金俊鋒

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師必須把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)擺在重要位置，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法、改變自身教學(xué)方式、積極進行教學(xué)評價等方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程標準指出：“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”教學(xué)應(yīng)該從“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，要以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個性差異、積極進行肯定性的評價。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的周長》一課的教學(xué)談幾點認識。

一、巧設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是自主學(xué)習(xí)的前提

“帶著興趣是學(xué)習(xí)取得成功的重要法則。”所以在教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的求知欲。

在《圓的周長》一課的教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)校運動會這樣導(dǎo)入：校運動會投壘球入筐比賽項目只有一個筐，為了讓多人能同時參加訓(xùn)練，怎樣設(shè)計場地？學(xué)生們很好奇，一下說出了幾種方案。這時筆者提問：“怎樣讓比賽公平？”生一致回答：“圓形場地?！惫P者適時利用多媒體出示設(shè)計的比賽圖片，并順勢提問：如果每個人離筐5米，怎樣畫出這個圓？生：……師：你知道繞這個圓走一圈有多長嗎？生：……這樣的生活情境，學(xué)生會感到很有趣，在不知不覺的問題探討中很自然就進入了新課的自主學(xué)習(xí)中。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的鑰匙

“平庸的教師在奉送真理，而優(yōu)秀的教師總是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的重要性。數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)知識。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜想，合作交流，發(fā)散性地思考問題，探索解決問題的不同方法。

在《圓的周長》的教學(xué)中，筆者這樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們拿出準備好的學(xué)具材料指出它的周長，用手摸一下，你有什么辦法能知道它的周長嗎？學(xué)生思考交流后匯報：用軟尺直接測量、滾動法測量等。師：假如是黑板上的一個圓，能用剛才的方法嗎？圓的周長會與什么有關(guān)系呢？生猜想：圓的大小、直徑、半徑。于是，學(xué)生就在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，開始合作交流、驗證自己的猜想……在這樣一個循序漸進、潤物無聲的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了很好的提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的大門也打開了。

三、良好的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的“教師一言堂”和“學(xué)生機械性地練習(xí)鞏固”的教學(xué)方式已很難適應(yīng)新課標的教學(xué)要求。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方案，注重教學(xué)方式。

筆者在《圓的周長》一課的教學(xué)中進行了嘗試：激趣導(dǎo)入后通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，接著通過質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生猜想，進而引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，在知識探索環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷觀察、猜測、實驗、推理驗證等活動過程。學(xué)生清晰地了解了圓的周長是直徑的3倍多一些，認識了圓周率π，進而知道了圓的周長公式：C=πd，并且會用公式進行圓的周長的相關(guān)計算。這樣，學(xué)生對這節(jié)課的知識有了深刻的認識，在教師靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)下，體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

四、積極肯定的教學(xué)評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障

教學(xué)“應(yīng)建立目標多元、方法多樣的評價體系，評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我建立信心”。

教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的探究過程，有這樣一些學(xué)習(xí)評價。表揚方面的：“你的思路真的很特別！”“這個猜想很有意思！”“你測量得很細心！”“你們小組配合得真默契！”……激勵方面的：“這個地方可能還需要改進一下，我們再來細心地計算一下?！薄皼]想好不要緊，坐下去跟同桌交流一下。”……在平時的課堂教學(xué)及課后作業(yè)中，教師也可以寫上激勵性的評語。在階段性的學(xué)習(xí)檢測后，教師還可以組織學(xué)生進行自評、互評等活動。這樣的評價，既尊重了學(xué)生，又讓學(xué)生享受到了成功的喜悅，增強了他們的自信心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了保障。

新課程下的數(shù)學(xué)活動不是簡單的教師講和學(xué)生聽的過程，而是要教師認真鉆研教材，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法、靈活改進自身的教學(xué)方式、注重對學(xué)生進行積極肯定的學(xué)習(xí)評價。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到更好的培養(yǎng)和提高。學(xué)生才會體驗到學(xué)習(xí)探究過程的充實和快樂。要真正實現(xiàn)“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松”的高效課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是一個重要環(huán)節(jié)，也是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷努力的方向。

參考文獻：

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