羅立通

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要遵循一定的規(guī)律，要善于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)策略不斷科學(xué)化和先進(jìn)化。動手能力作為至關(guān)重要的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，其在數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)和進(jìn)步中有著舉足輕重的作用。本文研究探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生動手能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能給學(xué)生奠定極為重要的基礎(chǔ)，對學(xué)生下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到較為重要的作用。因此，正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)舉足輕重。而教師在教學(xué)中，如果能夠科學(xué)地將多動手、多動腦思想貫徹進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到至關(guān)重要的作用。基于此，如何更加科學(xué)地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行探討和研究。

一、創(chuàng)建相關(guān)生活情境，激發(fā)學(xué)生動手興趣

生活情境的創(chuàng)設(shè)有利于幫助學(xué)生進(jìn)行更好的思考和理解，幫助學(xué)生更加容易地運(yùn)用相應(yīng)的道具進(jìn)行動手實際操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供具備一定特色性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，更使學(xué)生的課堂主體地位得到了充分的體現(xiàn)和明確。創(chuàng)建生活情境為學(xué)生提供了傳統(tǒng)教學(xué)方法所不存在的思考方式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的開展和普及，更有利于教師在課堂教學(xué)上結(jié)合數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活情境的創(chuàng)建，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為直觀形象、簡單易懂的問題，這樣更容易激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手的興趣。同時，引入生活情境，能夠更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合生活情境進(jìn)行的良好習(xí)慣，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)問題就是生活問題，面對生活中熟悉的數(shù)學(xué)問題，更容易激起學(xué)生動手的興趣，以更大的精力與熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而突破知識的重、難點，既體會到學(xué)習(xí)的快樂，也領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的奧妙。

二、鼓勵學(xué)生通過畫圖解題，增強(qiáng)動手意識

小學(xué)教師在進(jìn)行習(xí)題的講解過程中，可以利用圖像和形狀進(jìn)行推理演示，能幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)動手意識。通過鼓勵學(xué)生利用圖像法繪制相關(guān)圖像，更能幫助學(xué)生提高動手能力，在自己能夠動手的前提下，把數(shù)學(xué)題目中復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系通過圖像這一簡單易懂的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，幫助解題更加順暢。同時，在日常的教學(xué)和生活中，教師也應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生以動手繪制圖像的方式幫助思考和解題，教導(dǎo)學(xué)生更好地建立圖像，利用圖像所呈現(xiàn)的有效解題信息進(jìn)行具體問題具體分析，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在小學(xué)四年級人教版教材中有這樣一個題目：“小賣部要做一個長2.2m，寬40cm，高80cm的玻璃柜臺?，F(xiàn)在要在玻璃柜臺上的各邊都安裝上角鐵，至少需要多少米的角鐵？”在這類題目中，鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制對高效率的解題有著至關(guān)重要的作用。位于小學(xué)階段的學(xué)生，思維尚不成熟，面對這類問題時很可能不知道從何下手，更找不到準(zhǔn)確的解題思路。因此，教師在對這類習(xí)題進(jìn)行講解時，需要鼓勵學(xué)生多動手，繪制圖形，結(jié)合圖形進(jìn)行思考能使這類題的解題思路顯得一目了然、清晰易懂。教師可以在講解過程中指導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行長方形的繪制，并將題目中的所有有效信息表示在圖形上，通過圖形的呈現(xiàn)幫助學(xué)生看清楚所需要計算的各長寬高的總和，最終算出所需要的總角鐵量。在動手繪制圖形的幫助下，學(xué)生不僅能夠快速理解題意，使解題更加高效，更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，享受到解題所帶來的快樂，不自覺地就進(jìn)入了思考和探究的深度學(xué)習(xí)中，也更容易明白畫圖解題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義及其重要性，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時解題與畫圖相結(jié)合進(jìn)行的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的動手意識。

三、組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過小組合作發(fā)展動手操作能力

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的搭建對課堂效率的提高和學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)大有裨益。小學(xué)階段的學(xué)生自制力不強(qiáng)的同時擁有一定的攀比心理，有了小組的監(jiān)督、合作和共同進(jìn)步必然能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行動手操作和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)小組的建立與開展更給予學(xué)生足夠的進(jìn)行動手操作的空間和時間，便于學(xué)生個性的發(fā)展，進(jìn)行實踐操作和思考表達(dá)能拓展自身對數(shù)學(xué)問題的思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成實踐動手操作的能力，更有利于學(xué)習(xí)興趣的大大增強(qiáng)和教學(xué)目標(biāo)的有效完成。因此，教師在課堂上需組建學(xué)習(xí)小組，不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，讓學(xué)生在互相的交流中，共同推進(jìn)動手能力不斷提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)科目上動手實踐能力的共同進(jìn)步與提升。教師需按照對學(xué)生的了解進(jìn)行合理分組，實現(xiàn)以先進(jìn)帶動后進(jìn)，將動手能力強(qiáng)的學(xué)生安插在缺乏動手能力但具備一定的思維邏輯能力的學(xué)生小組當(dāng)中，促進(jìn)各小組間學(xué)習(xí)能力的均衡化，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體提升與進(jìn)步，實現(xiàn)小組動手實踐能力的共同優(yōu)化升級，達(dá)到整體間的最大效益。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小組的組建和分配后，需要對不同的興趣小組制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。每個同學(xué)和每個學(xué)習(xí)小組都具備其特殊性和普遍性，數(shù)學(xué)教師需把握這種普遍性進(jìn)行集體的指導(dǎo)和教學(xué)，更要充分利用特殊性進(jìn)行具體問題的具體分析，有針對性地幫助小組進(jìn)行提高和進(jìn)步。同時，小組間共同進(jìn)行實踐操作完成教師布置的任務(wù)，更能有效促進(jìn)動手實踐操作能力提高，能力提高的同時增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)了小組的合作意識、競爭意識和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說具有至關(guān)重要的奠基作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實踐動手操作的能力不容忽視，而熟練運(yùn)用實踐操作思想進(jìn)行教學(xué)和解題是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率的有效教學(xué)方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上，教師需要運(yùn)用合理的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生的下一階段乃至終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小波.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力[J].新課程，2020（20）：199.

[2] 鞠桂蘭.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力[J]. 內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（2）：53.