馮娟娟

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及教學(xué)理念的更新，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新和改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主意識及探究的積極性，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中掌握和應(yīng)用更多的數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。主要針對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中受應(yīng)試教育的限制和影響存在較多問題。這些問題的出現(xiàn)嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣采用以自我口頭講解為主的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式下學(xué)生處于被動接受數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)公式的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高。再加上教師過于重視學(xué)生考試分數(shù)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一切以分數(shù)為重，課堂教學(xué)氛圍過于嚴謹、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量受到較為嚴重的影響，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。

一、通過趣味性的課堂導(dǎo)入教學(xué)手段強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入教學(xué)是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味性的教學(xué)手段，遵循學(xué)生好動、對新鮮事物感興趣的心理，通過趣味性的教學(xué)手段強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)動學(xué)生的主觀意識，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實質(zhì)性的改革與創(chuàng)新[1]。如在進行“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡和認知特點，通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備為學(xué)生播放動畫視頻，并在播放視頻的過程中提出問題：“動畫中的主人公曉曉帶著100元去買草莓和洗衣液，已知一斤草莓39元，一瓶洗衣液45元，請問曉曉這次花費了多少錢？”通過趣味性的課堂導(dǎo)入教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生探究的積極性，使學(xué)生能通過觀看動畫視頻思考與探究，達到幫助學(xué)生聯(lián)系生活、鍛煉思維，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。通過趣味性、多元化的教學(xué)導(dǎo)入法更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、通過創(chuàng)新、多元化的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生合作探究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

為了更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用多元化、創(chuàng)新及高效的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生通過小組合作探究的方式，掌握更多的數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過小組合作討論的方式簡單地引發(fā)學(xué)生互動，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)其他同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過其他人的學(xué)習(xí)思路豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及探究的積極性，從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。如在進行“測量”的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生在課后通過小組合作測量的方式對教室、學(xué)校操場、花圃、自己房間、廣場、公園一角等地方進行準確的測量，通過小組合作的方式更好地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、聯(lián)系生活實際優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系較為緊密，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮這一點積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境， 促使學(xué)生從生活的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知水平等選擇合理的生活素材開展與優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[3]。如在進行“面積”的教學(xué)過程中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師口頭講解為主的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中引出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們，你們回家計算一下自己房間的面積？”通過問題和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生向與自己生活密切相關(guān)的層面思考探究，使學(xué)生在實際生活中能初步樹立數(shù)學(xué)意識，并在實際生活中遇到問題后通過自己掌握的數(shù)學(xué)知識解決問題，強化學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性及教學(xué)質(zhì)量，更好地符合新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

在新課程改革教學(xué)背景下，為了更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)通過趣味性的課堂導(dǎo)入教學(xué)手段，通過創(chuàng)新、多元化的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生合作探究及聯(lián)系生活實際優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略等多元化教學(xué)手段強化學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識及學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李雄.談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2020，17（36）：25-26.

[2]陳素景.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析[J].東西南北（教育），2020，26（1）：28.

[3]徐愛勇.如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2020，35（1）：72.