能過于復(fù)雜，這樣智慧讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，形成數(shù)學(xué)思維。

鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理科，教師和學(xué)生就會(huì)不自覺認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有開展實(shí)踐活動(dòng)的必要，其實(shí)這種觀念是不正確的。實(shí)踐能出真知，如果教師想讓學(xué)生能夠靈活掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，那么實(shí)踐是必不可少的，且小學(xué)生屬于調(diào)皮、貪玩的階段，教師開始能夠吸引小學(xué)生興趣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的同時(shí)強(qiáng)健體魄，因?yàn)榻】档纳眢w是學(xué)習(xí)的本錢。如，二年級書本中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)就是要觀察動(dòng)物一天的飲食狀況，那么教師就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)點(diǎn)以后給學(xué)生布置任務(wù)“觀察自家小動(dòng)物午餐的食量”，并且讓學(xué)生記錄下來，最后開一個(gè)主題班會(huì)來討論這件事，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。相信教師運(yùn)用這種教育方式一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，與數(shù)學(xué)產(chǎn)生共鳴

數(shù)學(xué)跟語文學(xué)科是一樣的，都有自己的學(xué)科情感，那么教師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以便學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對以后生活發(fā)展的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生敬畏心;教師一定要明白自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并且鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生能夠有戰(zhàn)勝困難的決心，養(yǎng)成獨(dú)立思考、迎難而上、實(shí)事求是的態(tài)度。

三、結(jié)語

學(xué)科核心素養(yǎng)的目的是在把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的全能型人才的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生美好的品德和愛國情懷，小學(xué)生屬于形成這些觀念的最佳時(shí)期，所以教師一定要牢牢把握機(jī)會(huì)。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)是理科并不沖突，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成對于今后的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活只有促進(jìn)作用，所以教師一定要足夠重視。小學(xué)是學(xué)生打好各種基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，所以教師一定要把握好機(jī)會(huì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，把小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)與書本內(nèi)容相結(jié)合，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為日后的生活學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張帥.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)辦法[J].中國校外教育，2019（4）：17.

研究課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與研究