肖成朋

摘要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的初期階段，這一時(shí)期學(xué)生如同一張白紙，具有極強(qiáng)的可塑性。這時(shí)學(xué)生接受到何種教育，后續(xù)學(xué)生思想觀念就會(huì)朝向哪個(gè)方面發(fā)展。在這一階段學(xué)生還不了解外部的環(huán)境，面對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的狀態(tài)，并且也十分容易受到一些不良信息的影響。針對(duì)小學(xué)生存在的這一特點(diǎn)，在教學(xué)德育教育中就要加入勵(lì)志教育內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)德育教育的時(shí)效性，通過(guò)勵(lì)志教育的方式鼓舞學(xué)生精神，印發(fā)學(xué)生前進(jìn)。本篇文章基于小學(xué)德育教育，對(duì)勵(lì)志教育的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;勵(lì)志教育;應(yīng)用分析;策略探究

引言

近些年隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的飛速提升，越來(lái)越注重學(xué)生的教育問(wèn)題，小學(xué)生德育教育引起了廣泛的關(guān)注，同樣也提出了更高的要求。將勵(lì)志教育融入到小學(xué)德育教育當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文明禮儀，借助榜樣激勵(lì)的力量，推動(dòng)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

一、勵(lì)志教育在小學(xué)德育教育中應(yīng)用的重要性

勵(lì)志教育主要包括激勵(lì)學(xué)、教育心理學(xué)以及教育管理學(xué)等綜合教育形式，能夠有效賦予學(xué)生努力奮進(jìn)、拼搏向上的內(nèi)在動(dòng)力，喚醒學(xué)生自信心，點(diǎn)燃學(xué)生的生活學(xué)習(xí)熱情?？梢哉f(shuō)勵(lì)志教育是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的補(bǔ)充，他能讓學(xué)生在理解掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，形成良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀念。為了能夠有效實(shí)施激勵(lì)策略， 其首要的工作就是及時(shí)進(jìn)行德育觀念的轉(zhuǎn)變， 并注意德育氛圍的營(yíng)造。教師能夠清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位， 并在實(shí)際德育教學(xué)環(huán)節(jié)中始終以學(xué)生為主體， 尊重學(xué)生的差異性。給予正確的引導(dǎo)， 幫助學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)， 并樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解， 并依據(jù)學(xué)生的不同來(lái)采取合理的德育激勵(lì)策略。在班級(jí)中帶領(lǐng)學(xué)生一起建立良好的班風(fēng)、班集體， 提高學(xué)生之間的凝聚力。

二、勵(lì)志教育在小學(xué)德育教育中的具體應(yīng)用

（一）營(yíng)造良好的勵(lì)志德育教育氛圍

小學(xué)階段學(xué)生思維正處于初期發(fā)展的階段，在這一時(shí)期學(xué)生十分容易受到周圍環(huán)境的影響，良好的環(huán)境能夠影響學(xué)生的思想道德觀念。因此在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師要注重勵(lì)志教育環(huán)境的構(gòu)建，迎合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

例如，在班級(jí)當(dāng)中墻壁上，可以專門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)勵(lì)志教育文化墻，在這面文化墻上，可以定期張貼名言警句、名人事跡，每隔一段時(shí)間進(jìn)行替換。替換的內(nèi)容可以由學(xué)生自己決定，學(xué)生進(jìn)行選擇替換的過(guò)程，就是理解學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了班級(jí)陳設(shè)的布置，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作手工藝品，如每年國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等日期，繪制手抄報(bào)，制作手工品等，致力于打造多種文化形式的德育教育氛圍。此外每個(gè)學(xué)期還可以組織學(xué)生定期開(kāi)展主題教育活動(dòng)，這些活動(dòng)都要結(jié)合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，如文明禮儀活動(dòng)、勵(lì)志成長(zhǎng)活動(dòng)、敬崗愛(ài)業(yè)活動(dòng)。借助這些廣泛的課內(nèi)外活動(dòng)，能夠不斷的凈化校園活動(dòng)，減少新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)學(xué)生的侵害，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

