幸露

摘要：中職汽車維修專業(yè)是一項(xiàng)兼具實(shí)踐性、應(yīng)用性、理論性為一體的實(shí)用型學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、理論水平的提升、專業(yè)技能的培育有重要作用。但是，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，加之現(xiàn)行中職汽車維修教材在內(nèi)容構(gòu)架、育人導(dǎo)向上與新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求有較大差距，以致汽車維修專業(yè)教學(xué)的開展依然存在諸多問題。對(duì)此，教師應(yīng)該引起重視、高度關(guān)注，并加強(qiáng)研究分析，在確保理論性與實(shí)踐性相互兼容的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式予以優(yōu)化，使理實(shí)一體化教學(xué)模式深度融入中職汽車維修專業(yè)教學(xué)，為幫助學(xué)生理論水平提升、實(shí)踐能力增強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)塑造給予保證，奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué)；中職；汽車維修專業(yè)；教學(xué)改革；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0029

所謂理實(shí)一體化教學(xué)，主要指在教學(xué)指導(dǎo)中，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)，就課堂教學(xué)方式予以優(yōu)化，帶動(dòng)學(xué)生在一邊開展理論學(xué)習(xí)、一邊進(jìn)行實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、增強(qiáng)技能，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、凸顯教學(xué)效果的目的。理實(shí)一體化教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)指導(dǎo)中理論與實(shí)踐的交替、重復(fù)進(jìn)行，使教學(xué)理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論。其在教學(xué)方式上主要包括：講授法、演示法、練習(xí)法。此三種方法各具特色，緊密關(guān)聯(lián)，互促并進(jìn)，為確保理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)中職汽車維修專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)導(dǎo)向，教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特性，對(duì)教學(xué)方式予以優(yōu)化、教學(xué)措施靈活變革、教學(xué)路徑深度拓展，讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論與專業(yè)實(shí)踐共同提升的過程中更好地學(xué)習(xí)汽車維修知識(shí)，逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)與操作技能。

一、切實(shí)完善教學(xué)基礎(chǔ)保障，確保理實(shí)深度融合

作為一門具有很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，中職汽車維修專業(yè)主要以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，并結(jié)合對(duì)應(yīng)教材、大綱、計(jì)劃，促使學(xué)生在積極參與、深度實(shí)踐、操作探究中獲得專業(yè)技能提升，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知夙愿滿足。因此，教師在借助理實(shí)一體化教學(xué)開展中職汽車維修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該從逐步完善基礎(chǔ)教學(xué)保障入手，對(duì)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、自身專業(yè)能力等予以優(yōu)化，為確保理實(shí)一體化教學(xué)得以更好地開展而提供保證。一是完善課程設(shè)置。針對(duì)現(xiàn)行教材與大綱，開掘適當(dāng)?shù)男１菊n程資源，并切實(shí)凸顯針對(duì)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，將諸如電子技術(shù)原理、汽車電器設(shè)備、汽車診斷檢測(cè)技術(shù)等內(nèi)容融合至具體課程構(gòu)建范疇，并就這些技術(shù)在汽車維修中的應(yīng)用情況適當(dāng)介紹。同時(shí)，在汽車構(gòu)造原理課程中，對(duì)蘊(yùn)含時(shí)代特征的典型轎車模型，相關(guān)最新汽車技術(shù)結(jié)構(gòu)、原理、趨勢(shì)等信息適當(dāng)滲透，為促使學(xué)生的專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課課程構(gòu)架更加完備提供助力。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。就專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室與校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施、設(shè)備、資源等充分完善，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，適當(dāng)配備更為先進(jìn)、完備、齊全、典型的汽車及零部件模型，對(duì)學(xué)生配備適應(yīng)行業(yè)的實(shí)踐工具，并在教學(xué)場(chǎng)地融入對(duì)應(yīng)的多媒體設(shè)備、信息化工具等，幫助學(xué)生在實(shí)踐與理論中更好地學(xué)習(xí)汽車維修技能。三是提升教師專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)汽車維修專業(yè)教師技能培訓(xùn)，既豐富教師的理論知識(shí)構(gòu)架，又提升教師的專業(yè)指導(dǎo)技能，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念下“模式化”“套路化”教學(xué)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的束縛，以達(dá)到更好地促進(jìn)中職汽車維修專業(yè)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的目的。四是進(jìn)行產(chǎn)教融、合校企合作。教師應(yīng)該多和行業(yè)聯(lián)系，參與行業(yè)實(shí)踐，根據(jù)行業(yè)需要，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的本領(lǐng)和技能。

