夏萍

【摘要】隨著社會進步的不斷發(fā)展，對于人才的需求要求也是比較高的。在新課改的條件下，小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習也是學(xué)生綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)的重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生認知能力和理解能力都有好的幫助。教師主要在學(xué)習階段對于學(xué)生的認知進行培養(yǎng)，能夠從生活中的情景進行代入，能夠?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)有一個基礎(chǔ)了解，幫助學(xué)生跟進時代潮流，與時俱進的發(fā)展，也能夠提升學(xué)生課堂中的學(xué)習效率，以及找到一個自己好的學(xué)習方法，在信息技術(shù)的學(xué)習后，也能夠為之后的學(xué)科學(xué)習提供便利。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課堂;高效教學(xué);貼近生活;學(xué)習內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科開展的時間很短。對于學(xué)生學(xué)習的過程中，學(xué)習經(jīng)驗也比較少，這就需要教師和學(xué)生共同探索，形成一種好的學(xué)習氛圍，從小學(xué)階段讓學(xué)生培養(yǎng)一種自主探索的能力，教師能夠?qū)σ恍┛萍冀逃\用在教學(xué)工具中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生開闊自己的視野，不斷的優(yōu)化自己思考問題的能力，可以多方面的去考慮問題，不在局限在某一個點而去糾結(jié)，讓學(xué)生能夠和生活課堂之間聯(lián)系起來，教師在教學(xué)上以灌輸為主，通過教材上布置的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習，但是更多的是掌握實質(zhì)性的技巧，讓學(xué)生可以提高自己的實踐能力，打造高效的學(xué)習課堂。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

科學(xué)知識也是來源于生活的，并且會高于生活的學(xué)習。而且在我們學(xué)習的過程中，這些知識最終都是要服務(wù)于我們，但是在新課改的要求下，作為一門基礎(chǔ)知識也能顯得特別地重要，這門學(xué)科是貼近生活化的內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也能夠讓學(xué)生通過掌握技巧性的內(nèi)容，增長自己的見識，在課下也能夠通過信息技術(shù)的運用，去幫助其他學(xué)科尋找資料資源，進行總體學(xué)習鞏固，給自己提供一個好的學(xué)習環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中也要貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生找到便利化的學(xué)習方法，打造一個氛圍感好的學(xué)習課堂。

例如，在教師教學(xué)“認識機器人”這一課時的時候，教師可以先提出一個課堂問題，問學(xué)生有沒有見過生活中的機器人，并且能夠描繪出生活中機器人的作用，通過生活中的情景進入導(dǎo)入，教師可以將機器人的概念和現(xiàn)代特征結(jié)合起來，促進學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。教師可以讓學(xué)生通過電腦上播放的機器人視頻進行一個了解，并且給學(xué)生導(dǎo)入編程的概念，讓學(xué)生從小能夠培養(yǎng)對計算機的興趣，這樣也能夠?qū)τ趯W(xué)生感知能力和規(guī)劃能力有一個幫助。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的初步探索能力。

二、強化信息技術(shù)應(yīng)用

對于信息技術(shù)課而言，教師教學(xué)會存在很大的局限性，都是通過電腦開展的。如果基于課堂內(nèi)容的開展，課堂時間是遠遠不夠的。信息教學(xué)是將一些難以理解的知識，更高效化的展示出來，借助電腦可以進一步分擔教學(xué)壓力。在開展信息技術(shù)的課程中，教師可以結(jié)合生活的情景，多開展一些貼切學(xué)生熟悉的事物，這樣也能夠優(yōu)化學(xué)習的形式，在一些比較難以操控的技術(shù)上，學(xué)生也能夠找到高效的學(xué)習方法。將自己的堂時間牢牢把握，能夠在有限的時間，更好地完成學(xué)習任務(wù)，創(chuàng)立生活化信息技術(shù)，并且能夠給自己的生活也帶來便利。

例如，在教師教學(xué)“機器人傳感器”這一課時的時候，讓學(xué)生先能夠了解傳感器的概念，就是可以讓學(xué)生先了解它的工作原理，通過多媒體的播放，給學(xué)生展示傳感器在機器人發(fā)揮的作用，讓學(xué)生可以自己組成小組，在生活中一些常見的情景進行匯報，通過小組之間的討論，讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象在日常生活中也是常見的，貼近生活，把學(xué)習內(nèi)容引入進去，能夠一起交流問題，討論問題，形成自己的想法和見解，從而強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

三、借助興趣深化記憶

如果不能將課堂學(xué)習的內(nèi)容運用到生活中，那么學(xué)生的學(xué)習還是比較空洞的。在信息技術(shù)學(xué)習的知識中，更多的是教會學(xué)生實用性技巧，在學(xué)生運用的過程中，教師也可以幫助他們?nèi)ミM行，由于學(xué)生的年紀比較小，對于知識的認識度不夠高，更好的是給學(xué)生一個好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠先從興趣出發(fā)，達到自己理想的學(xué)習點，進而去提高自己的學(xué)習能力，掌握信息技術(shù)的基本要領(lǐng)，能夠自己獨立完成一些事物，并且應(yīng)用在生活中，將生活中的情景貫穿到學(xué)習中，也能夠?qū)W到實質(zhì)性的知識，讓學(xué)生深入到課堂中，這也是課內(nèi)外相結(jié)合的模式。

例如，在教師教學(xué)“機器人傳動”這一課時的時候，教師可以先準備一些簡單的教具，讓學(xué)生自己去感受機器人的運動，通過模仿機器人的運動，讓學(xué)生帶動感官去感受，先讓學(xué)生在電腦上自己觀看一段機器人的視頻，通過視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其實通過學(xué)習工具，讓學(xué)生感受機器的轉(zhuǎn)動，引導(dǎo)學(xué)生在實際應(yīng)用中判斷機器人的運動過程，這樣也能夠有效地提高學(xué)生的科學(xué)性和積極性，最后就是在進行原理理論的解釋，了解信息技術(shù)的重要性。

總而言之，生活化的學(xué)習方式貫穿到小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習中，不單單可以完善學(xué)生的學(xué)習能力，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。當學(xué)生掌握真正的本領(lǐng)，可以學(xué)以致用的時候，通過信息技術(shù)可以制作各種主題的PPT，也能夠認識更多的電腦標識，對于學(xué)生日常生活也便利了很多，在課堂中添加許多生活化的知識，也能夠教會學(xué)生更多的道理，不僅僅是掌握了實踐性的知識，也教會了學(xué)生生活的常識。

參考文獻：

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