（二）組織學(xué)生開(kāi)展有意義的勵(lì)志教育活動(dòng)

在小學(xué)德育教育當(dāng)中，教師勵(lì)志教育的開(kāi)展要格外注重方式方法，不能盲目的開(kāi)展德育教育活動(dòng)，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展一系列有意義有價(jià)值的勵(lì)志教育活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)德育教育勵(lì)志教育的有效應(yīng)用。

例如，在班級(jí)當(dāng)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展義務(wù)掃除活動(dòng)，學(xué)校作為學(xué)生德育教育的重要實(shí)施者，就要注重學(xué)生的教育工作。首先義務(wù)掃除可以在學(xué)校內(nèi)部舉行，引導(dǎo)學(xué)生清潔校園各個(gè)角落，做好校園的整理工作。針對(duì)學(xué)生的清掃，教師可以在每個(gè)清掃的區(qū)域?qū)懮洗驋咝〗M或者班級(jí)小組的名字，起到鼓勵(lì)的作用。隨后義務(wù)掃除就可以走出班級(jí)，可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周圍進(jìn)行義務(wù)掃除工作，幫助年齡較大的爺爺奶奶，或者是生活存在一定困難的人。學(xué)生在打掃期間，教師可以為學(xué)生拍攝照片，回到班級(jí)當(dāng)中將學(xué)生辛勤勞作的照片顯示出來(lái)，起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。其次在班級(jí)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師也要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找辦法，鼓勵(lì)學(xué)生之間組建幫扶小組，在小組當(dāng)中同學(xué)們互幫互助，形成良好的班級(jí)氛圍，有效增添學(xué)生班級(jí)凝聚力。

（三）開(kāi)展目標(biāo)鼓勵(lì)教育模式

在勵(lì)志教育模式當(dāng)中，目標(biāo)鼓勵(lì)是最基礎(chǔ)也是最重要的一種方式，在現(xiàn)階段德育教育當(dāng)中，教師常常選用目標(biāo)教育的方式。為了保持目標(biāo)鼓勵(lì)教育的時(shí)效性，教師就要在原有教育模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

例如，在傳統(tǒng)目標(biāo)鼓勵(lì)教學(xué)當(dāng)中，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生制定一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，但是很少會(huì)制定短期的目標(biāo)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)其時(shí)效性，教師就要選用短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的方式。雖然說(shuō)長(zhǎng)期目標(biāo)激勵(lì)性更強(qiáng)，但是長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)間期限較長(zhǎng)，長(zhǎng)久下去學(xué)生就會(huì)喪失興趣。而短期目標(biāo)就能在這過(guò)程中起到鼓勵(lì)的作用，二者相互促進(jìn)相互呼應(yīng)，在這過(guò)程中必須要讓學(xué)生感受到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成就感與喜悅感。教師可以將一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)劃分成若干短期目標(biāo)，其中所實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)目標(biāo)，要與實(shí)際生活學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，如養(yǎng)成愛(ài)清潔的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。這樣每個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生都能感受到喜悅感，教師也要及時(shí)的予以學(xué)生鼓勵(lì)，使得學(xué)生具有長(zhǎng)久的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)德育教育中選用勵(lì)志教育模式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)校的整體德育教育水平，為學(xué)生成長(zhǎng)提供健康、積極的環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師就要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定一系列多元化豐富化的勵(lì)志教育活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉強(qiáng).小學(xué)班主任如何開(kāi)展學(xué)生的勵(lì)志教育[J].科技資訊，2020，18（30）：145-147.

[2]劉思言.如何在小學(xué)教育中實(shí)施德育教學(xué)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（03）：71-72.

[3]章智.新形勢(shì)下小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（35）：384-385+388.

[4]周海倫.淺談如何提升小學(xué)德育教育的實(shí)效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（01）：180+184.

（太平鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)王村校區(qū) ?廣東 ?湛江 ?524084）