何紅梅

【摘要】課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，在“雙減”背景下，小學(xué)英語教師要創(chuàng)新以往的作業(yè)設(shè)計思路，本著讓小學(xué)生輕松、愉快、高質(zhì)量完成英語作業(yè)的理念，才會滿足新的教學(xué)政策，并且會有效提升小學(xué)生的英語水平。要達到這一理想作業(yè)效果，教師要重視激發(fā)小學(xué)生的主動能動性，讓小學(xué)生主動做作業(yè)。并且，要注重將英語作業(yè)與生活融合在一起，并尊重小學(xué)生個體差異，才會有效拓展課堂教學(xué)并使作業(yè)質(zhì)量有所保障。本文對“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)英語;作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計

前言：

“雙減”背景下，為了讓小學(xué)生減輕課后負擔，并提高英語綜合能力，教師在設(shè)計英語作業(yè)過程中，要注重創(chuàng)新作業(yè)形式，可以利用趣味的游戲代替以往機械書寫作業(yè)的作業(yè)形式?；蚴墙Y(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計生活化、口語交際等類型的作業(yè)。不僅能夠讓小學(xué)生主動愉快的做作業(yè)，還能夠使其積極認真完成作業(yè)，對于促進教學(xué)質(zhì)量提高有不可忽視的作用。

一、設(shè)計游戲作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式

學(xué)習英語需要小學(xué)生積累較多詞匯知識，以往教師通常是通過讓小學(xué)生機械書寫、背誦詞匯的方式設(shè)計英語作業(yè)。不僅小學(xué)生的作業(yè)壓力比較大，而且容易形成抵觸情緒不樂于做作業(yè)，或是出現(xiàn)做作業(yè)不用心的現(xiàn)象，十分不利于小學(xué)生高效積累英語詞匯以及教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也無法滿足“雙減”教學(xué)政策。鑒于此，教師要對英語作業(yè)進行改革，可以將以往大量書寫英語詞匯的作業(yè)方式，創(chuàng)新為趣味的游戲作業(yè)，讓小學(xué)生通過合作玩游戲的方式記憶不同詞匯。不僅能夠使作業(yè)質(zhì)量明顯提高，還能夠有效激發(fā)小學(xué)生的主觀能性，讓其主動完成作業(yè)，有效幫助小學(xué)生積累更多詞匯知識，夯實英語基礎(chǔ)。

如，《Using my five senses.》一課，可以將小學(xué)生分成兩人一組，讓其結(jié)合身邊的事物開展“說英語”的游戲。先由小組內(nèi)一名成員指出生活中不同的物品，再由另一名小學(xué)生說出物品的顏色，再互換角色。不能準確說出英語知識的一方就要表演節(jié)目?；蛘撸部梢宰屝W(xué)生準備多色的圖片，根據(jù)圖片上的顏色指出生活中的顏色相同的物品，也能夠有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，讓其積極扎實記憶并掌握英語新知識，同時促進其作業(yè)質(zhì)量提高。相比傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容，不僅小學(xué)生做作業(yè)的積極性會明顯提高，還會讓其記憶英語知識的效率快速提升，讓其英語基礎(chǔ)更加堅實。

二、結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計生活化作業(yè)

英語與生活相輔相成密不可分，而且更注重培養(yǎng)小學(xué)生英語表達能力。課堂上，教師可以結(jié)合教材展開理論教學(xué)，利用課后作業(yè)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生積極開展實踐，讓其有充足的時間鍛煉英語表達。不僅能夠促使其說英語的能力明顯提高，還能夠讓其靈活應(yīng)用英語句型、詞匯，豐富作業(yè)內(nèi)容并提高趣味性。而且，課堂上教師開展課堂練習，通過是借助圖片、視頻等實施教學(xué)，教學(xué)素材的立體感和真實性不強，也會在一定程度上影響小學(xué)生的學(xué)習激情。通過創(chuàng)新設(shè)計生活化作業(yè)，讓作業(yè)融合到生活實際中，不僅能夠豐富作業(yè)資源，明顯提高小學(xué)生的語言能力，還能夠使英語作業(yè)不再枯燥乏味，使小學(xué)生的語感更加標準讓其英語水平快速提升。

如，《Family life》一課，教師可以結(jié)合實際生活情境，讓小學(xué)生應(yīng)用：“l(fā)iving room， bedroom， kitchen， bathroom”等詞匯及句型等知識練習說英語，并且根據(jù)生活情境或?qū)嵨飳懗鲇⒄Z詞匯。也可以讓小學(xué)生結(jié)合家中的生活環(huán)境，用英語與家長對話，練習說英語。不僅能夠使其快速記憶新詞匯，靈活應(yīng)用英語表達交流，還能夠有效提高作業(yè)的趣味性，讓英語作業(yè)更有新鮮感，會使小學(xué)生的英語水平明顯提高，并提升其作業(yè)質(zhì)量。

三、立足小學(xué)生知識基礎(chǔ)，設(shè)計分層作業(yè)

每名小學(xué)生的英語基礎(chǔ)、記憶力、知識運用能力等都各不相同，以往教師設(shè)計同一難度的作業(yè)，勢必難以滿足部分小學(xué)生的發(fā)展需求。而且，對于一些小學(xué)生而言，還會有較大的作業(yè)壓力難以保證作業(yè)質(zhì)量。還會有部分小學(xué)生通過做作業(yè)并不能提升，影響其進一步發(fā)展。鑒于此，教師可以應(yīng)用“分層”理念，創(chuàng)新設(shè)計英語分層作業(yè)，讓小學(xué)生在自身的能力范圍內(nèi)最大限度鞏固英語新知識，并積極提升自己。

如，《Happy birthday！》一課，設(shè)計作業(yè)前，可以立足小學(xué)生知識基礎(chǔ)，將其分為高、中、低三個層次。讓英語基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生結(jié)合實際生活物品練習朗讀：“cake， card， noodles knife”等單詞，并朗讀課文;讓英語基礎(chǔ)中等的小學(xué)生背誦課文中的詞匯，流暢朗讀課文的基礎(chǔ)上能夠應(yīng)用新句型造句;讓英語基礎(chǔ)較高的小學(xué)生結(jié)合所學(xué)的新詞匯、新句型以及此前學(xué)習過的英語詞匯，練習用英語與家長溝通，幫助其拓展語言表達能力及知識應(yīng)用能力。在合理的作業(yè)的難度下，不僅能夠有效促進全體小學(xué)生英語水平提高，夯實英語基礎(chǔ)，還會讓其作業(yè)質(zhì)量明顯改善。

總結(jié)：

“雙減”背景下，小學(xué)英語教師創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè)，要注重激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，可以設(shè)計趣味的游戲作業(yè)。此外，教師要創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，將英語作業(yè)與生活融合在一起，引導(dǎo)小學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的英語詞匯、句型、語法等知識，并根據(jù)小學(xué)生的能力水平，為其量身定制英語作業(yè)，才會讓其愉快輕松的完成作業(yè)，同時保證作業(yè)質(zhì)量，促使其打下堅實的英語基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]翟磊，王琦.“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效策略分析[J].中學(xué)生英語，2022（16）：98-99.

[2]李煌娟.“雙減”背景下小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計與實踐[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2022（03）：13-16.