崔豐

[摘? 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學數(shù)學的教育也在不斷的得到深化，當前的小學數(shù)學教育從培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)上升到了德育教育的滲透，通過在數(shù)學課堂的教學中進行德育知識的相關教育，不僅能夠有效的提高小學生的核心素養(yǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學生德育水平的提高.從而促進學生的綜合能力的發(fā)展。本文將以小學數(shù)學的德育教育的滲透作為切入點進行探討，對于將德育知識教育滲透入小學數(shù)學課堂教學的有效措施進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育教育;滲透;探究]

在小學教育的過程當中，教師不僅要為學生提供文化知識的教育，還要再進行知識教育的同時，為學生進行德育教育，從而幫助小學生樹立正確的三觀，能夠為社會發(fā)展而做出貢獻。教師在開展傳統(tǒng)知識教育學的過程當中，要將德育教育的相關內(nèi)容充分的滲透進去，從而在培養(yǎng)學生的知識素養(yǎng)的同時，提高學生生的道德水平。因此，在開展小學數(shù)學課堂教學的過程當中，教師要將德育教育放在與知識教育同等重要的地位，并通過多元化的教學手段，將德育教育滲透入數(shù)學教學當中，從而提高學生的綜合水平，實現(xiàn)小學生的良好發(fā)展。

一、當前小學數(shù)學德育教育滲透中存在的不足

在開展小學數(shù)學教學的過程當中，教師往往會忽視對于德育教育的滲透，主要是因為教師對于德育教育的重視程度不夠，從而導致教學過程當中支出中對于數(shù)學知識的講述，卻忽略了對于德育教育的培養(yǎng)，從而導致數(shù)學課堂教學出現(xiàn)“數(shù)學無德育”的現(xiàn)象。再加上當前大多數(shù)教師開展數(shù)學課堂教育的過程當中缺乏相關的德育教學素材，從而導致數(shù)學教學過程當中，難以將德育知識進行充分的滲透。除此之外，有部分教師在開展小學數(shù)學德育教育的過程當中，過分的引入德育教育，從而輕視了對于數(shù)學知識的教，由于盲目的德育化教學使得數(shù)學知識的教學出現(xiàn)缺失。

二、如何實現(xiàn)小學數(shù)學教育過程當中的德育教育滲透

（一）在數(shù)學知識學習中滲透德育教育觀念

小學數(shù)學教師在開展教學活動的過程當中，要引導學生發(fā)現(xiàn)五之間的聯(lián)系以及事物的發(fā)展規(guī)律，從而讓學生能夠建立良好的辯證唯物觀。例如在教學四則運算的過程當中，讓學生主動尋找四則運算之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過了解相關概念后，能夠?qū)⒓臃ㄞD(zhuǎn)化為乘法，從而建立良好的知識購價，為日后的學習做下良好的鋪墊。

（二）充分挖掘教材中的辯證素材，滲透唯物主義思想

數(shù)學作為一門辯證性的學科，能夠幫助學生建立良好的唯物主義思想觀，促進學生的辯證思維的發(fā)展。因此，在開展實際駕駛的過程當中，教師要將數(shù)學教材當中具有辯證因素的內(nèi)容提煉出來。例如在，小學多邊形的面積計算時，就是可以將多邊形劃分為學生熟悉的形狀，例如三角形等，從而幫助學生認識到事物之間存在的相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律。

此外，教師可以在進行課堂教學的過程當中，盡量的將數(shù)學向生活靠近，讓學生認識到數(shù)學來源于生活實踐。例如在教學分數(shù)的意義與性質(zhì)這一部分內(nèi)容時，教師可以通過運用游戲的方式進行課堂導入。例如教師可以向?qū)W生提出簡單的分數(shù)，數(shù)學問題，讓學生通過擊掌來表達計算結果。教師向?qū)W生提問，將十個梨平均分給兩個小朋友，那么每個小朋友得到的梨的個數(shù)是幾？認識學生就可以通過擊掌5次來向教師表達每個學生獲得的梨的個數(shù)是5。緊接著教師可以追問，如果將一個梨平均分給兩個同學，那么每個人可以得到多少？這時學生就會由于不知道半格如何表達而產(chǎn)生疑惑，教師就要在這時積極的對于學生進行引導，然后引出本堂課的教學內(nèi)容，從而讓學生更深切的感受到分數(shù)與生活之間的關聯(lián)，從而培養(yǎng)小學生的辯證唯物主義觀。

（三）在第二課堂教學當中滲透德育教育

在小學數(shù)學課堂教學的過程當中，要想進行德育教育的滲透，不能夠僅僅局限于課堂，還要根據(jù)學生的生活以及學習狀況將課堂教學內(nèi)容充分融合，組織多元化的課堂教學活動，通過進行活動滲透德育教育，讓學生在參與活動學習數(shù)學知識的同時，也能夠增長自身的德育知識水平。

例如在教學長方形和正方形這一部分的內(nèi)容時，教師可以讓學生與家長到超市去觀察長方形以及正方形的物體。讓學生在參與社會活動的過程當中，能夠?qū)W到數(shù)學知識，并增進與父母之間的情感交流，使得家庭教育的作用能夠充分的體現(xiàn)出來。由于學生在生活當中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，所以教師在開展德育教育的過程當中，通過將生活實際德育教育相連，能夠有效的喚起學生對于德育教育的熟悉感，從而提高學生在德育學習當中的感悟，通過進行德育教育的學習，又能夠豐富小學生的生活實際經(jīng)驗。例如，在教學“可能性”這一部分的內(nèi)容時，教師可以引導學生進行投色子以及猜拳的活動，讓學生們在進行活動過程當中提高對于可能性這一部分內(nèi)容的認識，讓學生明白生活當中的事情是具有可能性的，要保持一顆平常心并謹慎對待。

除此之外，教室要在開展日常教學的過程當中提高自身的教學能力，并將課堂教學內(nèi)容、德育知識教學與學生的實際生活經(jīng)驗相結合，來提高學生對于知識的接受能力，讓學生在潛移默化當中得到德育教育。

（四）通過進行數(shù)學游戲?qū)崿F(xiàn)德育教育的滲透

對于小學生來說，開展游戲能夠提高學生的興趣以及參與的積極性。因此，教師要抓住這一點，在教學活動當中適當?shù)募尤胗螒?，從而激發(fā)學生在學習過程中的積極性。此外，在游戲當中，教師可以適當?shù)闹贫ㄒ恍┮?guī)則與制度，透露出有關德育知識教學的內(nèi)容，從而讓學生在參與游戲過程當中也能夠得到良好的德育教育。

總而言之，小學數(shù)學作為基礎教育當中的重點教學內(nèi)容，教師應當保證數(shù)學課程當中的知識價值及德育價值。教師要將德育知識的相關教育內(nèi)容與數(shù)學學科的教學特點相結合，實現(xiàn)德育教育在數(shù)學課堂當中的滲透，從而培養(yǎng)小學生的健全人格以及更高綜合素質(zhì)。教師要特別重視數(shù)學課堂教學過程當中對于德育教育的滲透，要進行長期的不懈的努力，實現(xiàn)德育教育滲透的循序漸進。此外，教師作為學生的榜樣，也要提高自身的德育素養(yǎng)，用實際行動帶動學生提高自身的德育素養(yǎng)，讓學生在良好的德語環(huán)境下實現(xiàn)自身的成長。

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