林文海

摘 要：小學(xué)生年齡小、好奇心重、認(rèn)知能力不足，致使其無法將注意力集中在課堂上，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭倦心理，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量。主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新式課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新式課堂;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，邏輯性較強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜難懂，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師在授課前應(yīng)將復(fù)雜的知識(shí)具體化，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。隨著新課標(biāo)理念的推廣，教育部門更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，以便讓其成為對(duì)社會(huì)有用的人。

一、整合教材內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)魅力

教材是教育專家智慧的結(jié)晶，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，使其無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，讓其不愿去學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，降低課堂效率。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情況，多與其交流，以便了解其想法，這樣就能制定出符合學(xué)生需求的授課方案。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，將教材中的重點(diǎn)知識(shí)整理出來并進(jìn)行第二次整合與分析，這樣能夠挖掘深層的知識(shí)，以此來增加知識(shí)儲(chǔ)存量，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)[1]。在授課時(shí)，教師應(yīng)以教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)出符合需求的授課環(huán)節(jié)，將概念的建立、結(jié)論、公式以及定理展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣能夠幫助其理解知識(shí)，增加知識(shí)積累，提高課堂質(zhì)量。

以人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一課“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例，在上課前，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先教授萬級(jí)數(shù)的讀法和寫法，使其學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小，能夠把整萬的數(shù)改寫為“萬”作單位的數(shù)，讓其在認(rèn)數(shù)的過程中，學(xué)會(huì)大數(shù)的運(yùn)用方法，培養(yǎng)數(shù)感。這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并對(duì)教材產(chǎn)生新的認(rèn)知，為接下來的授課做準(zhǔn)備。

二、多元化教學(xué)法，構(gòu)建新式課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，授課方式也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適用于數(shù)學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)新式授課方式，提高課堂效率。在開展教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用信息技術(shù)查詢資料，以此來補(bǔ)充教材知識(shí)的不足，幫助學(xué)生增加知識(shí)量，提高成績(jī)。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)搜索有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的圖片，通過圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以便感知數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這有利于提高課堂效率，構(gòu)建新式課堂[2]。

以人教版四年級(jí)下冊(cè)第二小節(jié)“觀察物體（二）”一課為例，在授課前，教師應(yīng)了解教材內(nèi)容，并運(yùn)用信息技術(shù)查詢有關(guān)物體資料，通過這種方式來彌補(bǔ)教材的缺陷。教師應(yīng)要求學(xué)生回憶在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的物體，比如，街道兩邊商店的牌匾是長(zhǎng)方形的圖片。這能夠促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)其觀察能力，讓其在觀察的過程中增加對(duì)物體的興趣，有助于培養(yǎng)數(shù)感。同時(shí)可運(yùn)用信息技術(shù)查詢圖片，比如，在超市里顧客買東西結(jié)賬的圖片，這樣能夠?qū)W(xué)生代入情境中，使其在情境中感知數(shù)學(xué)，從而走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。

三、生活化教學(xué)法，培養(yǎng)觀察能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，與其密切相關(guān)。因此，教師在教學(xué)時(shí)可將生活與教材相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先了解教材內(nèi)容，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖將教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣就能夠讓學(xué)生直觀地了解課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先講述數(shù)學(xué)知識(shí)，讓其對(duì)教材有初步的了解。運(yùn)用生活中的事件或者物體來吸引學(xué)生注意，讓其目光緊跟教師，這樣能夠讓其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師可提出與生活有關(guān)的問題，要求學(xué)生觀察，尋找問題的答案。通過這種方式能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉其運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，有利于培養(yǎng)其觀察力[3]。

以人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二章“觀察物體”一課為例，在上課前，教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，并將教材中的重要內(nèi)容標(biāo)記出來，這樣能夠避免在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，以便提高授課效率。教師應(yīng)根據(jù)教材設(shè)計(jì)課件，準(zhǔn)備不同形狀的模型，將其作為教學(xué)工具。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先教授教材知識(shí)，讓其對(duì)教材感興趣。要求學(xué)生回憶生活中的物體，并運(yùn)用不同形狀的模型拼出圖形，將其展示在課堂上。這樣能夠讓學(xué)生通過觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程來培養(yǎng)空間觀念以及推理能力。

總而言之，在小學(xué)課堂上，教師應(yīng)通過整合教材內(nèi)容來感受數(shù)學(xué)魅力，運(yùn)用多元化教學(xué)法來構(gòu)建新式課堂，借助生活化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過這種方式能夠幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以便于培養(yǎng)數(shù)感，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，有利于培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏永全.淺析提升鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的措施[J].農(nóng)家參謀，2019（21）：248.

[2]韋昌波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（6）：55.

[3]王利梅.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的案例的分析[A].2020課程教學(xué)與管理云論壇（重慶分會(huì)場(chǎng)）論文集[C]，2020：4.