鄭撲紅

摘要：本篇文章就新媒體環(huán)境下的中專(zhuān)學(xué)生心理健康教育展開(kāi)相應(yīng)論述，并提出些許觀點(diǎn)與建議。首先對(duì)教育模式創(chuàng)新中可能存在的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，同時(shí)探討了新媒體在心理健康教育中的應(yīng)用方向。隨后闡述了四點(diǎn)教育模式的創(chuàng)新策略，包括教育內(nèi)容、教育渠道、教育思路和教育氛圍上的創(chuàng)新，希望能對(duì)有關(guān)學(xué)者的研究提供有利參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;中專(zhuān)學(xué)生;心理健康教育

心理健康教育在中專(zhuān)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中扮演著重要角色，與教育活動(dòng)的順利開(kāi)展、學(xué)生的心理疏導(dǎo)以及優(yōu)秀人才的培養(yǎng)等都有著密切聯(lián)系。因此對(duì)心理健康教育模式的創(chuàng)新要點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步探究，對(duì)新媒體環(huán)境下學(xué)生的全面發(fā)展有積極影響。

1.新媒體環(huán)境下中專(zhuān)學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新難點(diǎn)

有些中專(zhuān)院校在長(zhǎng)期運(yùn)行中，可能會(huì)將更多的精力投入到師生管理、課程規(guī)劃或教育資源協(xié)調(diào)中，而在心理健康教育體系的優(yōu)化與完善上有所忽視，使得教育模式的應(yīng)用水平一直處在可維持狀態(tài)中，給學(xué)生綜合能力的提升造成了一定阻礙。如個(gè)別院?？赡軙?huì)受教學(xué)周期影響而沒(méi)有對(duì)教育體系中的細(xì)小問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，導(dǎo)致所堆積的問(wèn)題在時(shí)間作用下由量變逐漸轉(zhuǎn)化為了質(zhì)變，從而引發(fā)教育流程混亂或教育對(duì)接不到位等問(wèn)題。若領(lǐng)導(dǎo)層沒(méi)有結(jié)合教育體系制定妥善的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案，還可能給新型教育模式的應(yīng)用埋下隱患，不利于教育活動(dòng)的平穩(wěn)開(kāi)展。

2.新媒體在中專(zhuān)學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用方向

首先在教學(xué)模式上，教師能借助新媒體手段來(lái)幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在更清晰、更直觀的角度上消化心理健康教育內(nèi)容。在課后復(fù)習(xí)方面，新媒體手段則能為學(xué)生提供可靠平臺(tái)，使學(xué)生的課上與課下時(shí)間得到充分利用。其次在情感教育上，由于心理健康教育偏于感性，若教師一味采用生硬、死板的教育模式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可能影響到教育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。所以很多中專(zhuān)教師會(huì)利用新媒體手段來(lái)建立與學(xué)生之間的情感橋梁，在鞏固學(xué)生主體地位的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。最后在教育活動(dòng)方面，心理健康教育除了對(duì)學(xué)生的思想觀念有理論性輔導(dǎo)，在學(xué)生的實(shí)踐能力上也有很大助力。在新媒體手段的實(shí)施下，教師可以通過(guò)線上、線下同步教育的方式來(lái)為學(xué)生提供心理引導(dǎo)，讓學(xué)生的實(shí)踐中吸收理論要點(diǎn)，在理論中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.新媒體環(huán)境下中專(zhuān)學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新策略

3.1教育內(nèi)容上的創(chuàng)新

要想讓心理健康教育在中專(zhuān)學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮出最佳效果，便要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)意義上的創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度，也為新媒體環(huán)境與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合帶來(lái)更多可能。如有些院校的心理健康教育內(nèi)容偏于理性化，多以學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)方向指導(dǎo)為基礎(chǔ)，使得部分學(xué)生難以在枯燥、乏味的內(nèi)容中快速轉(zhuǎn)變負(fù)面心態(tài)，間接增加了后續(xù)教育工作的難度。所以，可以將感性化內(nèi)容融入到常規(guī)教育活動(dòng)中，借助情感共鳴手段來(lái)幫助青春期下的學(xué)生緩解沖動(dòng)情緒及心理。如面對(duì)個(gè)性差異較突出的學(xué)生，指導(dǎo)員除了要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化研究，還要對(duì)其文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力以及興趣愛(ài)好等有所了解，從而找到與學(xué)生有效溝通的突破口，以循序漸進(jìn)的方式將感性教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為理性教育內(nèi)容，為學(xué)生提供正向心理引導(dǎo)。

