羅幸 楊康

摘要：新文科作為建設高等教育“質量中國”的戰(zhàn)略一招、關鍵一招、創(chuàng)新一招，肩負著提升國家文化軟實力的時代重任。在此基礎上，本文提出新時期戲劇與影視學學科應堅持“立足區(qū)域、聚合特色”“多元融合、服務社會”“國家站位、全球視野”“立德為先、智美合一”“技術為媒、融合發(fā)展”五個重要發(fā)展方向。在萬物智聯(lián)的5G時代，這種發(fā)展思路對戲劇與影視學在學科、專業(yè)、課程的建設與聯(lián)動拓展上具有一定的參考意義。

關鍵詞：新文科 戲劇與影視學 人才培養(yǎng)

新文科建設背景下的戲劇與影視學學科，在新時期的高等教育領域承擔起以新技術為契機、以新思路為向導、以新能力為訴求、以新范式為突破的時代職責。這一形勢下，學科的建設和發(fā)展應結合時代特征，堅持國家站位，守正創(chuàng)新、立德為先；聚合民族文化特色、辦學理念特色、區(qū)域發(fā)展特色于一體，樹立跨學科、跨專業(yè)融合培養(yǎng)理念；以全球化視野拓展校企合作新格局、培育智美合一的國際傳播人才，努力將新時期的“戲劇與影視學”建設成富有時代影響力、感召力和塑造力的“中國學派”。

一、“立足區(qū)域、聚合特色”：特色是學科、專業(yè)建設的發(fā)展內驅力

新文科背景下的戲劇與影視學科、專業(yè)建設肩負著“講好中國故事，傳播好中國聲音”、促進民心相通的文化作品創(chuàng)作生產傳播的重任，在這一指導下，高校戲劇與影視學在學科、專業(yè)建設發(fā)展上應聚合“人才、學科、科研”三位一體的學科發(fā)展特色觀念。

1.民族文化特色觀。這一特色觀體現(xiàn)了對“四個自信”，即對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的價值認同，也體現(xiàn)了文化鑄魂、文化強國的教育理念認同。在這一觀念下，注重將民族歷史、現(xiàn)象、代表人物、圖騰、民俗、流派等作為主要研究對象，加深對戲劇與影視藝術的基本原理、少數(shù)民族地區(qū)戲劇影視文化的開掘，探尋民族氣質、國家氣質和文化氣質的傳承創(chuàng)新發(fā)展路徑。

2.辦學理念特色觀。每個學校應依據(jù)學校歷史沿革、學科體系、師資結構、辦學專長等動靜態(tài)因素而形成一種適合本校長遠發(fā)展、符合本校發(fā)展定位的專業(yè)建設觀念。例如，綜合類大學里的戲劇與影視學學科特色在于重視突出“人文性、綜合性、復合性”的辦學理念，重視培養(yǎng)學生的深厚文化底蘊，培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才是這一類高校的專長；而專業(yè)類院校應重視培養(yǎng)對行業(yè)前沿敏感的應用型人才，能夠精準高效地服務于一線所需。

3.區(qū)域發(fā)展特色觀。每個學校要結合自身得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢，服務國家戰(zhàn)略行動，大力提升學科發(fā)展信息化、國際化水平，輻射相關融合交叉學科專業(yè)，以更好地帶動產學研項目發(fā)展。

“民族文化特色觀”強信念，“辦學理念特色觀”重傳承，“區(qū)域發(fā)展特色觀”促和諧，這三個特色觀既對國家與社會需求作出敏銳“觀色”、對培養(yǎng)目標精準“繪色”、對文藝原創(chuàng)能力彰顯“聲色”、對市場反饋表現(xiàn)“出色”，也對傳統(tǒng)文科“西化”色彩較濃、自主創(chuàng)新不足的問題提供了進一步應對思路。

二、“多元融合、服務社會”：堅持跨學科、跨專業(yè)融合培養(yǎng)

戲劇與影視學學科下設戲劇戲曲學、播音主持藝術、戲劇影視表演、廣播電視藝術、戲劇影視美術設計、電影學、動畫、錄音藝術等多個二級學科，學科建設要堅持將這些學科進行跨學科、跨專業(yè)交叉融合培養(yǎng)；要堅持以“十四五”規(guī)劃綱要為引領，放眼我國社會現(xiàn)實與未來發(fā)展的重大需求，服務于發(fā)展社會主義先進文化、提升國家文化軟實力的實際需要；要建立寬口徑、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，加深學科相互交叉、相互滲透的力度和程度，形成學科專業(yè)縱橫交叉的立體教學體系；要深入實施高等學校服務國家戰(zhàn)略行動，推進高校主動肩負服務經(jīng)濟社會發(fā)展的責任和擔當，提升學科精準服務經(jīng)濟、社會、文化建設和國家重大戰(zhàn)略的實際能力。

