李毛加

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語的教學(xué)在小學(xué)教育體系中的重要性越來越突出。英語的學(xué)習(xí)深刻地影響學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，眾所周知，學(xué)生的聽說讀寫能力是小學(xué)英語教學(xué)中尤為重要的內(nèi)容。語覺論者們大多覺得：孩子們的聽說能力的強弱和其先天因素息息相關(guān)，而后天的培養(yǎng)則可以來提升讀寫能力。孩子們在小學(xué)時期恰恰處在發(fā)展先天能力的重要階段，這個時間節(jié)點有規(guī)律的培養(yǎng)孩子們的聽說能力，這將有助于提高其后期的讀寫能力。本文章將主要探究在語覺論的指導(dǎo)下如何進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語覺論、小學(xué)英語、創(chuàng)新探索

英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科類型，從語言學(xué)角度來看，英語的學(xué)習(xí)包括兩種：一是語言，二是言語。語言包括詞匯、語法等方面的內(nèi)容，那么言語代表的是學(xué)習(xí)者聽說讀寫方面的掌握程度。眾所周知，語言最終都是要在社會交際中發(fā)揮作用的，所以說社會交際既是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵手段。當(dāng)今時代，我們國家愈來愈重視和關(guān)注小學(xué)的英語教育，但是目前并沒有得到十分滿意的效果。因此，積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)方式及改革是十分具備現(xiàn)實意義的。

1.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)里的反思

1.1培養(yǎng)內(nèi)容不夠全面

小學(xué)在孩子們的英語培養(yǎng)內(nèi)容方面，忽視了學(xué)習(xí)者存在語覺生長發(fā)育的關(guān)鍵節(jié)點，因此部分老師們在教學(xué)的過程中，提出將聽說讀寫放在同等重要的位置，忽略了小學(xué)階段恰恰是小孩子們語覺生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，并沒有做到重點培養(yǎng)孩子們的聽說能力。另外，小學(xué)的英語測試往往皆是將能夠認(rèn)識和區(qū)別單詞、解析單詞作為基礎(chǔ)，又或者是以句子理解為主要內(nèi)容，而這些就是更加重視孩子們讀寫方面的能力水平而低估了學(xué)習(xí)者的聽說能力的培養(yǎng)。所以說在這種片面的教學(xué)背景下，雖然可以一定程度上較好的提高孩子們的讀寫能力，但是學(xué)習(xí)者的聽說能力卻被大大限制，故而出現(xiàn)了我們所熟知的啞巴英語現(xiàn)象。

1.2教學(xué)方式方面比較單一

如今，在小學(xué)生英語的教學(xué)過程中，老師們大多是以教材為綱要，之后采取填鴨式的教學(xué)方法，目的是將課本上的知識輸灌進(jìn)學(xué)習(xí)者的腦袋里。大體上，老師們大多按照以下這些方法，第一步是在課前的一小段時間來復(fù)習(xí)原有的學(xué)過的知識，之后就是講解新的內(nèi)容，最后會找一些相關(guān)的題目給孩子們?nèi)プ?，用以鞏固新學(xué)的知識點。所以說這種教學(xué)方式大體上是以語言知識的教學(xué)為中心，老師們就遵循教材安排好的順序做到將每一個知識點貫穿到每天都教學(xué)內(nèi)容里，其實他們所講述的體驗也就是對同一水平知識的反復(fù)操練。實際上，老師們所采取的這種教學(xué)方式，單單只完成了新課標(biāo)所規(guī)定的部分教學(xué)內(nèi)容，但關(guān)于新課標(biāo)所涉及培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者語言運用能力的要求，并沒有得到落實踐行，他們并沒有了解怎么樣去學(xué)以致用，也就是如何去將所學(xué)貫徹到現(xiàn)實生活里。

2.在語覺論指導(dǎo)下探索小學(xué)英語課堂教學(xué)

2.1抓住關(guān)鍵期，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力

孩子們的語覺生長發(fā)育最關(guān)鍵的時期是0-12歲左右，而最佳的年齡段則為0-9歲，那換句話說，英語的教育需要牢牢抓住小學(xué)這一重要階段。所以說按照語覺論所表述的內(nèi)容，在聽說讀寫的四種能力中，聽說能力多為先天遺傳所致，而讀寫的能力水平，大多是需要后天的努力學(xué)習(xí)才能獲得，因此老師們需得首先培養(yǎng)孩子們的聽說能力，幫助他們能夠建立起堅實的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也為孩子們后期提高讀寫能力創(chuàng)造良好的條件。

2.2把握中心點，豐富語言教學(xué)方式

英語教學(xué)過程中要注意將言語交際作為中心點，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該以言語交際為指南針，盡量幫助學(xué)習(xí)者創(chuàng)建合適的場景對話，引導(dǎo)孩子們踴躍參與到情景化學(xué)習(xí)中來。另外，老師們可以相互參考，借鑒創(chuàng)新，盡量使自己的教學(xué)方式豐富多姿起來。比如，可以采取角色扮演的手段，首先給孩子們講述一個故事，之后跟孩子們溝通分別去扮演故事中的人物，讓孩子們進(jìn)行角色扮演，很明顯，這種教學(xué)模式可以很大程度上勾起孩子們的興趣，使他們踴躍加入到英語的教學(xué)活動中來?；蛘呃蠋焸兛梢圆扇∫恍┯螒虻姆绞?，設(shè)置英語時間，讓孩子們在規(guī)定的時間段內(nèi)用英語進(jìn)行對話，又或者老師們組織孩子們進(jìn)行看圖講話，讓孩子們根據(jù)自己看到的圖片上的內(nèi)容進(jìn)行講故事，用英語進(jìn)行表達(dá)?？偠灾谟⒄Z的課堂教學(xué)中，老師們要時刻記得將言語交際作為基本點，破除傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一言以蔽之，有許許多多的問題仍然存在于小學(xué)英語教學(xué)中。譬如培養(yǎng)目標(biāo)片面、教學(xué)模式單一等等，這些問題都在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者去有效提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。因此，在未來的英語教學(xué)中，老師們應(yīng)緊緊把握語覺論，將其作為小學(xué)英語教學(xué)指南，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力放在首要位置，將語言交際作為語言教學(xué)的重中之重;另外也可以創(chuàng)新教學(xué)手段，合理利用多媒體等資源。如此，就做到了對小孩子先天遺傳特性的兼顧，有效的提高了孩子們的聽說讀寫能力，為未來人生的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。希望在不久的將來，孩子們可以擺脫掉啞巴英語的枷鎖，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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