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        素質(zhì)教育背景下英語(yǔ)課堂新型師生關(guān)系淺析

        2021-07-14 14:48:06汪翠瑩
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年6期
        關(guān)鍵詞:新型師生關(guān)系構(gòu)建策略素質(zhì)教育

        汪翠瑩

        摘? 要:文章主要結(jié)合素質(zhì)教育背景下初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中新型師生關(guān)系構(gòu)建存在的問(wèn)題及構(gòu)建策略兩個(gè)方面,探究如何有效構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系,更好地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ),掌握更多的英語(yǔ)知識(shí),提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)有效開(kāi)展,提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;初中英語(yǔ);新型師生關(guān)系;構(gòu)建策略

        在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用非常明顯,而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往處于被動(dòng)地位,整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程基本都是由教師主導(dǎo)完成的,學(xué)生只是按部就班地完成教師的教學(xué)步驟,缺乏獨(dú)立自主的思考和總結(jié)過(guò)程,這也是傳統(tǒng)教師教與學(xué)生學(xué)的理念下的主要弊端。但是,隨著素質(zhì)教育觀念的不斷發(fā)展與更新,傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),構(gòu)建新型師生關(guān)系,提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題。

        一、英語(yǔ)課堂新型師生關(guān)系構(gòu)建存在的問(wèn)題

        1. 傳統(tǒng)教育觀念不重視師生關(guān)系構(gòu)建

        就當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),故存在明顯的傳統(tǒng)化痕跡。教師只是過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),并以此來(lái)判斷學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。同時(shí),把學(xué)習(xí)成績(jī)作為教師教學(xué)工作效率的參考標(biāo)準(zhǔn),還把學(xué)習(xí)成績(jī)作為參考學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo),這也是決定傳統(tǒng)師生關(guān)系的主要因素。盡管隨著教育觀念的發(fā)展,改善了這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念,但是并沒(méi)有真正徹底改變,仍然存在著較多的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生不積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣不濃厚,在學(xué)習(xí)中一般都是依靠教師的講解和灌輸,很少會(huì)有學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生被動(dòng)性較強(qiáng),這是素質(zhì)教育背景下初中英語(yǔ)課堂新型師生關(guān)系構(gòu)建實(shí)踐中亟需解決的問(wèn)題,也成為影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、發(fā)展與提高等方面的主要障礙。

        2. 教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生缺乏主動(dòng)性

        在素質(zhì)教育背景下,對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求是突出學(xué)生的主體地位。同樣,優(yōu)化教學(xué)效果、提升教學(xué)有效性和實(shí)效性的渠道與途徑仍然是要突出學(xué)生的主體地位。一直以來(lái),在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主體性,這與以往的教學(xué)理念、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)形式等多種因素有關(guān)。因此,要想在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中真正構(gòu)建新型的師生關(guān)系,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)主體性是必須要走的路,也是最基礎(chǔ)的部分。但是,在傳統(tǒng)觀念和方法長(zhǎng)時(shí)間的影響下,已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)體系,很多教師一直沿用,雖然進(jìn)行了不同程度的改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然存在,沒(méi)有從根本上得到轉(zhuǎn)變。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)形式,達(dá)到構(gòu)建新型師生關(guān)系的初中英語(yǔ)教育目標(biāo),顯然有些困難。

        二、英語(yǔ)課堂新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略

        1. 提高學(xué)生的主體地位

        為了構(gòu)建新型的師生關(guān)系,應(yīng)該先在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的教育觀,將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)目標(biāo),并以此作為英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向。因此,教師要不斷探索、深入思考、及時(shí)改進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式,特別是轉(zhuǎn)變與提高學(xué)生的主體地位,這些都是在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過(guò)程中教師要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建新型師生關(guān)系時(shí),應(yīng)該有效轉(zhuǎn)變課堂主體地位,要從教師逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生,讓學(xué)生適度掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間,并根據(jù)自己的實(shí)際情況、具體培養(yǎng)目標(biāo)扎實(shí)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體而言,就是要逐漸改變教師的主導(dǎo)地位,留給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)進(jìn)行探索學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力,合理選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,積極探索答案,主動(dòng)思考,深入掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際困難,并通過(guò)自己的努力思考或合作探究等多種方法仍無(wú)法有效解決時(shí),教師適時(shí)發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)作用,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助,但具體過(guò)程還是要讓學(xué)生自己完成,這樣學(xué)生會(huì)牢固掌握所學(xué)知識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成一定的自主學(xué)習(xí)能力,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2. 創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境

        學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。因此,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師就要多創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引學(xué)生的專注力,提高教學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育背景下,教師在初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建新型師生關(guān)系時(shí),應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和感興趣的材料,積極為學(xué)生營(yíng)造適合學(xué)習(xí)和想象的環(huán)境,在這樣的環(huán)境下有效激發(fā)學(xué)生的想象力,激活學(xué)生的思維,將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景化處理,也就是放在實(shí)際的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。而對(duì)于場(chǎng)景內(nèi)容,既可以是生活化的,又可以是游戲化的,只要能充分吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)師生有效互動(dòng)和溝通就可以,最終構(gòu)建新型師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

        綜上所述,在素質(zhì)教育背景下,教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,拉近與學(xué)生之間的心理距離,消除陌生感,最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的教育目標(biāo)。

        基金項(xiàng)目:2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——素質(zhì)教育背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系的和諧發(fā)展策略研究(GS[2020]GHB3617)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉彩霞. 如何建立和諧的師生關(guān)系[J]. 西部素質(zhì)教育,2019(13).

        [2]許興秀. 初中英語(yǔ)課堂打造新型師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J]. 創(chuàng)新人才教育,2018(7).

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