劉芷希

【摘要】在高中政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不高，有時(shí)還有許多難以改變的習(xí)慣忽視學(xué)生課堂的內(nèi)心感受，有時(shí)教學(xué)方式仍然陳舊，死記硬背、機(jī)械刷題、填鴨式教學(xué)方法等，漠視學(xué)生的成長(zhǎng)需求，忽視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培育，導(dǎo)致政治課堂缺乏活力，課堂教學(xué)效果低效甚至無(wú)效?；诖?，本文將對(duì)新高考背景下打造高中政治高效課堂的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新高考背景;高中政治;高效課堂

1 高中政治高效課堂的作用

1.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

青少年學(xué)生價(jià)值觀的形成期就是在高中階段，這個(gè)階段的學(xué)生，極易被其他因素影響價(jià)值觀的形成，如社會(huì)、學(xué)校以及家庭等。學(xué)生的大部分時(shí)間是在校園，因此學(xué)生價(jià)值觀的形成在校園當(dāng)中是影響最大的。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的培養(yǎng)。高中思想政治這門學(xué)科對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有積極的引導(dǎo)作用。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是高中思想政治課程最重要的作用之一。在高中思想政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的辯證思維進(jìn)行有效的提高。另外，馬克思主義理論的唯物辯證法可以有效幫助學(xué)生以正確的觀點(diǎn)看待和處理問(wèn)題。而矛盾分析法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，事物都具有矛盾性，遇到任何問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該分清楚主要矛盾和次要矛盾，進(jìn)而利用正確的方法解決實(shí)際問(wèn)題。此外，當(dāng)學(xué)生有效理解辯證思維之后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力也會(huì)有效提高，而這些能力的提升，都是通過(guò)學(xué)生的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)的。

2 新高考背景下打造高中政治高效課堂的策略

2.1 尊重學(xué)生主體，落實(shí)分層教學(xué)

由于學(xué)生個(gè)體性格特點(diǎn)不同、家庭環(huán)境差異，學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)也會(huì)有所不同。為此，教師需尊重學(xué)生個(gè)體特征，堅(jiān)持“因材施教”，以確保每一名學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。在這種情勢(shì)下，教師就應(yīng)積極應(yīng)用分層教學(xué)法。例如，在教學(xué)《做個(gè)明白的勞動(dòng)者》時(shí)，為了確保每一層次的學(xué)生都能充分了解“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題”，教師便可積極評(píng)估學(xué)生差異，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方案。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為A組、B組。在A組教學(xué)時(shí)，如若學(xué)生無(wú)法直觀認(rèn)知就業(yè)現(xiàn)象，教師就可以在課程導(dǎo)入時(shí)引入熱點(diǎn)話題，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析就業(yè)形勢(shì)，積極總結(jié)促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策。在B組教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解目前的就業(yè)形勢(shì)等，指導(dǎo)學(xué)生與前后桌討論重難點(diǎn)，如“我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)如何？”“政府采取了哪些措施促進(jìn)就業(yè)？”“就業(yè)者應(yīng)該如何增強(qiáng)就業(yè)能力？”等。實(shí)踐證明，B組教學(xué)效果要明顯強(qiáng)于A組，為學(xué)生預(yù)留了充分的思考時(shí)間，可促使各層次學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，應(yīng)引起廣大教師的重視與嘗試。

2.2 精心設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

精選練習(xí)試題。在高一高二基礎(chǔ)年級(jí)可以適當(dāng)選擇和本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的、略微簡(jiǎn)單點(diǎn)的高考題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生提前接觸高考試題，了解高考要求。在高三要重點(diǎn)選擇一些經(jīng)典高考題和模擬題，作為常規(guī)練習(xí)，并針對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。

構(gòu)建思維導(dǎo)圖。政治學(xué)科知識(shí)體系龐大，有很多細(xì)碎、零散的知識(shí)，學(xué)生掌握起來(lái)困難?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖的邏輯性、直觀性、發(fā)散性等顯著特點(diǎn)，這樣有利于把零散的、雜亂的知識(shí)進(jìn)行整理和補(bǔ)充，便于學(xué)生系統(tǒng)全面掌握知識(shí)。例如在學(xué)完《哲學(xué)與文化》哲學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，可以布置學(xué)生按課本的目錄，單元標(biāo)題、課標(biāo)題、框標(biāo)題、目標(biāo)題、精確到目標(biāo)題下的重要知識(shí)點(diǎn)等，后面標(biāo)上在課本的哪一頁(yè)，構(gòu)建哲學(xué)知識(shí)體系，繪制知識(shí)樹(shù)。把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來(lái)，將高中思想政治課堂上學(xué)習(xí)的思維痕跡用圖畫(huà)和線條的形式展現(xiàn)出來(lái)，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)習(xí)效率。

設(shè)計(jì)分層作業(yè)。針對(duì)不同的班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力完成選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問(wèn)、各種職業(yè)體驗(yàn)等，讓學(xué)生把完成老師作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)而精的作業(yè)，作業(yè)布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是非常重要的，法治意識(shí)也是依法治國(guó)和社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的重要內(nèi)容。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生尊重法律并學(xué)習(xí)法律以及運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自身的合法權(quán)利，并且使學(xué)生能夠自覺(jué)參加到社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，還需要在生活中滲透于情境中升華及在活動(dòng)中學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)勞動(dòng)與就業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“模擬法庭”與“法治在線”等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生將法治意識(shí)落到實(shí)處，提升實(shí)踐能力與法治意識(shí)及法治素養(yǎng)。不僅要學(xué)法與懂法，還要做到自覺(jué)守法與用法，能夠用法律的武器維權(quán)，以此積極推動(dòng)法治的進(jìn)步。

2.4 增進(jìn)師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

師生互動(dòng)是高中政治高效課堂創(chuàng)建中必不可少的元素，教師要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)課堂的開(kāi)放性，體現(xiàn)出開(kāi)放的教學(xué)形式，包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、問(wèn)題討論的開(kāi)放、學(xué)生發(fā)言的開(kāi)放，創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、開(kāi)放化的教學(xué)。教師要在教材基礎(chǔ)之上拓展教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材中的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出思想政治教學(xué)內(nèi)容的人文性、思想性，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新觀念、人文精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。教師要在課堂活動(dòng)中，將學(xué)生作為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生成為高中政治課堂上的主體，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，改變應(yīng)試教育理念中由教師主導(dǎo)課堂的模式，不再以灌輸式的講解知識(shí)為主，而是要讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與到教學(xué)情境中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

3 結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育下的高中思想政治學(xué)科地位不斷提升，需要教師加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)等方面的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的新時(shí)代人才，教師應(yīng)當(dāng)在高中思想政治學(xué)科的教學(xué)中緊緊圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教育指導(dǎo)方針，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，做到科學(xué)精神與公共參與意識(shí)等素養(yǎng)的內(nèi)化于心、外化于形，切實(shí)發(fā)揮思想政治學(xué)科的育人作用。

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