周楊

[摘? 要：本文以高職檔案類專業(yè)課程《檔案文獻編纂實務》為例，探索在專業(yè)教學中融入思政元素，健全課程思政建設的體制，提高立德樹人成效，實現(xiàn)全面育人。

關鍵詞：課程思政;教學設計;建設思路]

一、《檔案文獻編纂實務》課程現(xiàn)狀

（一）專業(yè)知識教育和德育教育沒有融合

《檔案文獻編纂實務》專業(yè)課教師沒有將思政元素、德育融入專業(yè)課的教學中，重視探索教學模式和方法、重視專業(yè)實踐、忽視了德育教育，認為德育教育是思想政治教師的任務，極大地影響了教學效果。

（二）學生認識不足

經(jīng)過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生普遍認為專業(yè)知識更為重要、德育內(nèi)容相對不重要，也沒有專業(yè)知識和德育相互融合的意識，這種認識顯然是錯誤的，這就很容易是學生的價值感、職業(yè)責任感以及就業(yè)觀發(fā)生偏差。

二、圖書檔案管理專業(yè)教育課程思政改革的必要性

隨著我國社會的發(fā)展，社會對新型復合型檔案管理人才的需求與日俱增，高職類圖書檔案管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)高素質技術技能型人才。這就要求我們培養(yǎng)出的學生既要是檔案行業(yè)的工作者，又要是中國文化傳承者。但是在傳統(tǒng)專業(yè)課教學中，沒有很好的融入課程思政元素，這就很容易導致學生職業(yè)責任感、使命感、價值觀出現(xiàn)問題，所以課程改革勢在必行。

三、《檔案文獻編纂實務》課程思政建設思路

（一）深入挖掘包含在《檔案文獻編纂學》課程知識中的思政元素。

建立具有新時代特色的課程思政教學標準。深入挖掘包含在《檔案文獻編纂學》課程知識中的思政元素，將職業(yè)認同感、社會責任感融入到檔案文獻編纂工作的規(guī)律和科學的編輯方法和技術中，將思政目標融入到課程思政一體化的教學模塊中。模塊一： 檔案文獻編纂學與檔案文獻編纂工作的基本原理原則模塊培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感和社會責任感：在基本原理模塊中，通過進入新時代，面對社會公眾對檔案信息需求的爆發(fā)式增長，檔案的編纂更為重要，從而引入檔案編纂原則，堅持社會價值與學術價值的統(tǒng)一，高效適時適度地實現(xiàn)檔案信息共享，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。從而激發(fā)學生的職業(yè)認同感和社會責任感。模塊二：檔案文獻編纂的方法和出版模塊培養(yǎng)學生的與時俱進的科學探究精神。在分析檔案文獻編纂的方法時，首先對其發(fā)展的歷史進行認真地總結，找出檔案編纂的規(guī)律，在繼承中保持其時代的先進性;最終對方法進行科學地篩選和組合，得出正確編纂方法，培養(yǎng)學生與時俱進的科學探究精神。模塊三：實際操作模塊培養(yǎng)學生的工匠精神和職業(yè)榮譽感。將學生帶入企業(yè)進行操作課的學習，由專業(yè)教師操作示范，從而進一步感受企業(yè)文化，增強學生的職業(yè)榮譽感和工匠精神，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀。

（二）創(chuàng)新課程教學模式

實行 “德融+任務驅動+項目導向”線上+線下的教學方式。通過根據(jù)教學進度，教師在學習通平臺上提前發(fā)布本次課程的任務單。將思政元素、德育內(nèi)容融入專業(yè)教育的知識點中，學生線上自學，通過學習通平臺學習授課PPT、微課視頻，利用信息檢索平臺查閱文獻資料;并強調(diào)檔案文獻安全意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)操守，增強學生職業(yè)責任感。對于不能理解的問題在上課前一天反饋給教師;課中引導。將學生分成 若干個個學習小組，按照“德融+任務驅動+項目導向”進行小組合作學習。教師引導學生進入授課環(huán)節(jié);課后鞏固、提高，通過創(chuàng)新教學模式，學生的學習動態(tài)清晰。思政元素、德育內(nèi)容融入專業(yè)教育的知識點，全面提高了學生的綜合素質， 提升了教學效果。

（三）加強師資隊伍建設

著力培養(yǎng)政治立場堅定、師德高尚、專業(yè)素養(yǎng)過硬、事業(yè)心責任感強、熱愛思政課教學事業(yè)、潛心馬克思主義理論研究、學生評價好的“雙師型” 教師隊伍。

（四）革新課程教育理念

以學生為主體，帶入檔案人的角色，增加體驗感。結合新時代青年學子特點、時代特征、課程專業(yè)知識與理論前沿，將新觀點、新思維與新方法不斷引入，引導學生從不同角度進行思考，提高學生的思想道德素養(yǎng)、科學思維認知和實踐能力。使同學們感受到中國作為負責任大國的國家態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，切實堅持“道路自信”，擁有“文化自信”，成為有擔當有責任的新時代社會主義接班人。

（五）完善網(wǎng)絡平臺建設

創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺，依托超星泛雅課程平臺及學院精品資源共享課程平臺建立《檔案文獻編纂學》網(wǎng)絡課程與教學資源庫， 突出課程思政的開放性與示范性，充分發(fā)揮輻射和帶動作用。

（六）優(yōu)化教材管理建設

積極打造圖書檔案管理專業(yè)高素質專業(yè)化教材建設隊伍，積極吸納本領域政治覺悟高的優(yōu)秀專家參與教材建設。組織編寫符合“馬工程”要求的《檔案文獻編纂學》教材，進一步完善課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、資料庫等課程基本資源，不斷提高我校思想政治理論與圖書檔案管理專業(yè)知識的教學水平。實行教材使用全員周期培訓，幫助教師用好教材。

四、結語

通過對《檔案文獻編纂實務》課程思政改革的跟蹤，以及與學生的交流，學生學習成果的評價，通過深挖思政元素、創(chuàng)新課程教學模式、加強師資隊伍建設、革新課程教育理念、優(yōu)化教材管理建設的課程思政改革思路以及實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學生的綜合素質得到了提高，同時也形成了正確價值觀、職業(yè)責任感、使命感。為成為社會主義檔案事業(yè)合格的接班人打下了基礎。

參考文獻

[1]趙慶梅.課程思政下的專業(yè)課程教學設計與反思[J].環(huán)球市場，2019年第11期.

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四川藝術職業(yè)學院? 611131