蘇羅軍 劉愛暉

[摘? ?要]家國(guó)情懷是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，初中歷史教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。文章對(duì)2020年長(zhǎng)沙市中考文綜卷第31題進(jìn)行剖析，以期對(duì)初中歷史教學(xué)中如何培育學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及家國(guó)情懷素養(yǎng)帶來一定的啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]家國(guó)情懷;中考;初中歷史

[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）16-0066-03

家國(guó)情懷是教育部頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出的歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是“學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感”。初中歷史課程承載著培育學(xué)生家國(guó)情懷的重要任務(wù)。2020年，長(zhǎng)沙市中考首次取消考試說明。在這種情況下，如何在中考試卷的歷史試題中體現(xiàn)對(duì)家國(guó)情懷的考查引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。2020年長(zhǎng)沙市中考文科綜合卷第31題（以下簡(jiǎn)稱“第31題”）在考查學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)方面，進(jìn)行了富有啟示意義的嘗試和探索。本文試對(duì)該題進(jìn)行解析，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、試題解析

中國(guó)近代史是一部反抗外來侵略、救亡圖存的抗?fàn)幨?，中華民族日漸覺醒，逐漸凝聚出強(qiáng)大的民族精神，并取得了反侵略斗爭(zhēng)的完全勝利。閱讀材料，完成下列要求。

材料一? 近代列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的主要侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)

材料二? 依中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀，宜有一個(gè)勢(shì)力集中的黨為國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)之大本營(yíng)，中國(guó)現(xiàn)有的黨，只有國(guó)民黨比較是一個(gè)國(guó)民革命的黨，同時(shí)依社會(huì)各階級(jí)的現(xiàn)狀，很難另造一個(gè)比國(guó)民黨更大更革命的黨，即能造成，也有使國(guó)民革命勢(shì)力不統(tǒng)一不集中的結(jié)果……工人階級(jí)尚未強(qiáng)大起來，自然不能產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)大的共產(chǎn)黨一個(gè)大群眾的黨，以應(yīng)目前革命之需要。

——摘自《中共中央文件選集》

材料三? 中華兒女不分民族、階層、黨派、宗教，也不分工、農(nóng)、兵、學(xué)、商各行各業(yè)以至海外僑胞，都聚集在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，匯成全民族抗戰(zhàn)洪流，不僅是中華民族覺醒的集中表現(xiàn)，更是中華民族不可戰(zhàn)勝的保證。

——摘自《人民日?qǐng)?bào)》（2005年8月15日）

請(qǐng)回答：

（1）材料一中西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？舊民主主義革命時(shí)期，面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，中國(guó)人民的歷次反抗斗爭(zhēng)呈現(xiàn)怎樣的共同特點(diǎn)？

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析共產(chǎn)黨是如何促成“一個(gè)勢(shì)力集中的黨”出現(xiàn)的？“國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)”取得怎樣的成果？

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納“全民族抗戰(zhàn)洪流”有哪些具體表現(xiàn)？綜上所述，你對(duì)“中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”有何認(rèn)識(shí)？

解析：該題依托課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，從近代中華民族在外來侵略的背景下日漸覺醒并凝聚強(qiáng)大民族精神的角度立意，選編相關(guān)歷史材料，為考生創(chuàng)設(shè)了相對(duì)新穎的試題情境?？忌ㄟ^閱讀材料，理解材料內(nèi)涵，復(fù)原歷史語(yǔ)境，加深歷史認(rèn)識(shí)，最終形成“對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感”和“對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感”。

該題的材料一關(guān)注了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)180周年、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗125周年、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)120周年、上海早期共產(chǎn)黨組織成立100周年、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年等多個(gè)周年歷史事件，并且將這些事件在時(shí)間軸中順序呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)個(gè)相對(duì)孤立的歷史事件放到整個(gè)中國(guó)近代歷史發(fā)展的進(jìn)程中來考察，促使學(xué)生思考列強(qiáng)一再侵華的原因和近代中國(guó)人民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)精神及其呈現(xiàn)出的共同特征。針對(duì)第（1）問中的第一個(gè)問題，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知：林則徐虎門銷煙后，英國(guó)政府公然支持毒品走私，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，可知其目的是為了打開中國(guó)市場(chǎng)，掠奪原料。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，三元里人民抵抗英國(guó)侵略;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人民反抗斗爭(zhēng)持續(xù)發(fā)展。從三元里人民抗英到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，再到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等，縱觀近代中國(guó)人民的歷次反抗斗爭(zhēng)，能夠發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出明顯的自發(fā)性、持續(xù)性、反侵略反封建的特點(diǎn)。從斗爭(zhēng)過程來看，經(jīng)歷了由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變;從斗爭(zhēng)的依靠力量來看，基本是依靠本階級(jí)力量進(jìn)行斗爭(zhēng);從斗爭(zhēng)的結(jié)果來看，基本以失敗告終。因此第（1）問中的第二個(gè)問題實(shí)際上是一個(gè)開放性問題，要求學(xué)生通過深度思考，對(duì)近代中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)能夠形成整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠回答出一個(gè)共同特點(diǎn)即可。學(xué)生在積極思考和梳理史實(shí)的過程中，逐漸將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，從而激發(fā)了“對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感和使命感”。

