陸畫

【摘要】民族音樂是民族文化的一種載體，而民族文化只有得到傳承，才能夠經(jīng)久不衰，屹立于世間，因此，為了讓民族音樂文化歷久彌新，千百年后仍然有人傳唱、表演，初中學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)，凸顯音樂課的地位及重要性，帶給學(xué)生美妙的音樂體驗和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美之外，更重要的是在教學(xué)過程中滲透民族音樂文化，讓學(xué)生明白民族文化的重要性并傳承、發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文主要探討在初中音樂教學(xué)中使民族音樂文化得到傳承的策略。

【關(guān)鍵詞】民族音樂;初中學(xué)校;音樂教學(xué)

隨著教育的改革，素質(zhì)教育已然全面普及，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都開始追求德智體美勞全面發(fā)展，那么音樂教學(xué)身為“美”的重要組成部分也得到人們的關(guān)注和重視。基于此，初中音樂教師應(yīng)當改變教學(xué)理念和調(diào)整教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生審美和文化素養(yǎng)為重任，在音樂教學(xué)活動適當融入我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，提高課堂效率并提升學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

一、凸顯民族文化重要性的環(huán)境

學(xué)校和教師對民族音樂的態(tài)度直接影響學(xué)生對民族音樂文化的興趣與關(guān)注度，為了讓學(xué)生了解更多的民族文化，學(xué)校應(yīng)當重視起來，一方面打造文化意識濃烈的學(xué)校，另一方面讓教師先重視音樂課，積極研究將音樂與民族文化融合的方法。我國具有五千多年的文化歷史，在歷史長河中，不同的民族創(chuàng)造了不同的音樂文化，民族音樂文化在音樂的發(fā)展道路上扮演著十分重要的角色【1】，那么為了讓學(xué)校滿載民族文化，學(xué)?？梢栽谛麄鳈谠O(shè)計一個民族文化介紹的專欄板塊，每周介紹一個民族的，讓學(xué)生們了解更多的我國各個民族的文化，除此之外，學(xué)校還可以積極組織音樂晚會，鼓勵學(xué)生參加歌舞表演，讓學(xué)生切身體會民族音樂文化的美妙之處。初中音樂教師要意識到音樂教學(xué)對于初中學(xué)生的重要性，音樂教學(xué)不應(yīng)該再像從前那般隨意，而應(yīng)該將文化精神通過音樂傳遞到學(xué)生的內(nèi)心，并讓他們真正感受民族精神的力量，因此，音樂教室可以隨著不同的課程改變其裝飾，讓學(xué)生能夠身臨其境，愛上音樂課。例如，學(xué)習(xí)《牧歌》（八年級下冊，人教版）的時候，可以將音樂課室營造出草原風(fēng)光，展現(xiàn)蒙古族的豪邁之情。

二、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容

教材對于學(xué)校教學(xué)來說是不可或缺的存在，但是校園教材中關(guān)于民族音樂的具體內(nèi)容其實并不多，更何況是民族音樂文化呢？因此，合理的運用教材內(nèi)容，適當?shù)耐卣寡由?，設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)課件，則可以幫助學(xué)生更好的吸收知識并提高教學(xué)效率。初中音樂教師在備課過程中應(yīng)積極思考，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和讓學(xué)生感興趣的民族音樂，這需要教師在音樂欣賞上有一定的造詣，同時要十分了解學(xué)生的心理;在教學(xué)過程中則需要音樂教師能夠靈活的將課內(nèi)外知識點相聯(lián)，在不耽誤課程目標的情況下讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)大量的拓展內(nèi)容。例如，在《火把節(jié)》（八年級上冊，人教版）的教學(xué)過程中，教師可以善用多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生觀看火把節(jié)的相關(guān)視頻，火把節(jié)的舞蹈、習(xí)俗、注意事項等等，然后就由此了解彝族、納西族、白族、拉祜族等民族，并了解他們的音樂文化相同之處和不同之處，感受每個民族的藝術(shù)之美和文化的精髓。除此之外，教師還可以從火把節(jié)引申到彝族的其他傳統(tǒng)節(jié)日，跳歌節(jié)、密枝節(jié)等，然后便能從中懂得彝族的音樂文化的特點。通過精選的教學(xué)內(nèi)容和巧用多媒體工具，可以讓學(xué)生集中注意力的同時更能清晰地明白民族音樂文化的特性。

