翟東方　劉曉麗

【摘要】初中階段是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，也是教學(xué)中的重要組成部分。教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的知識，豐富學(xué)生的知識儲備，還要提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，讓學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展。初中階段是學(xué)生正式形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的初始時(shí)期，教師在這個(gè)階段重視對學(xué)生的德育教育和思想引導(dǎo)會對學(xué)生一生產(chǎn)生重要影響。

【關(guān)鍵詞】初中階段;德育活動(dòng);開展研究

【引言】現(xiàn)階段的素質(zhì)教育實(shí)施中，教師要全面落實(shí)“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育方針。德育教育和思想品德在其中最為重要，一旦學(xué)生的思想出現(xiàn)了較大的偏差，那學(xué)生的“破壞性”就會增大，所以教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生德育教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全方面素質(zhì)，保證學(xué)生可以全面發(fā)展。

一、發(fā)揮學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)中，教師使用的傳輸方法和規(guī)范方法，忽略了學(xué)生的主體性，對學(xué)生的自我評價(jià)，自我修養(yǎng)，培養(yǎng)方式比較落后，難以落實(shí)“德育為先”的教育方針。目前教師的德育培育方式?jīng)]有針對性和有效性，這偏離了育人為本的教學(xué)目的，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行德育培育的時(shí)候，教師應(yīng)該摒棄強(qiáng)制性、灌輸性的填鴨式教學(xué)，而是增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生真正的感悟到德育教育的重要性，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性，在潛意識中提升學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生擁有健全的人格，促使在開展德育培育的時(shí)候，完成學(xué)生的思想需求，在開展德育培育的教學(xué)中還要充分尊重學(xué)生的主體位置，并使用適宜并科學(xué)合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)，學(xué)生在德育教學(xué)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流活躍德育課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對德育教育有新的認(rèn)知，并且可以主動(dòng)的接受教師講解的德育內(nèi)容。

例如，教師可以將生活化元素融入到德育培育的教學(xué)中，通過多樣化的案例來提升學(xué)生的理解讓學(xué)生在真實(shí)的案例中真正的明白德育教育的意義，從而積極的思考樹立正確的三觀和人生價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境

德育教育從根本上來說，具有一定的實(shí)踐性教師在對初中階段的學(xué)生進(jìn)行德育培育的時(shí)候，其中的教學(xué)內(nèi)容大多是來自于學(xué)生的實(shí)際生活，但是這階段的學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，再加上了初中階段的學(xué)生辨別是非的能力比較脆弱，心思比較敏感，對于生活中出現(xiàn)了一些事物和案例，還不能夠運(yùn)用正確的態(tài)度，去分析和感受，導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)一些過激行為或不當(dāng)?shù)难哉?，這并不利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，因此教師要加強(qiáng)對班級中的教學(xué)管理。在開展德育培育的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生設(shè)置一些符合學(xué)生興趣和滿足學(xué)生需求的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活氣息濃郁和有趣的教學(xué)情境中，了解德育教學(xué)。

例如，教師可以收集一些相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生感受到一些不正當(dāng)?shù)难哉摵托袨?，對其他人能夠產(chǎn)生多大的傷害，并且告知學(xué)生在面對這樣的情況時(shí)，大家應(yīng)該怎么做，通過真實(shí)的教學(xué)情境和教學(xué)案例，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生真正的感覺到其中人物的性情，然后教師在對學(xué)生進(jìn)行德育培育，那學(xué)生就會有更深刻的感受。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

教師在進(jìn)行德育培育的過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，可以組織學(xué)生開展一些德育培育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中形成正確的人生價(jià)值觀，并且提升自身的思想品質(zhì)和道德行為水平，教師可以選擇一些具有正能量的德育培育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的參與到活動(dòng)的每一個(gè)過程中，每學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)。

例如，在八一建軍節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色基地，歷史博物館烈士陵園等等，讓學(xué)生更加直觀的感受到前輩們?yōu)閻圩o(hù)自己的國家付出了多大的努力，潛意識的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義滲透，激發(fā)學(xué)生的守護(hù)熱情，和隨時(shí)為國家奉獻(xiàn)的偉大思想。

再如，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些志愿者活動(dòng)公益活動(dòng)去養(yǎng)老院為老人做一些演講和表演，為正在執(zhí)勤的交警同志送一些水，體驗(yàn)交警的指揮生活做一些力所能及的事情。教師還可以讓學(xué)生聽一些德育培育的講座，通過多樣的德育培育活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想成長。

四、進(jìn)行家校聯(lián)合

提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為，不僅需要教師的努力，還需要家長的配合初中階段學(xué)生出現(xiàn)的一些思想方面的問題，不僅是因?yàn)閷W(xué)校大環(huán)境的影響，還是家庭教育的不足和缺失。家校共育是德育培育中最重要的一種教學(xué)方式，教師要將家長引入到德育培育工作中，讓家長充分的了解自己的孩子的內(nèi)心思想以及心理狀態(tài)，不要過于重視學(xué)生的成績，并且?guī)椭處熤贫ǔ鼍哂嗅槍π缘慕逃呗?，為學(xué)生樹立正確的人生觀念和價(jià)值觀念。

例如，教師可以定時(shí)開展家長交流會，將學(xué)生近期的情況與學(xué)生家長進(jìn)行分享，讓學(xué)生家長及時(shí)的了解學(xué)生的在校情況，教師還可以定期開展家訪，了解學(xué)生的生長環(huán)境和家庭教育，這樣可以為學(xué)生制定出具有針對性的，德育培育計(jì)劃，為學(xué)生對癥下藥在提升學(xué)生思想品質(zhì)的同時(shí)，還能讓學(xué)生家長意識到家校共育德育培育的重要性。

五、結(jié)語

綜上所述，初中階段是學(xué)生成長階段的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生不僅心思敏感情緒不穩(wěn)定，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好三觀和重要思想的階段，教師要?jiǎng)?chuàng)新德育培育的方式，在學(xué)生的生活中學(xué)習(xí)中逐步滲透德育教育的重要性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要重視學(xué)生的思想培養(yǎng)，讓學(xué)生身心健康的同時(shí)全面發(fā)展，成為全能型人才。

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