邱雅琳

摘 要：依據(jù)數(shù)學(xué)核心思想發(fā)展的課堂，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還能夠貫徹落實(shí)有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的新目標(biāo)和要求。旨在從數(shù)學(xué)的核心思想出發(fā)，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題的分析，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心思想;教學(xué)

建構(gòu)數(shù)學(xué)核心思想能夠幫助學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)知識與外部世界的聯(lián)系，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。在日常教學(xué)中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)核心思想設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生在考試和實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)核心思想的現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用數(shù)學(xué)核心思想來探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的還很少，很難達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)這樣的狀況，主要是由于傳統(tǒng)教育模式中應(yīng)試教育思想的根深蒂固。

其次，小學(xué)階段其實(shí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心思想的最佳時(shí)期之一，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力很豐富，在教學(xué)過程中，只要稍加引導(dǎo)就能帶領(lǐng)小學(xué)生深入對數(shù)學(xué)核心思想的探究，不過這也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心思想教育中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)同樣決定學(xué)生的注意力具有相對分散性，很難在課堂中形成深入的思考，就要求老師花費(fèi)更多的時(shí)間，去引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，造成部分教師怠于引領(lǐng)學(xué)生思考邏輯問題。

最后，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維不是一蹴而就的。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想不可能像數(shù)學(xué)知識那樣一步到位，是一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)的過程。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)核心思想的思考，通過掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)來解決相關(guān)問題，并與實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)的作用體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)核心思想的意義

數(shù)學(xué)核心思想是一個(gè)抽象的概念，是指在對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識中起核心作用的基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很長一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后仍然不能熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決相關(guān)問題，或者是在閱讀題目和文本的時(shí)候不會運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，繼而沒有辦法解決問題，這些問題反映學(xué)生對數(shù)學(xué)核心思想的掌握不足。學(xué)生如果不能掌握數(shù)學(xué)核心思想，那么在數(shù)學(xué)問題解決中，只要題目稍有變化，就會導(dǎo)致學(xué)生難以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解決數(shù)學(xué)問題。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心思想是十分重要的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要根據(jù)教學(xué)的課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題活動(dòng)，同時(shí)還要圍繞數(shù)學(xué)核心思想來確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的方法。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“理解萬以內(nèi)的數(shù)”一節(jié)中，教師可以通過建立不同的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的概念，同時(shí)還可以在課堂中加入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？梢?，數(shù)學(xué)的核心思想可以為學(xué)生營造更加情境化的氛圍，逐步加深學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

三、基于數(shù)學(xué)核心思想進(jìn)行教學(xué)探究的策略

（一）著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

構(gòu)建學(xué)生對數(shù)學(xué)核心思想的認(rèn)識，實(shí)質(zhì)上也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中必不可少的一環(huán)節(jié)。在此過程中，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，得出有關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論，這是解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題的必備環(huán)節(jié)，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的意識也產(chǎn)生于此?；跀?shù)學(xué)核心思想，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考，經(jīng)過總結(jié)得出自己為什么能夠獲得這個(gè)題目的答案。因此，在課堂上開展動(dòng)手實(shí)踐、自主討論等活動(dòng)，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識和數(shù)感的提高。例如，在“有余數(shù)的除法”部分，通過教材中的例子和設(shè)計(jì)的幻燈片，學(xué)生可以有效地加深對余數(shù)的印象。學(xué)生在反復(fù)加深對數(shù)學(xué)知識的印象后，可以總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方面很多，不僅需要基本的教材，同時(shí)還會結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，多樣化的教學(xué)方式一方面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，另一方面也給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的難度。要從教師跨領(lǐng)域的講解中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)核心思想，學(xué)生必須更加具有邏輯性，用理性的思維去解決問題，即擁有邏輯性的數(shù)學(xué)思維。教師可以通過在課堂中不斷訓(xùn)練學(xué)生的思想方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有多道習(xí)題運(yùn)用到假設(shè)的思想方法，通過假設(shè)的思想方法可以實(shí)現(xiàn)對解題思路的簡化，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的逆向思維能力。將數(shù)學(xué)核心思想滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)過程時(shí)，教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)體系中尋找相似的知識點(diǎn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的溯源意識，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）更新教師的教學(xué)觀念與方式

改革教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)核心思想的教育模式更新刻不容緩，將數(shù)學(xué)核心思想融入教學(xué)課堂，能夠使大部分學(xué)生獲得在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂里達(dá)不到的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的要求。例如，依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體等設(shè)備，在教學(xué)期間結(jié)合小學(xué)生的年齡階段和心理特點(diǎn)，在課堂中注入趣味化的元素，提高學(xué)生的課堂參與度，增加師生互動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景等教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步地融入課堂，從而獲得深入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思想，改變的根本還是要從教師的教學(xué)方法上入手，由教師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)核心思想的意識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心思想的培養(yǎng)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思想，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還可以為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。