童金蘭

[摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標準的背景之下，市場經(jīng)濟對于中職學生的英語水平要求越來越高，以往的教學模式已經(jīng)不再適合如今的學生學習。對此，教師應創(chuàng)新教學模式，通過課堂形成性評價引導學生學習。有利于激發(fā)學生的學習動機、增強自信心，使學生獲得更多知識。

關鍵詞：形成性評價;中職英語;運用策略]

隨著教學模式的改變，根據(jù)中職英語教學的現(xiàn)狀可以看出對于中職生的英語能力在逐漸地提高。以往中職學校對于學生所采用的教學手段已經(jīng)不適合如今的學生學習，因為這種教學模式只是對于學生的成績進行評價，學生知曉知識的多少以及學習目標是否達成，都沒有使得學生完成教學的初衷。從而讓學生對于這門學科失去興趣，自尊心受挫折。所以這種評價方式手段不利于學生的學習，教師應該在中職英語教學過程中利用形成性評價引導學生學習。

一、形成性評價在中職英語教學中的重要性

在中職英語教學的過程之中，英語教學不單單是理論上的教授，更多的是讓學生在實踐上進行應用。但是大部分的學生對于英語這門學科來說基礎知識掌握是比較薄弱的，導致學生在學習的過程之中沒有辦法將英語這門學科吃透。而教師利用形成性評價的教學模式進行教學之時可以鼓勵學生形成自主學習，教師對學生進行教育的過程之中還能夠幫助學生進行實際性的訓練，幫助學生掌握更多的英語內(nèi)容。再加上課堂上的反饋，教師也可以針對性地進行指導，幫助學生將薄弱的環(huán)節(jié)加以改善，以此來拓展學生的思維。并且通過幫助學生建立完整的知識體系，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

但是一些中職學生在學習英語的過程之中，一般都抱著得過且過的心態(tài)，到了考試的時候臨時抱佛腳，而這樣的狀態(tài)學生如果取得好成績之后，還會特別地開心，重復上的狀態(tài)，這一點是需要教師需要解決的。其次，中職學生一般對于英語都不是特別地感興趣，完成作業(yè)就如同登天。教師在這一過程之中應該讓學生對英語產(chǎn)生興趣。

二、形成性評價在中職英語教學中的運用策略

（一）個性化評價用語

中職英語課堂之上，好的評價性語言應該具有一種獨特的魅力，能夠提高學生學習的積極性。在教師教學的過程之中更應該根據(jù)學生的個性以及風格差異的不同，對學校進行個性化的評價。學生能在不同的層次上感受到老師的鼓勵，因而能運用不同的評價，針對不同的學生。

比如說：針對一些學習成績并不是特別好，甚至是處于末尾階段的學生。教師就可以說：You did a very good job， if the next time can do more than this test you will be more outstanding;And for some students with average study， the teacher can tell him that you have done very well. Do you want to surpass the boy in front of you？ If you want to， keep working hard。之后，對于一些學習還不錯的學生：A teacher can say there is no end to learning， you want to make yourself better， you should continue to work hard.通過這樣個性化的評價，找到學生自身的優(yōu)點之處，抓住他們的閃光點，才能夠做到根據(jù)學生的個性，因人而異結合實際狀況進行有效的評價。評價并不是千篇一律，評價要根據(jù)學生的實際情況加強對他們的重視，學生才能夠在這樣的點點滴滴之中逐漸地得到進步。

（二）語法教學中利用形成性評價

在中職英語教學的過程之中，除了學生學習相關的課文之外，一定會涉及到語法。語法是學生說英語的一條必經(jīng)之路，同時也成為了不少中職英語學生十分頭痛的一個問題。因為與其他的內(nèi)容相比語法并不是馬上就能成功的，是需要一點一點的積累。因此一般在語法教學的過程之中，采取形成性評價是十分重要的。

比如說：課堂之上，教師在引導著學生寫這一內(nèi)容之時，…but it was not until after the war that he made his most important discovery;It was not until World War II that th...用到了一些句型，但是學生在寫起來會發(fā)現(xiàn)自己寫的不對，不是后面少了別的，就是單復數(shù)變不明白。其實是一個很小的錯誤，但是卻忽略了學生知識的掌握狀況。因此，為了解決這一難題，教師可以在每周的英語課上設計一個語法比賽環(huán)節(jié)，并運用形成性評估的方法，鼓勵學生每周都把自己寫的東西交給老師練習。半個學期之后甚至是一個學期之后，教師就會發(fā)現(xiàn)學生的寫作會得到明顯的提升。因為學生寫的過程之中，腦海會進行不斷地思考如何將其寫對，再加上教師的批改，學生的英語能力才會得到提升。

（三）利用形成性評價進行綜合教學

英語是一門語言，教師在引導中職學生進行學習的過程之中，聽說讀寫是必不可少的。學生在學習英語的過程之中普遍呈現(xiàn)出來的狀況，就是語法不過關、閱讀能力較差等。大部分的學生都是認識單詞卻不知道如何進行閱讀，即使平時在極為地努力，但是由于考試過程之中練習不足，還是出現(xiàn)不合格的狀態(tài)。究其原因還是練習太少，教師為了改變這一狀況，形成性評價在學生學習的過程之中可以成為一項輔助性的教學工具，幫助學生提升綜合能力。

比如說：教師在這一過程中要與學生建立一些密切的聯(lián)系，其次，教學過程之中，教師就可以利用一些多媒體等新技術為學生播放一些閱讀的片段，讓學生進行模仿，找出語法的奧秘指出。將資源共享給學生，還可以舉辦一個小型的比賽，而通過這樣的鍛煉不管是一首古詩、一句話、一個小故事，都可以得到鍛煉。整個環(huán)節(jié)之中教師成為一個引導者的角色，并對于每一個學生的表現(xiàn)給予不同的評價。讓學生找到自己的不足，同時還能夠增強學習英語的信心，這樣的形成性評價對于學生來說既可以讓學生的成績提升，又能夠讓學生的能力提升，也能夠活躍課堂的氛圍。

三、結束語

綜上所述，形成性評價的教學過程之中，教師只有讓學生了解自身存在的問題，加強對于學生的引導，才有可能使得學生在學習的過程中掌握到相應的學習技巧。并且能夠積累更多的知識，提高學生的學習成績和課堂效率。

參考文獻

[1]馬蓮俠，楊志飛.形成性評價在中職英語教學中的應用初探[J].安徽教育科研，2020（19）：24-25.

[2]劉敏.形成性評價在中職英語教學中的應用研究[J].東西南北，2019（19）：251.

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