郭雅麗

【摘要】隨著現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)前教育日益成為幼兒家長(zhǎng)和教育部門關(guān)注的一部分。這部分教育對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)意義重大，是他們掌握生活技能和基本知識(shí)的重要途徑。在當(dāng)前的幼兒教育階段，還需要培養(yǎng)和重視幼兒的個(gè)體合作意識(shí)和合作能力。本文從這一角度分析了幼兒教育中合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，力圖為具體的幼兒教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;合作能力;培養(yǎng)

在幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生涯中，合作能力是幼兒必須具備的重要生活能力。它是培養(yǎng)幼兒溝通能力和工作能力的基礎(chǔ)，也是幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)高效班級(jí)管理的重要組成部分。因此，值得關(guān)注。為了在實(shí)際的幼兒教育工作中合理培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，我們需要進(jìn)一步思考并運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)開展教學(xué)工作。

一、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性

（一）有助于推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展

合作能力在幼兒綜合素質(zhì)體系中占有重要地位。在幼兒教育階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，為幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一旦孩子們形成了合作意識(shí)和合作能力，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們會(huì)積極與同伴團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助，解決所有問題，從而有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，幼兒各方面的能力也將得到鍛煉和有效提高。

（二）有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒身心健康的發(fā)展不僅強(qiáng)調(diào)幼兒的身體健康，也強(qiáng)調(diào)幼兒的心理健康。合作意識(shí)和合作能力是衡量幼兒心理健康的重要因素，教師應(yīng)予以密切關(guān)注。在開展日常教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，有助于幼兒進(jìn)一步提高心理健康水平，促進(jìn)幼兒與同學(xué)和諧友好相處，進(jìn)而促進(jìn)身心共同發(fā)展。

二、幼兒教育中幼兒合作能力培養(yǎng)策略

（一）組織游戲教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒合作

游戲教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分。通過開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以在游戲過程中學(xué)習(xí)到課本以外的更多能力。例如，在“老鷹抓小雞”游戲中，老鷹和雞媽媽只有一個(gè)角色，因此他們面臨角色分配問題。孩子們可能會(huì)因?yàn)樗麄儼缪莸慕巧a(chǎn)生沖突。這時(shí)，老師需要引導(dǎo)和解決這個(gè)問題，并告訴孩子們游戲中的每一個(gè)角色都非常重要。沒有哪個(gè)角色的游戲，他們就無(wú)法繼續(xù)下去，讓孩子們有合作意識(shí)，通過老鷹的努力追趕，雞媽媽的誓死捍衛(wèi)，小雞們緊跟著完成游戲，讓孩子們感受到集體合作的力量，增強(qiáng)他們的集體合作意識(shí)。例如，在“大家一起畫老師”的游戲中，孩子們將面部特征和四肢分開，每個(gè)孩子負(fù)責(zé)一部分。這樣，我們就可以一起完成一幅畫。在這個(gè)過程中，孩子們可以感受到合作的喜悅。

（二）教師發(fā)揮榜樣的力量

在幼兒合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)中，幼兒教師的素質(zhì)和形象至關(guān)重要。因?yàn)樵诤⒆觽冄劾?，老師的一切行為都是正確的，孩子們會(huì)下意識(shí)地學(xué)習(xí)和模仿老師的言行。因此，教師的一舉一動(dòng)都可能影響孩子身心的健康成長(zhǎng)。從日常生活中的行為習(xí)慣到幼兒的言語(yǔ)和人際交往，這些因素對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都非常重要。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)孩子朝著正確的人生方向邁進(jìn)。

例如，教師可以積極地與幼兒溝通和互動(dòng)。當(dāng)孩子們玩集體游戲時(shí)，老師們可以用提問的語(yǔ)氣問：“老師們能加入你們的團(tuán)隊(duì)，和你們并肩戰(zhàn)斗嗎？”這樣的語(yǔ)氣和說(shuō)法，可以讓孩子們感受到團(tuán)隊(duì)中的共同興趣，讓他們逐漸愛上團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)和默契。教師應(yīng)該是一個(gè)有責(zé)任心的人，善于發(fā)現(xiàn)合作能力強(qiáng)的孩子，優(yōu)先培養(yǎng)合作能力和意識(shí)強(qiáng)的孩子，然后讓他們互相幫助，幫助合作意識(shí)和能力弱的孩子。此外，教師應(yīng)有效調(diào)動(dòng)幼兒的合作積極性，為幼兒提供合作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并給予正確的激勵(lì)和引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（三）重視集體教育，創(chuàng)造幼兒合作的機(jī)會(huì)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于人生的起點(diǎn)階段，他們的自我意識(shí)和各種能力尚未完全形成。因此，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教育活動(dòng)，會(huì)取得較好的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，幼兒期無(wú)疑是培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教育氛圍，提供充分的合作機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠積極參與，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念和方法，積極優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)手段，找出實(shí)際教育活動(dòng)中的不足和不足，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如，教師可以在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)有趣的主題，從而激發(fā)孩子們的求知欲和興趣。課前，教師可以在黑板上設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的模式，讓孩子們通過直觀的視覺體驗(yàn)積極參與課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們?nèi)褙炞⒂谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該趁熱打鐵，給孩子們布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如繪畫、追蹤和繪畫，并教導(dǎo)孩子們團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)限的，合作不僅可以有效、快速地完成任務(wù)，而且可以節(jié)省精力和體力。最后，在活動(dòng)結(jié)束后，讓孩子們輪流表達(dá)他們對(duì)學(xué)習(xí)和合作的感受和體驗(yàn)。這樣既能提高教學(xué)效果，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在現(xiàn)階段的幼兒教育過程中，我們需要更加注重合作能力的培養(yǎng)，這是由幼兒教育自身的特點(diǎn)和發(fā)展方向之一所決定的。同時(shí)，教師需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加合理的教學(xué)，通過游戲教學(xué)，發(fā)揮榜樣的力量，重視集體教育，最終幫助孩子樹立正確的合作觀，提升幼兒的合作能力。

參考文獻(xiàn)

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