馮麗瓊

【摘要】隨著新課改的推廣與執(zhí)行，在高級中學(xué)階段生物學(xué)科的教學(xué)過程中越來越多的教育者利用網(wǎng)絡(luò)信息來展開課堂教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)不僅可以有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，不斷擴(kuò)大同學(xué)們的知識面，還可以有效提升課堂教學(xué)成效，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景;高中生物;信息化教學(xué);探究

為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，高級中學(xué)階段的生物教育者需要針對自身的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)一步確定學(xué)科的發(fā)展方向。根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教育者會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來展開教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的便捷性?？墒?，高級中學(xué)階段的生物學(xué)科知識具有一定的難度，并且具有較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，所以教育者在利用信息技術(shù)授課的過程中會(huì)遇到一定的困難。為了進(jìn)一步提升信息化教學(xué)的地位，有效提升生物課堂的教學(xué)成效，教育者必須要進(jìn)一步研究展開信息技術(shù)教學(xué)模式的有效方式。

一、展開信息技術(shù)生物課堂的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會(huì)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，以往的人才標(biāo)準(zhǔn)也不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，若是教育者依舊使用以往的教學(xué)模式，按照教材內(nèi)容來展開教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們掌握知識的范圍也僅僅局限于教材，并不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠有效創(chuàng)新，同學(xué)們的能力，無法有效提升同學(xué)們的開放性思維，所以說教育者要對自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來展開教學(xué)，可以為教育者提供全新的教學(xué)思路，并且為教育者提供全面的教學(xué)資源。教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓寬同學(xué)們的知識面，有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們認(rèn)識到不同的知識內(nèi)容，有效提升同學(xué)們的生物素養(yǎng)。

二、在網(wǎng)絡(luò)背景下展開生物信息化教學(xué)的有效策略

2.1不斷拓展生物知識廣度，共享教育資源

在高級中學(xué)階段的生物課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，教育者不僅可以對生物知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，還可以拓寬同學(xué)們的眼界，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)們的生物素養(yǎng)。教育者在擴(kuò)寬同學(xué)們知識面的同時(shí)還有利于同學(xué)們今后對生物學(xué)科的進(jìn)一步研究與深造。比如說教育者在講解《細(xì)胞內(nèi)部的糖類與脂質(zhì)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教育者在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集相關(guān)知識點(diǎn)，并對知識點(diǎn)進(jìn)行整理與總結(jié)，之后對知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。通過PPT來展開教學(xué)活動(dòng)。PPT頁面中不僅有對生物知識的詳細(xì)講解，還有對生物知識點(diǎn)的擴(kuò)充內(nèi)容。通過展示PPT的內(nèi)容不僅可以幫助同學(xué)們理解教材中知識點(diǎn)的含義，還可以有效拓寬同學(xué)們的知識面，不斷提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樯钪刑幪幎加谢ヂ?lián)網(wǎng)，同學(xué)們對互聯(lián)網(wǎng)中的新奇事物有著濃厚的興趣，教育者在展開教學(xué)的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來展示生物學(xué)科相關(guān)的新奇事物，有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教育者利用同學(xué)們這一心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，利用該技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提升課堂氛圍，在幫助同學(xué)們理解知識的同時(shí)，還可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，全面促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展。例如教育者再講解細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性相關(guān)內(nèi)容時(shí)，若是只靠文字與公式來講解該部分內(nèi)容，同學(xué)們無法建立相應(yīng)的認(rèn)識，無法有效掌握該部分知識點(diǎn)。此時(shí)，教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來構(gòu)建細(xì)胞模型，之后，通過多媒體來進(jìn)行展示，給同學(xué)們帶來視覺上的沖擊，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解細(xì)胞的構(gòu)造，理解并掌握細(xì)胞的相關(guān)知識點(diǎn)，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。教育者在展開教學(xué)的過程中可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ剿魃镏R，讓同學(xué)們自行去思考生物相關(guān)知識點(diǎn)，有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

2.3創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率

和以往教學(xué)模式相比，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學(xué)可以有效提升同學(xué)們的生物學(xué)科素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以提升同學(xué)們對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。若是在教學(xué)過程中教育者一位的講解理論知識，那么課堂氛圍將會(huì)十分枯燥無趣，同學(xué)們也會(huì)對生物學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，無法有效培養(yǎng)同學(xué)們的生物素養(yǎng)。所以說，教育者在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要以提升同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣為前提，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，將課堂的主體歸還給同學(xué)們，有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椴煌瑢W(xué)對知識的接收能力是不一樣的，教育者要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況來展開分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境來幫助同學(xué)們掌握生物理論知識。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也得到快速的發(fā)展。在我們生活當(dāng)中，各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教學(xué)活動(dòng)也不例外。教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚軍文.基于網(wǎng)絡(luò)背景的高中生物信息化教學(xué)探究[J].知識文庫，2022（05）：151-153.

[2]廖令潔.基于網(wǎng)絡(luò)背景的高中生物信息化教學(xué)分析[J].新教育，2021（20）：64-65.

[3]任火娣.基于網(wǎng)絡(luò)背景的高中生物信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：260.