3.2教育渠道上的創(chuàng)新

有些保有傳統(tǒng)觀念的教師可能會(huì)習(xí)慣了固定的心理健康教育模式，使得教育渠道也受到一定程度上的限制。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會(huì)阻礙教育效率與質(zhì)量的提升，還容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，需要教師以長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)教育渠道進(jìn)行創(chuàng)新。如在新媒體資源的輔助下，中專(zhuān)院?？梢越Y(jié)合當(dāng)前所實(shí)施的心理健康教育計(jì)劃來(lái)構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，這樣教師與學(xué)生之間的對(duì)接力度便能在共享平臺(tái)的支撐下得到更有效的改善，既減少了時(shí)間成本的過(guò)度消耗，又緩解了學(xué)生與教師面對(duì)面咨詢(xún)時(shí)的負(fù)擔(dān)。

3.3教育思路上的創(chuàng)新

清晰、明確的教育思路不僅對(duì)心理健康教育工作的有序推進(jìn)有指向性作用，還對(duì)教育方案的補(bǔ)充優(yōu)化有很大幫助，需要指導(dǎo)員對(duì)教育思路的逐步創(chuàng)新給予關(guān)注。首先，要明確心理健康理論教育和實(shí)踐教育之間的協(xié)調(diào)與制約關(guān)系，均衡分配兩部分內(nèi)容的開(kāi)展時(shí)間，防止理論與實(shí)踐相脫節(jié)問(wèn)題的出現(xiàn)而影響到學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的吸收效果。其次，要對(duì)短期教育計(jì)劃與長(zhǎng)期教育戰(zhàn)略下的模式有所區(qū)分，并把握好各階段教育思路的落實(shí)方向，以此來(lái)加強(qiáng)常規(guī)教育工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性與完整性。最后，對(duì)于教育方案中存在的漏洞問(wèn)題，除了要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)整改，還要準(zhǔn)確記錄下改進(jìn)后的內(nèi)容，從而為日后教育方案的再次優(yōu)化提供參考依據(jù)，也為教育思路的實(shí)體化打開(kāi)防護(hù)傘。

3.4教育氛圍上的創(chuàng)新

雖然有些教師能對(duì)創(chuàng)新心理健康教育模式加以關(guān)注，并制定了可實(shí)施的教育體系，但卻會(huì)受教育氛圍較低沉因素的影響而難以展現(xiàn)出新型教育模式的作用，不僅給教師帶來(lái)了無(wú)形的壓力，還側(cè)面增加了學(xué)生的麻木心理。所以在新媒體環(huán)境的感染下，教師可以適當(dāng)改善教育氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松、愉悅的氛圍下快速投入到心理健康教育中。另外，中專(zhuān)院校也可以通過(guò)定期開(kāi)設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)的方式來(lái)提高教師的工作水平，使其在經(jīng)驗(yàn)積累和深造學(xué)習(xí)中不斷掌握教育氛圍的營(yíng)造要點(diǎn)與技巧，為心理健康教育的高效開(kāi)展貢獻(xiàn)一份力量。需要注意的是，教師要把控好氛圍營(yíng)造力度，防止學(xué)生出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移情況而降低教育工作質(zhì)量，給日后教育模式的轉(zhuǎn)變與調(diào)整帶來(lái)不利影響。

結(jié)論：

如今，很多中專(zhuān)院校在實(shí)際發(fā)展中，都能對(duì)學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新提高重視，一方面是為了給學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化創(chuàng)造有利條件，另一方面則是為了給學(xué)生構(gòu)建和諧、多元的學(xué)習(xí)及教育環(huán)境。對(duì)于教育模式創(chuàng)新中涉及到的細(xì)節(jié)問(wèn)題和干擾因素，領(lǐng)導(dǎo)層也能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行及時(shí)分析，并結(jié)合新媒體環(huán)境與教育計(jì)劃等來(lái)制定出具有針對(duì)性的解決方案，助力學(xué)生穩(wěn)步前行。

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