此外，充分挖掘社會資源優(yōu)勢，加強與社會的合作力度是戲劇與影視學學科人才培養(yǎng)的另一個著力點?？梢酝ㄟ^與新媒體中心、廣播電視臺和企業(yè)集團等機構進行“訂單式”和“雙導師”制聯(lián)合培養(yǎng)的形式，形成雙軌多元的人才培養(yǎng)模式；也可以通過實施卓越人才培養(yǎng)實驗項目進一步實現(xiàn)專業(yè)人才特色化培養(yǎng)。同時將學科內的科研創(chuàng)作成果轉換成高校社會服務項目，這樣不僅為產業(yè)升級以及廣播電視節(jié)目生產制作、電影產業(yè)、動漫產業(yè)、影視劇產業(yè)、文化出版發(fā)行等領域提供了關鍵技術支撐，反過來，服務產業(yè)、企業(yè)向學校提供的橫向科研經(jīng)費也讓科研創(chuàng)作成果加速向現(xiàn)實生產力轉化。

三、“國家站位、全球視野”：培養(yǎng)國際化視野影視與傳媒人才

新文科背景下戲劇與影視學學科教育更要立足于厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)理念，在對外傳播的教育實踐中，著力提升學生的跨文化溝通能力、國際傳播能力、話語體系重構能力，綜合運用形象思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、全球化思維傳播中國國家形象的統(tǒng)籌能力，這樣的戲劇影視人才方能創(chuàng)作生產出“國家站位、全球視野”的優(yōu)秀對外傳播作品，從而打破文化隔閡的壁壘，擴大優(yōu)化華文教育教學視聽化資源，促進不同文化間的溝通交流，助推“中國特色、中國風格、中國氣派”的戲劇影視產品在地化發(fā)展。

1.整合資源，開設特色課程群。課程設置要充分融合“行業(yè)邏輯”和“學科邏輯”，在保證基礎課、核心課和方向課體系的科學性、完整性的前提下，在融合性方面鼓勵開設符合特色發(fā)展觀的特色課程群，可以嘗試以漢語普通話、英語之外的第三門語言為傳播特色，為戲劇影視創(chuàng)作的國際化破圈突圍奠定語言基礎，開設其他小語種語言課程；同時為避免全球化經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)時代文化休克效應，增開包含國際文化、實用禮儀、民族文化史、國際戲劇影視文化等跨文化特色的內容課程，與實踐課程形成互補合力，搭建國際視閾下的戲劇影視文化研究特色課程群。

2.創(chuàng)新校際交流模式，深化合作辦學內涵。新文科背景下的校際交流模式，應進一步拓寬學術資源共享、聯(lián)合科研創(chuàng)作、教師專家互訪的途徑；學生在深度參與的校際交流實踐過程中，可以更好地實現(xiàn)課程資源互通共享，進一步規(guī)范校際學分置換認定規(guī)則，探索多元教學實踐、采風調研、跨國創(chuàng)作、聯(lián)合展演等多形式的成績評價方案體系，拓寬學生國際化視野，激發(fā)創(chuàng)作熱情，創(chuàng)新藝術思維，在學習交流和藝術創(chuàng)作中傳播新時期中國國家形象，提升公共外交素養(yǎng)，增強跨文化溝通能力。

在與全球各國的國際教育合作往來間，秉持“根植本土、傳承創(chuàng)新、多元融合、服務社會”的教育理念；堅持藝術與技術、理論與實踐相結合的原則，緊跟企業(yè)人才需求，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；實行開放式辦學和產學研結合，積極與企業(yè)、行業(yè)交流合作，建立國際間的跨國教學實踐基地，加快推進國際間的校企合作項目，服務國家發(fā)展戰(zhàn)略與產業(yè)需求。

3.舉辦多元文化賽事，傳播中國國家形象。積極策劃、組織、舉辦各類多元文化賽事，有利于激發(fā)各國青年學生學習漢語的積極性，以語言文化為紐帶，以專業(yè)教學為支撐，增進各國民眾對漢語以及中華文化的理解與認同，這樣有助于各國民眾全面、客觀地了解當前中國的政治形象、經(jīng)濟形象和文化形象。可充分借助戲劇影視作品、廣播電視節(jié)目與新媒體平臺在國家政府間講好中國故事。這些文化活動賽事可以向世界更好地詮釋中國日新月異的社會面貌，同時兼顧傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的傳播，也能夠積極傳遞中國的文化價值觀，從而擴大中國在國際舞臺上的影響力和感召力。