二、充分優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方式，促進(jìn)理實(shí)有機(jī)銜接

教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化，給予學(xué)生更多實(shí)踐、參與、協(xié)作、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。一是對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。以小組互動(dòng)的方式，使每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知潛能得以最大限度激活。在理論指導(dǎo)中，多融入具體案例，幫助學(xué)生在互動(dòng)協(xié)作中結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析汽車維修過程中遇到的具體情況，并就自己的思考、意見、建議等在組內(nèi)研討、分享、論證，使所學(xué)理論知識(shí)深度融合至學(xué)生內(nèi)心深處，切實(shí)激活課堂效能。二是對(duì)教學(xué)充分延展。借助實(shí)踐性操作，組織學(xué)生就所學(xué)理論知識(shí)充分運(yùn)用，并在學(xué)生實(shí)踐中及時(shí)跟蹤、反饋，靈活指導(dǎo)、研討，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提升技能，在應(yīng)用中獲得發(fā)展，讓學(xué)生在理實(shí)銜接中更好地提升自己、發(fā)展自己。例如，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以首先對(duì)學(xué)生合理分組，將班級(jí)學(xué)生分為兩大組。接著結(jié)合具體案例素材，組織學(xué)生分析探究，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)開展發(fā)動(dòng)機(jī)的安裝與組合實(shí)踐，另一小組負(fù)責(zé)分析發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障，并提出解決辦法，讓學(xué)生在實(shí)踐與理論中獲得認(rèn)知突變。

三、逐步豐富教學(xué)活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)理實(shí)密切關(guān)聯(lián)

分析并解決汽車運(yùn)行中所出現(xiàn)的諸多故障、問題，是中職汽車維修專業(yè)教學(xué)的基本育人導(dǎo)向。這使得具備基本的問題分析能力、問題解決意識(shí)成為中職汽車維修專業(yè)教學(xué)得以開展的重點(diǎn)與關(guān)鍵。一是科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題，結(jié)合具體案例，將學(xué)生引入具體問題場(chǎng)景，組織學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)理論知識(shí)對(duì)汽車各部件故障予以判別、分析，提出解決方案，并用實(shí)踐操作驗(yàn)證方案的科學(xué)性、有效性。二是靈活借用參考資料。針對(duì)不同汽車部件故障，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)媒介、參考資料、維修手冊(cè)、用戶手冊(cè)、專業(yè)教程等自行判別誘發(fā)故障的原因，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)具體問題具體分析，逐步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和解決問題的應(yīng)變能力。

總之，將理實(shí)一體化教學(xué)深度融合至中職汽車維修專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，讓對(duì)抽象理論不容易理解的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解找到了一條很好的出路，同時(shí)也對(duì)專業(yè)技能提升都有著更為積極的重要作用。既有助于課堂教學(xué)效能的提升，又有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)。因此，教師在借助理實(shí)一體化教學(xué)開展中職汽車維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展需要與認(rèn)知現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，就理實(shí)一體化教學(xué)的外延充分遷移，內(nèi)涵深刻領(lǐng)悟，并將其科學(xué)融合至學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)領(lǐng)域，讓學(xué)生在積極參與、動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用中更好地提升自己、發(fā)展自己，在確保理實(shí)一體化教學(xué)效能最大限度發(fā)揮的基礎(chǔ)上，促使其更好地服務(wù)于課堂教學(xué)發(fā)展，作用于學(xué)生專業(yè)技能提升，提高課堂的有效性。

（作者單位：重慶工商學(xué)校402289）