[摘? 要：從重新構(gòu)造英語的教育體系、加強教育教學(xué)的改革與建設(shè)等方面，本文分析了正確定位新時期高校英語教育質(zhì)量的標準的必要性，本文提出了加強學(xué)生的英語應(yīng)用的能力，進步高校英語的教學(xué)質(zhì)品質(zhì)的幾種路徑和辦法。

關(guān)鍵詞：高校;英語;教育質(zhì)量]

在課間休息時間同學(xué)之間的聊天中，我們聽到，他們總是說今天又是留了好多的卷子，又是寫不完的作業(yè)，還有課外習(xí)題，不知道今天又會寫到幾點，然后緊接著唉聲嘆氣。在日趨激烈的策略問題汪洋的形勢下，學(xué)生成為作業(yè)的奴隸，被無情地打磨成一臺學(xué)習(xí)的機器。當然，這其中有很多原因。所以我們必須看到我們教育存在的不足之處，我們要用辯證的眼光去看待教育，我們應(yīng)該思考對于孩子們來說什么才是最重要的？教師應(yīng)把重心放在哪兒？

一、建立良好的師生關(guān)系的重要性

“教師和學(xué)生的良好關(guān)系勝過很多教育。”再好的老師、備課備的再好，如果學(xué)生有抵觸的情緒，不想聽，這一課一定是失敗了。現(xiàn)在的孩子思想跳躍、獨立、視野開闊、知識面廣、興趣廣泛、接受能力強、多樣化的信息來源;他們也缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，主動活躍性差，容易被誘惑，容易偏離、反轉(zhuǎn)精神的力量。假如你不及處理好師生之間的關(guān)系，就會導(dǎo)致教學(xué)的徒勞，學(xué)也是白學(xué)。陳老師做了一個案例陳述，用簡單的語言向我們解釋了這一事實。一個平時基礎(chǔ)差的學(xué)生做了一道難題，老師認為他是抄了別人的，所以課下找他談，學(xué)生站在那兒，老師嚴厲地說：“你是不是抄了你同桌的？……”學(xué)生什么也沒有說，教師和學(xué)生之間的關(guān)系越來越差，學(xué)生后來放棄了自己，成績更差;另一種情況是，老師讓一個學(xué)生坐在他或她的對面，和藹地問：“這是一個十分艱巨的成果?！蹦阋粋€人做的嗎？那就太好了，如果是請教一位同學(xué)來做就太好了?！焙⒆娱_心離開了辦公室，師生關(guān)系更融洽，對將來更有信念，學(xué)習(xí)也更好。同一的事件，差異的解決模式，兩種齊全差異的后果，培育了兩種不同的性情。事實上，咱們在實踐教學(xué)中可能會遇到相似的問題，而且我們過去處理它的方式可能真的存在偏見。也許我們抹殺了好多人才，因此師生關(guān)系的良好太重要了。學(xué)生是一個想要被尊重和理解的人。但我們老師常以為我是老師，老師的尊嚴是高高在上的;作為一名學(xué)生，應(yīng)該完全服從于老師。老師叫你做什么你就做什么。然而今天的學(xué)生具備獨立思索才能，具有批判精神，而且非常的叛逆。如果老師不能真正說服學(xué)生，那就很難去建設(shè)良好師生關(guān)系了。師生之間的關(guān)系必需是彼此尊重的。沒有師生間的相互尊重，就是沒有教育，我們總是教育我們的學(xué)生，要尊重老師。中國人都知道要尊師，可是作為老師，咱們有沒有做到尊重學(xué)生呢？每個人都是不同的個體，我們應(yīng)該承認這種區(qū)別。因此，作為老師，咱們要尊重學(xué)生，人人對等，要愛護學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的自信心。而且要協(xié)助咱們學(xué)生能夠建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的強烈興趣和動機

調(diào)查顯示許多成功的外語學(xué)習(xí)者一直對學(xué)習(xí)外語感興趣。因此，教育教學(xué)中有許多有效的方法和方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，1.玩游戲：讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí);2.給學(xué)生講一些關(guān)于英語文化的故事，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。3.中西文明的相比不但寬闊了他們的視線，也培養(yǎng)了他們對祖國的熱愛;4.用英語解決實際問題，讓學(xué)生有一種把所學(xué)知識付諸實踐的成就感。學(xué)生一旦迸發(fā)趣味，就會有內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，這種學(xué)習(xí)動機會持續(xù)很長時間，是語言學(xué)習(xí)長期成功的重要前提。此外，保持踴躍的英語學(xué)習(xí)態(tài)度也是英語學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)不時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，并疏導(dǎo)他們逐步將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機，使他們能夠樹立自信，錘煉的意志打敗艱難，曉得本身的長處和缺陷在學(xué)習(xí)，愿意與別人進行協(xié)作，并開發(fā)一個安康、向上品格。

