包愛(ài)玲

摘 要：在新時(shí)代教育改革的背景下，作為一名初中道德與法治課的教師，如何既能貫徹好初中道德與法治課堂的實(shí)效性，又能落實(shí)好立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，基于此，從課堂教學(xué)策略的角度來(lái)探尋如何提高道德與法治課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)策略

習(xí)近平總書(shū)記在召開(kāi)的大學(xué)思想政治理論課教師座談會(huì)上提到思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在初中階段，思想政治課即為道德與法治課，雖然在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與大學(xué)階段不太一樣，但培養(yǎng)人的任務(wù)和目標(biāo)卻是一致的。道德與法治課在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，是培養(yǎng)有較高道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)公民的一個(gè)重要途徑。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系——寬嚴(yán)相濟(jì)、平等和諧

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生親其師信其道，學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師往往在課堂上會(huì)給予更多的關(guān)注度。良好的師生關(guān)系不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)，還能促進(jìn)老師更好地教，形成教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。那良好的師生關(guān)系是怎樣的呢？筆者認(rèn)為既不是一味地順從學(xué)生，又不是讓學(xué)生完全服從教師的權(quán)威，一味地順從學(xué)生只會(huì)影響老師的師道尊嚴(yán)，必然會(huì)導(dǎo)致課堂的混亂與無(wú)序。而讓學(xué)生一味地服從教師，也會(huì)讓學(xué)生在課堂上缺少參與的主動(dòng)性和積極性，這兩種都過(guò)于極端，不利于良好課堂氛圍的形成。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是寬嚴(yán)相濟(jì)、平等和諧的師生關(guān)系，初中的學(xué)生普遍自控能力都不太強(qiáng)，教師對(duì)該有的教學(xué)紀(jì)律的要求還需要時(shí)常提醒和督促，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生的批評(píng)也是必要的。學(xué)生的進(jìn)步和良好表現(xiàn)也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。最后，教師教學(xué)的語(yǔ)言盡量采用平等對(duì)話的方式，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)挠哪部梢哉{(diào)節(jié)課堂氣氛，利于形成和諧、融洽的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)造情感共鳴的教學(xué)體驗(yàn)——說(shuō)教少一點(diǎn)，感同身受多一點(diǎn)

道德與法治課程的教學(xué)往往給人的印象是說(shuō)大道理的課程，那是因?yàn)樵?jīng)的道德與法治課堂的教學(xué)多以說(shuō)教灌輸為主，往往說(shuō)的都很有道理，但不容易產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)習(xí)的效果也不好。在教學(xué)中，我們可以說(shuō)教少一點(diǎn)，感同身受多一點(diǎn)，達(dá)到以知導(dǎo)行，更以情促行的效果。那道德與法治課堂中怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能達(dá)到這樣的教學(xué)效果呢？以部編版七年級(jí)上冊(cè)“家的意味”一課為例，在講到我們要孝敬父母這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一直在思考怎樣才能讓學(xué)生意識(shí)到我們要感恩父母，以自己力所能及的方式去孝敬父母。課堂教師再通過(guò)平時(shí)抓拍到的父母接送本校學(xué)生上學(xué)的照片故事，引發(fā)學(xué)生感悟親情，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到要孝敬自己的父母。我覺(jué)得這樣的教學(xué)比空洞的說(shuō)教要來(lái)得感性一些、有溫度一些。因此筆者認(rèn)為，道德與法治課堂的教學(xué)需要遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則去創(chuàng)設(shè)情境，整合資源，這樣才能達(dá)到情感共鳴的教學(xué)體驗(yàn)效果。而要做到這點(diǎn)，教師需要充分把握學(xué)情，將學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，更容易產(chǎn)生情感的共鳴和思想上的認(rèn)同感，取得較好的教學(xué)效果。

三、采用恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)形式——以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

課堂活動(dòng)的形式有很多，有提問(wèn)、討論、小組競(jìng)賽、小組合作探究、自主學(xué)習(xí)、辯論賽和情景表演等，這么多的形式，我們究竟選擇哪一種呢？要根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容來(lái)定，活動(dòng)形式應(yīng)該為內(nèi)容服務(wù)，不能流于活動(dòng)形式，在活動(dòng)的過(guò)程中遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。例如，現(xiàn)在比較流行的小組合作探究的活動(dòng)形式，運(yùn)用得好確實(shí)能提高課堂效率。探究的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)象背后所反映出來(lái)的問(wèn)題或本質(zhì)，它是需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維去發(fā)現(xiàn)感性材料背后的內(nèi)容的，因此探究的內(nèi)容不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，當(dāng)然也不能過(guò)于困難，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，往往小組合作探究的活動(dòng)形式一節(jié)課最多不超過(guò)兩個(gè)，應(yīng)該運(yùn)用在突破本節(jié)課的重難點(diǎn)上。

四、構(gòu)建多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)體系——既注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)又注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，既有師評(píng)又應(yīng)該有自評(píng)和他評(píng)

道德與法治課程教學(xué)任務(wù)是立德樹(shù)人，因此道德與法治的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)該只以分?jǐn)?shù)論英雄，我們應(yīng)該要堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，不僅注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)，還注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，既有師評(píng)又應(yīng)該有自評(píng)和他評(píng)。客觀而真實(shí)的評(píng)價(jià)，能夠具有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以充分發(fā)揮，激勵(lì)學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生的道德與法治觀念。

五、塑造自身良好的人格魅力——不斷提高教師自身的道德情操和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師良好的人格魅力也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治課程。那怎樣才能提高教師自身的人格魅力呢？教師應(yīng)該不斷提高自身的道德情操和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們教育學(xué)生要成為怎樣的人，教師首先應(yīng)該努力成為那樣的人，以身示范、言傳身教的力量勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。教師的教育應(yīng)該有情感，有溫度，即使是批評(píng)也要尊重學(xué)生的人格，不同的學(xué)生采用愛(ài)的不同方式。教師還要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，積極探尋適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，不斷地學(xué)習(xí)，特別是道德與法治老師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教師的知識(shí)庫(kù)，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候得心應(yīng)手。緊跟時(shí)代步伐的素材更能讓學(xué)生感受到道德與法治課的價(jià)值，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更多的共鳴，這將有助于增強(qiáng)道德與法治課的教學(xué)效果。

總之，有效的教學(xué)策略有利于提高道德與法治課堂的實(shí)效性。初中道德與法治這門(mén)課程在培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知和情感價(jià)值觀方面具有十分重要的作用，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要明確教學(xué)方向，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要避免一味地照本宣科和空洞說(shuō)教，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，構(gòu)建生活化的道德與法治課堂，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，提高課堂教學(xué)實(shí)效。