材料二實(shí)際來自中共三大的《決議案》。京漢鐵路工人罷工運(yùn)動(dòng)失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到，單槍匹馬不能取得革命的勝利，必須團(tuán)結(jié)一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。結(jié)合材料一和材料二可以看出，中國(guó)共產(chǎn)黨正是基于之前依靠本階級(jí)力量進(jìn)行斗爭(zhēng)而基本失敗這樣的現(xiàn)實(shí)，才提出要加強(qiáng)與國(guó)民黨的合作，形成“一個(gè)勢(shì)力集中的黨”。這反映了中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之初就是一個(gè)“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的偉大政黨。學(xué)生如果能這樣分析，有利于形成“對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感”，同時(shí)樹立起“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)歷史教育的育人功能。

材料三是《人民日?qǐng)?bào)》為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年而發(fā)表的一篇文章。1945年8月15日，日本宣布無條件投降。經(jīng)過14年抗戰(zhàn)，中國(guó)軍民終于取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中國(guó)各民族、各政黨、各政治派別求同存異、共同抗敵，愛國(guó)群眾以各種形式積極支持抗戰(zhàn)。中國(guó)人民展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、不畏強(qiáng)暴、勇于反抗的民族精神和強(qiáng)大的民族凝聚力?？忌Y(jié)合三則材料可知：面對(duì)列強(qiáng)侵略，中國(guó)人民不斷反抗，斗爭(zhēng)的依靠力量從基本依靠本階級(jí)到團(tuán)結(jié)其他革命力量，再到最后全民族空前的團(tuán)結(jié)并取得反抗外來侵略斗爭(zhēng)的完全勝利?？忌ㄟ^閱讀材料，復(fù)原歷史語(yǔ)境，把題中材料和問題有機(jī)勾連，回答出了對(duì)中國(guó)人民反抗斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，期望“民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)”的家國(guó)情懷自然形成。

二、教學(xué)啟示

第31題是對(duì)初中歷史課程所承載的培育學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀任務(wù)的回應(yīng)，初中歷史教師可以從中得到以下啟發(fā)：

1.要不斷提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前的初中歷史教學(xué)與學(xué)業(yè)水平考試對(duì)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。歷史教師要努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)全面把握歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及其要求;要堅(jiān)持閱讀史學(xué)著作，提升史學(xué)素養(yǎng);要持續(xù)閱讀歷史教學(xué)期刊，提升學(xué)科素養(yǎng);要關(guān)注歷史研究與教育教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.要堅(jiān)持正確的思想觀念和價(jià)值導(dǎo)向

歷史教師要自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。歷史教師要以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件形成正確的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷;要引領(lǐng)學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀;要引導(dǎo)學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)歷史使命感和民族認(rèn)同感，并逐漸具備世界意識(shí)、拓寬國(guó)際視野，最終形成堅(jiān)定的理想信念和健全的人格。

3.要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)

歷史教師要確立新的認(rèn)知觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)本位，努力將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程，努力把歷史課堂作為培育學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的出發(fā)點(diǎn)和主陣地。歷史教師要科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘歷史課程中的育人資源;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歷史情境，設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生在歷史情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在歷史情境的體悟中激發(fā)家國(guó)情懷;要以問題引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生在問題解決過程中提升能力，培養(yǎng)家國(guó)情懷;要開展基于史料研習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在史料研習(xí)的實(shí)踐中，形成正確價(jià)值觀。如在教學(xué)《正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》中的“第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)”時(shí)，可出示如下材料：

一時(shí)卅（30分），敵進(jìn)犯小林子街，雖反復(fù)肉搏……一度失陷……余派二九團(tuán)留一營(yíng)仍守金盆嶺、黃土嶺等地，其余向小林子街迎敵。激戰(zhàn)至五時(shí)許，敵死傷枕藉，不支向東潰竄。是役，團(tuán)長(zhǎng)陳新善、團(tuán)副曾有文均身先士卒，壯烈殉國(guó)。

——摘編自中國(guó)第二歷史檔案館《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正面戰(zhàn)場(chǎng)》

據(jù)此材料設(shè)計(jì)問題：材料描述的歷史場(chǎng)景，最觸動(dòng)你的是什么？據(jù)此可否分析出第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)中國(guó)軍隊(duì)取得最終勝利的部分原因？試以第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)為例，總結(jié)抗戰(zhàn)精神。

培育學(xué)生的家國(guó)情懷，歷史課堂是主陣地。除此之外，教師還應(yīng)組織學(xué)生以主人翁的身份積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步形成對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感和歸屬感，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)進(jìn)步為使命，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 徐藍(lán)，朱漢國(guó).《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）