張尉軍

摘 要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了社會數(shù)字化的發(fā)展，也促進了教育領(lǐng)域的發(fā)展和變革，將信息技術(shù)引入小學(xué)語文教育中已經(jīng)成為完善課堂教學(xué)的有效手段，其對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著積極的作用和價值。小學(xué)語文教師需要在教學(xué)中合理地引入現(xiàn)代教育技術(shù)，以優(yōu)化課堂教學(xué)體系，促進學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代教育技術(shù);實效探究

作為一名教師，需要緊隨時代發(fā)展的潮流和趨勢，運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用，不僅能夠減輕師生的負擔(dān)，而且還能使教和學(xué)變得更加高效。因此，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，進而有效地突破語文教學(xué)的重點和難點，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強課堂教學(xué)的有效性。

一、引入現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對感興趣的事物總是有著濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體技術(shù)有著聲音、圖像、文字交互等功能作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從輕松、愉悅的氛圍中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要充分整合傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)，進而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以《黃山奇石》的教學(xué)為例，該文講解的是一些奇石景觀，學(xué)生以前了解不多。為此，在教學(xué)中教師可以引入現(xiàn)代教育技術(shù)，在網(wǎng)上搜集與其相關(guān)的各種資料，并在教學(xué)活動開始之初進行播放，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在動態(tài)的視頻中體會到黃山美麗的奇石景觀。

二、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

通過現(xiàn)代信息技術(shù)的引入可以實現(xiàn)圖片從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)化，而學(xué)生通過觀察圖片或是視頻置身于課文情境中，獲取知識，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗。在現(xiàn)階段語文中存在一些抽象、枯燥的知識，學(xué)生理解起來較為困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下大都單一地進行理論知識的講解，這使學(xué)生只能被動地理解知識。在實際教學(xué)中，如果教師能夠?qū)⑽恼轮械某橄髢?nèi)容和重難點形象化、生動化，則能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生感官的作用，進而增強語文學(xué)習(xí)的生動性、直觀性，為學(xué)生找到解決問題的最佳答案。以《蜜蜂》的教學(xué)為例，在教學(xué)中教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，再讓學(xué)生描述蜜蜂的外形、生活習(xí)性等。之后，教師將學(xué)生描述的內(nèi)容展示到多媒體上，并組織全班學(xué)生進行討論。最后，教師運用多媒體展示最終的答案，并引導(dǎo)學(xué)生進一步分析課文內(nèi)容。多媒體展示出的畫面形象、直觀，可以在幫助學(xué)生理解語言文字的同時，有效地解決教學(xué)重點、難點，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和技能。

三、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生發(fā)散思維

新課改背景下，語文課程教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)生發(fā)散思維已經(jīng)成為每個教師都應(yīng)當(dāng)思考的首要問題。為此，在課堂教學(xué)中教師要盡可能地為學(xué)生構(gòu)建思維平臺，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的融入突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教學(xué)過程中，教師可以將時間、空間交還給學(xué)生，為學(xué)生思維的培養(yǎng)提供必要的時間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。以《小兒垂釣》教學(xué)為例，在講解詩詞內(nèi)容時教師可以通過多媒體展示畫面，并配上與文字內(nèi)容呈現(xiàn)意境一致的音樂，如明朗、輕快的音樂，讓學(xué)生在感受之后展開進一步想象。在課堂教學(xué)最后，教師讓學(xué)生對內(nèi)容進行分析、描述，進而幫助學(xué)生發(fā)散思維。信息技術(shù)的引入，能夠在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力至關(guān)重要。從學(xué)生角度進行分析，寫作是最讓教師和學(xué)生“頭疼”的內(nèi)容，學(xué)生由于缺乏好的寫作素材，導(dǎo)致寫作學(xué)習(xí)活動無法有效開展。以關(guān)于“花朵”的內(nèi)容寫作為例，在教學(xué)中，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來為學(xué)生積累寫作素材。教師和學(xué)生可以在課余時間用手機或相機來記錄自己喜歡的花朵，如荷花、梨花、玫瑰花等的圖片，并將其制作成多媒體教學(xué)課件。在課堂寫作活動開始之前，教師和學(xué)生可以將拍攝的圖片利用多媒體呈現(xiàn)出來，或是尋找互聯(lián)網(wǎng)中的近景圖片，通過鮮艷的色彩以及美麗的圖片來幫助學(xué)生獲得更多的寫作素材。之后，教師讓學(xué)生選擇一種喜歡的花朵，并闡明其特點。最后，教師讓學(xué)生從諸多類型的花朵中選擇一種進行寫作，進而提高寫作效果。

五、引入現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化評價體系

傳統(tǒng)小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價僅限于學(xué)生的考試成績。單一的評價方式不僅影響教師對學(xué)生的正確認(rèn)識，也會影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提升。為此，語文教師需要合理地引入現(xiàn)代教育技術(shù)，及時記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的種種表現(xiàn)，并最終以表格的形式呈現(xiàn)在課堂上，或是直接發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生可以更加直觀地了解自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢，進而做出調(diào)整，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

六、結(jié)語

隨著教育改革進程的持續(xù)推進，信息技術(shù)正處于高速發(fā)展的新階段，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可忽視的重要手段。在語文課程教學(xué)中，教育工作者需要靈活地運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生融入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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