高靜宇

【摘要】隨著“雙減”政策的提出，更多的小學教育工作者開始將對這一政策核心理念的落實思路拓展到家校合作模式中，同時對二者之間的互促、互成也投入了更多地思考?；谶@一認識，筆者將結合個人工作經驗和有關研究，圍繞“減負減壓，家校合作——基于雙減政策下小學德育工作實踐”一題撰文，并從不同角度出發(fā)提出一些個人看法和建議，希望對諸位的工作優(yōu)化能帶來些許的幫助。

【關鍵詞】“雙減”;家校合作;德育策略

引言：“雙減”政策的出臺是為了減輕學生的課業(yè)和校外輔導負擔，這一目標的達成需要教師和家長的共同努力與默契配合。在過去一段時間里，很多小學教師并沒有將家校聯(lián)動的機制與“雙減”執(zhí)行有機結合起來，從而在客觀上造成自身和學生家長在教育的“減負增效”執(zhí)行過程中“步調不一”的問題。在筆者看來，若要切實提升“雙減”工作的執(zhí)行質量，小學教師首先要從當前家校合作在這一維度工作中所存在的問題入手，在深入分析的基礎上制定出系統(tǒng)性的解決策略。

一、在教學中融合家庭生活元素

小學生對于外界的感知經驗雖然不是非常豐富，但也擁有相當獨特的體會和巨大的好奇心，而這些感知經驗有相當大一部分是來自于他們的家庭生活?；谶@一基本認識，小學教師可以通過家訪等形式積極和學生家長接觸、溝通，在這個過程中了解學生們的家庭生活環(huán)境和日?；顒樱⒃诮虒W當中根據(jù)課程內容、要求和學生的學習進度融入一些家庭生活元素。

例如在對學生進行以“協(xié)商”為主題的人際表達訓練的過程中，教師可以引導學生先想一想自己在家中和家人所經歷的關于“商量”的事情，如：自己下了學想吃炒米飯，但家中正好沒了米，媽媽和自己商量晚飯吃炒面;父母想給自己報一個書法興趣班，自己卻對此并沒有興趣，因此和父母商量能不能不報;等等。

二、在教學中完善學情搜集工作

小學生正值身心快速發(fā)育的年齡段，且由于諸多先天因素和后天條件的綜合影響，每個小學生在各個方面都有著巨大的差異。小學教師應當通過家校合作的方式，從家庭角度和方面去了解更多關于學生的真實情況，并將這些內容吸收進學生的學情綜合信息內，從而對學生形成更加完整的了解，以便采取更具針對性的教學、管理策略。

比如，教師可以定期通過實地家訪、線上交流或約談的方式和家長進行深入交流，了解學生在家中的日?；顒?，從中獲知學生的興趣愛好和性格特點;詢問學生常常和哪些同學來往，掌握學生的人際關系和社交能力;傾聽家長對孩子的看法和期望，分析出學生和父母之間的關系和家長的育兒理念、水平;等等。

三、在教學中布置親子活動作業(yè)

小學生普遍渴望和自己的父母一起游戲，這樣就可以在父母面前獲得更多表現(xiàn)自己的機會。小學教師要積極利用這些，根據(jù)課程內容和教學需要，在設計課后作業(yè)時多布置一些親子向的活動，鼓勵學生和家長一起通過實踐活動來完成對知識、技能內容的應用，既讓學生能夠體會與父母相處的幸福，又讓學生在“邊玩邊學”的狀態(tài)下自然而然地消化學習成果。

例如對于擔任語文教學工作的班主任而言，在講解完一篇課文后，教師可以鼓勵學生在父母的幫助下將這篇課文改寫成一部小劇本，并讓學生和家長分別扮演其中的某位角色，一起將這部劇本演繹出來;如果家長的時間和條件允許，學生和家長甚至可以準備一些簡易的道具和服裝，讓表演更有效果和觀賞性，也讓學生對課文的情節(jié)和角色形象形成更深刻的記憶和理解。

四、開展豐富的家校聯(lián)動實踐活動

絕大多數(shù)小學生對于實踐活動具有與生俱來的參與興趣，并時常可以在活動中表現(xiàn)出樂此不疲的狀態(tài);此外，健康的活動也是排解不良情緒、舒緩心理壓力的有效方法，十分值得家長和教師借鑒。在這種認識下，小學教師要有意識地根據(jù)學生的愛好、能力以及具體的教育目標和內容，設計、組織一些富有心理健康引導作用的實踐活動并邀請學生家長一同參加，讓學生們能夠在活動所帶來的輕松、愉悅的氛圍下自然而然地實現(xiàn)心理層面的正向改變。

比如，教師可以利用周六日的時間，組織學生并邀請部分家長代表一起去當?shù)氐墓珗@、植物園或者近郊地區(qū)踏青，欣賞優(yōu)美的自然風光、領略大自然盎然的生機;還可在期間組織一些諸如“風箏大賽”等趣味性比賽活動或植樹、標本采集等公益、探究活動，讓大家以家庭為單位廣泛參與其中;等等。

結束語：教育絕非教師的專利，孩子的成長也需要來自家庭和學校的雙元呵護、引導，這樣才能夠讓每一個學生都能在成長的道路上走得更順、更遠、更快樂。小學教師要真正認識這一點，在日常教學和管理過程中彰顯出家校聯(lián)動的成分，依托家校合作機制為學生提供更具主動參與感和趣味提升性的發(fā)展道路，從而讓“雙減”理念得到實質性的落實，并讓素質教育的建設取得更為豐碩的成果。

參考文獻：

[1]楊倩. 減負減壓，家校合作——基于雙減政策下小學德育工作實踐[C]//.‘雙減’背景下重溫陶行知教育觀座談會論文集.[出版者不詳]，2021：206-209.

[2]黃體琴.“雙減”背景下小學德育有效途徑之我見[C]//.2022教育教學與管理重慶論壇論文集.[出版者不詳]，2022：28-32.