三、創(chuàng)新的教學(xué)方式

教師不斷的改善并創(chuàng)新教學(xué)，才能夠跟得上時代變遷和教育改革，像現(xiàn)在正值主流的素質(zhì)教育期間，音樂教學(xué)正在逐步提升地位，而為了讓初中學(xué)生藝術(shù)審美有所提高，并且讓學(xué)生對民族音樂文化有一定的了解，并愿意發(fā)揚和傳承，那么初中音樂教師就應(yīng)該采用革新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠愛上音樂課，主動學(xué)習(xí)、研究音樂，且在此過程中滲透民族文化。其一，采取音樂與游戲結(jié)合的教學(xué)方式，如節(jié)奏大師、信息配對、猜謎等等，以《冬之旅》（八年級上冊，人教版）這一單元為例，該單元中的音樂多以雪、冬天為主，教師可以學(xué)生先聽不同的教材中的音樂，然后讓學(xué)生對音樂與信息點進行信息的猜測并匹配，并讓學(xué)生進行簡單的理由闡述。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生加深對音樂的印象，活躍氣氛，并且?guī)訉W(xué)生思考。其二，教師可以讓學(xué)生最大限度的接觸民族音樂，教師可以申請購買較多的民族樂器，讓學(xué)生都能體驗一把不同樂器的聲音與使用，并且通過使用不同的民族樂器，讓學(xué)生明白民族音樂的意義，如琵琶、揚琴、高胡等等，即使實際難以買到，教師也可以采用電子產(chǎn)品中的樂器，讓學(xué)生感受聲音的神奇與美妙之處。

四、及時的教學(xué)反饋

每次課后都需要對本課進行教學(xué)反思，回憶并記錄課程中的優(yōu)缺點和在課堂上所遇到的問題，每節(jié)課是否有拓展民族文化完成素質(zhì)教育的目的等等。音樂教學(xué)與民族文化的融合協(xié)調(diào)度會影響教學(xué)質(zhì)量。本土文化能夠體現(xiàn)出一個民族與地域的人文特征與文化特色，在我國民族音樂的發(fā)展中提供了大量具有參考與借鑒價值的文化資源【2】，既音樂中一直存在著文化的影子，通過音樂能夠懂得背后的文化，而民族文化又能夠直接影響音樂的音律、律動、驅(qū)動，教師在課后應(yīng)該反思自己是否將音樂背景交代清楚，是否引導(dǎo)學(xué)生完成音樂的賞析，例如《華夏古韻》（八年級下冊，人教版）單元教學(xué)結(jié)束，教師反思教學(xué)內(nèi)容，有沒有講歷史，是否講解了每首音樂背后的故事等等。

結(jié)束語

總而言之，民族文化的傳承是必要的，初中教育應(yīng)當與文化的傳承相結(jié)合，讓更多的學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚。民族音樂作為傳統(tǒng)文化的載體之一應(yīng)該得到更多人的了解，初中音樂教師應(yīng)該研究探索趣味性、意義性、教育性結(jié)合的音樂課程，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和研究民族音樂，同時在音樂教學(xué)過程應(yīng)讓學(xué)生知道民族文化的存在和意義，科普民族文化精髓，發(fā)揚民族精神，充分發(fā)揮民族音樂的價值，助力民族音樂發(fā)展并促進學(xué)生發(fā)展美育。

參考文獻：

【1】劉暢. 民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的傳承[J]. 新課程，2020（27）：227.

【2】李楊. 基于本土文化的初中音樂民族音樂教學(xué)[J]. 北方音樂，2019（16）：222，246.