（二）適當、及時的表揚和鼓勵，造就學(xué)生的自信和克制艱難的意志力

贊美是夜間的光，鼓勵多于訓(xùn)誨。記得有一次課堂上，一個非常內(nèi)向的學(xué)生被叫去回答一個問題，但是他的發(fā)音不正確，導(dǎo)致全班的哄堂大笑。這時，老師告訴他，你有勇氣讀單詞，這是一個很大的進步，我相信你下次會更好的。然后老師幫助學(xué)生糾正他的發(fā)音。過了一會兒，老師又叫他再讀一遍，這次他表現(xiàn)的很好，老師讓全班同學(xué)為他鼓掌，這就激起了他的自信心，后來他表現(xiàn)的越來越好，對英語充滿了自信。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和意志，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的能力，常常鼓舞他們，給予他們實踐的協(xié)助，做他們知心的朋友。

（三）讓學(xué)生在合作和競爭中成長

在當今社會，既有競爭也有協(xié)作。造就學(xué)生的合作才能和精力是當今教育重要的工作之一。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于任務(wù)型教學(xué)的新教材，開設(shè)貼近學(xué)生的實踐生活的任務(wù)，使學(xué)生踴躍加入語言綜合運用的任務(wù)。在學(xué)生實現(xiàn)任務(wù)的過程中與此同時，老師可以疏導(dǎo)學(xué)生進行及時的采訪，演出，如演講、故事和探討表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的思想，讓學(xué)生表明本身的更多協(xié)作活動與欲望，激起學(xué)生察看、構(gòu)想、盼望探究、實際和合作互助，培育踴躍情感。此外，一個類可以分為幾組，與團隊合作，與其他組織和競爭學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的差異程度，采納不同目的，采用適當評估，讓每個學(xué)生都有勝利的體驗成果，激發(fā)他們的自信心和成就感，促成他們參加欲望，以此培育踴躍的情感態(tài)度。

三、重視英語語言能力的培養(yǎng)

言語才能關(guān)乎英語學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的，它是理解文章的基礎(chǔ)，如果沒有這個基礎(chǔ)，學(xué)生就無法理解文中的單詞、短語、句子。當然也不要說對文章的理解了。所以英語教師首先要重視學(xué)生的語言能力，豐富他們的語言知識。

（一）加強詞匯的教學(xué)

在英語教學(xué)中，詞匯是至關(guān)重要的內(nèi)容，學(xué)生詞匯量越大，對英語課堂的了解就越強。很多學(xué)生因為詞匯量缺乏，導(dǎo)致在閱讀過程中理解不了文章的大意，招致他們發(fā)生對英語的沖突心理，有些甚至失去了對英語的趣味。因此，在英語教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生找到適合他們的單詞記憶方法，提高英語學(xué)習(xí)的效率。幫助學(xué)生盡可能的去多記住一些詞組、句子、搭配。讓他們在樂中學(xué)，這樣有助于提升他們?yōu)g覽文章的效率，更好地理解英語文章的脈絡(luò)。

（二）重視英語句式的教學(xué)

提高學(xué)生對句式的識別能力。學(xué)生掌握大量單詞的同時，也同時要加強對句子的理解，尤其是一些長句、難句。英語句子的類型眾多，這對學(xué)生來說是一個極大的考驗。因而，英語老師在教學(xué)過程中應(yīng)該留意培育學(xué)生對句式的剖析才能。應(yīng)從五種基本句型開始練習(xí)，加強句式的學(xué)習(xí)，以便使學(xué)生可以了解英語文章。

四、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和措施發(fā)生了明顯的變換。如何幫助學(xué)生提高他們的英語學(xué)習(xí)成效是我們每位英語教師需要肩負的職責(zé)。

我國高等教育進入21世紀，如何面對新世紀帶來的應(yīng)戰(zhàn)，培育順應(yīng)我國社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的人才，是擺在高校面前最重要的成果。隨著中國的開放社會不停深入，為英語應(yīng)用能力較強的人服務(wù)，用人單位招聘高校畢業(yè)生的需要越來越迫切，對英語運用才能要求也越來越高了。然而，如今英語教育耗時長，效率低，學(xué)生“高分低能”“啞巴英語”這種情況沒有改變。因此，英語教育在高校，必需合乎社會發(fā)展的需求，才能培育和提高學(xué)生以英語實際運用才能為突破口的英語教學(xué)改造，經(jīng)過改革，能夠創(chuàng)新和完備英語教育，提高英語的教育的品質(zhì)。

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作者簡介

劉力瑩（1997—），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學(xué)2020級碩士研究生，院系：西語學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

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