四、“立德為先、智美合一”：創(chuàng)新育人模式下的課程思政教育

新文科背景下的戲劇影視學學科建設要始終以“立德樹人”為根本任務，學科教育要始終承載優(yōu)秀民族文化，堅定文化自信，堅守區(qū)域文化特色定位，緊抓時代主題脈搏，守正創(chuàng)新，打造本土文化精品，進而實現(xiàn)“智美合一”的創(chuàng)新育人目的。要注重在建構教學設計、教學活動、教學實踐體系過程中對思政元素的有機融合，進而有效實現(xiàn)“德育”的根本目的；聯(lián)動一線文藝戰(zhàn)線精兵強將，積極開拓以“區(qū)域特色、時代特征、民族風格”為表達特點的優(yōu)秀戲劇影視作品創(chuàng)作思路；鼓勵師生共同參與藝術創(chuàng)作與藝術展演，充分發(fā)掘區(qū)域性人文歷史資源，在藝術傳承過程中把“美育”思想潤物細無聲地貫穿其中，以文化人、以文育人。鼓勵將作品立項與創(chuàng)作、作品分析與研究、作品指導與排演、作品評獎與巡演納入高校戲劇影視學專業(yè)課程教學設計中，這樣不僅有利于增進師生對于個人與民族、個人與國家命運關系的深刻理解和把握，同時將課堂思政教育深入淺出地貫穿其間，也有利于實現(xiàn)文藝創(chuàng)作的社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。

五、“技術為媒、融合發(fā)展”：智媒生態(tài)下的校企合作實踐

5G時代掀起“萬物智聯(lián)”的數(shù)字革命，這對新文科背景下戲劇與影視學學科人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。封面?zhèn)髅紺EO李鵬在談及融媒環(huán)境中新視聽節(jié)目形態(tài)時曾提出了“移動優(yōu)先、視頻優(yōu)先、故事優(yōu)先”的傳播理念，“視頻化”與視頻流的表達方式將成為智媒生態(tài)中最主要的表達方式。而“文本+影像”的表達恰恰是戲劇與影視學的核心競爭力，學科下的各專業(yè)課程也有著極大的優(yōu)勢將“視頻化”做到視覺極致、聽覺極致、審美極致，如若獲得智媒技術的全面助力，將實現(xiàn)互動傳播的界面極致、功能極致、體驗極致。因此，新文科背景下的戲劇影視學課程體系建構，要在保證理論課程設置與實踐教學體系并駕齊驅的基礎上，主動強化方向課程與業(yè)界新技術的吸附力，實現(xiàn)以資源共享型實驗室為媒介，打通各專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)多門課程互動的實踐教學。例如，暴風魔鏡、封面?zhèn)髅铰?lián)合打造的VR資訊平臺技術與北京師范大學新聞學院專業(yè)教學相結合，共同建立“VR新聞實驗室”，在學術研究上共同研究制定VR內容，制作行業(yè)規(guī)則、定期發(fā)布VR市場研究報告；專業(yè)實踐上通過“內容+硬件”的優(yōu)化組合，創(chuàng)新VR新聞敘事模式，研發(fā)置身突發(fā)新聞的第一現(xiàn)場感技術；百度和中國人民大學新聞學院簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，致力于打造區(qū)塊鏈媒體實驗室；芒果TV以“大芒計劃”為合作載體，確立“10+40”高校合作布局，即簽約10所頭部專業(yè)院校、覆蓋40所綜合類高校，為高校創(chuàng)作者提供專屬流量與資源扶持、業(yè)內培訓。

高校聯(lián)合業(yè)界將VR、AI、大數(shù)據(jù)、云分析等智慧媒體技術引入專業(yè)課堂，打破行業(yè)智能技術與學科課程間的壁壘，及時優(yōu)化提升教學技術手段、課程體系和藝術創(chuàng)作生產模式，與行業(yè)接軌、與業(yè)態(tài)共振、與前沿同頻；以敏感的用戶思維應對當代戲劇、電影、電視作品的市場需求，積極強化與其他藝術學科、人文學科、自然科學課程體系間的融合性、互動性，努力形成多學科專業(yè)基礎課程、核心課程、方向課程的互通型聯(lián)動效應。

六、結語

智媒時代，新文科背景下的戲劇與影視學在學科、專業(yè)、課程聯(lián)動上，要始終堅持圍繞“為了誰”以及“如何發(fā)展”的核心問題，以提升“人才、學科、科研”三位一體的綜合創(chuàng)新能力為目標，促進學科專業(yè)的內涵式發(fā)展；要樹立“卓越人才培養(yǎng)”和“大實踐觀”的教育教學理念，深入研究人才培養(yǎng)規(guī)律，找準自身特色發(fā)展定位，以“理論—實踐—理論—實踐”多階梯雙循環(huán)的實踐能力培養(yǎng)模式，來助推教學融合化、實踐專業(yè)化、人才綜合化、培養(yǎng)國際化，切實為新時代培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復合型的戲劇影視人才。

作者羅幸系廣西藝術學院教授

楊康系廣西藝術學院講師

參考文獻

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【編輯：錢爾赫】