金艷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育的不斷改革，家長(zhǎng)以及社會(huì)，不僅僅只是注重學(xué)生的成績(jī)提升，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展也有著更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師應(yīng)當(dāng)更加注重，通過(guò)不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)改變課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂當(dāng)中不僅得到成績(jī)的提升，還能夠得到綜合能力的發(fā)展與進(jìn)步。教師可就當(dāng)前初中化學(xué)課堂所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出在初中化學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用自主探究活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：自主探究活動(dòng);初中化學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.056

初中化學(xué)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基本的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著極其重要的地位。但是許多初中學(xué)校因?qū)嶒?yàn)室條件有限，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有這樣或者那樣的制約性因素，無(wú)法提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中化學(xué)課堂，對(duì)教師教學(xué)起到極為重要的幫助作用。下面，本文針對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、初中化學(xué)課堂中的不足

首先，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)觀念比較老舊，教師在課堂當(dāng)中依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式，教師僅僅以教授給學(xué)生知識(shí)為目的，但并未注重學(xué)生的綜合能力提升，教師在初中化學(xué)課堂當(dāng)中只是一味地教給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會(huì)阻礙學(xué)生的全面提升，傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式可能會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這種枯燥無(wú)味的課堂很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法很好地將注意力集中到課堂上，這在無(wú)形當(dāng)中就會(huì)阻礙他們的進(jìn)步;同時(shí)這種課堂教學(xué)方式也會(huì)限制學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展，限制了學(xué)生的思維，化學(xué)也是一門需要思考的學(xué)科，倘若學(xué)生的邏輯思維受到限制，就很難使他們?cè)诖朔矫娴玫礁叨鹊奶嵘?/p>

其次，初中化學(xué)課堂不夠豐富多彩，教師不能夠?qū)⒁恍┚哂袆?chuàng)新性的課堂教學(xué)模式融入初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，初中化學(xué)課堂上是以教師為主，學(xué)生在課堂當(dāng)中只是通過(guò)記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不能夠通過(guò)一些有效的策略來(lái)豐富課堂。課堂環(huán)節(jié)不夠豐富，就會(huì)使學(xué)生不能在課堂當(dāng)中得到注意力的高度集中，從而一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

最后，教師大多數(shù)是以教課為主，并沒(méi)有注重學(xué)生的參與，在學(xué)生自主探究這一方面做得還不夠好，倘若教師能夠通過(guò)一定的策略將自主探究活動(dòng)融入初中化學(xué)課堂上，那么就會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生得到全面的提升與發(fā)展，但是根據(jù)當(dāng)前初中化學(xué)的課堂現(xiàn)狀來(lái)看，教師在自主探究活動(dòng)方面做得還不夠好。

二、初中化學(xué)課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性

首先，初中生的壓力比較大，倘若教師能夠在化學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用一些自主探究活動(dòng)，就能夠很好地幫助學(xué)生釋放壓力，在課堂當(dāng)中為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能夠積極參與到初中化學(xué)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，在初中化學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，促使每位學(xué)生都能夠參與到課堂當(dāng)中，只有學(xué)生在初中化學(xué)課堂當(dāng)中高度集中注意力，才能夠在提高成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展，讓學(xué)生能夠在初中課堂中達(dá)到全面進(jìn)步。

最后，運(yùn)用自主探究活動(dòng)的初中化學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且探究初中化學(xué)課堂上的知識(shí)，這種課堂教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的參與度，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到更高層次的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在初中化學(xué)課堂當(dāng)中得到更多的收獲。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有一定的趣味性，教師可以通過(guò)多種多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并利用信息技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與思考，將不能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、初中課堂上運(yùn)用自主探究活動(dòng)的策略

（一）運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)

教育的目的是授人以漁，不是授人以魚(yú)。教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中運(yùn)用一些合適的策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在高中化學(xué)課堂當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，不斷探究，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。但是當(dāng)前教師所采取的滿堂灌課堂教學(xué)模式就不利于學(xué)生的全面提升，這種課堂教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生在課堂當(dāng)中不能夠達(dá)到注意力的高度集中，無(wú)形中就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量不夠高，影響學(xué)生的全面提升與發(fā)展。那么，教師就可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)，在課堂上以學(xué)生為主體，讓每位學(xué)生都能夠積極參與到課堂上，只有學(xué)生在課堂上高度集中注意力，才會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。但是，倘若教師想讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)一定的思考進(jìn)行探究，才能夠使學(xué)生在初中化學(xué)課堂當(dāng)中得到更高層次的進(jìn)步與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在高中化學(xué)課堂當(dāng)中不僅得到成績(jī)的進(jìn)步，還能夠得到全面的發(fā)展。比如，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生有自己解決問(wèn)題的能力，從而得到全面的發(fā)展與提升。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

情景教學(xué)法是教學(xué)當(dāng)中一個(gè)常用且重要的教學(xué)方式，教師可以在初中化學(xué)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法，將化學(xué)學(xué)習(xí)融入一個(gè)真實(shí)的情景當(dāng)中，將初中化學(xué)課堂中一些抽象的東西具體化，讓學(xué)生真正感受到一些化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活是緊密相連的，從而能夠更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教師創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重一些知識(shí)點(diǎn)的講授，讓學(xué)生能夠通過(guò)初中化學(xué)課堂找到更多的收獲，不能僅僅只是單純地在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法而忽視了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（三）設(shè)立討論環(huán)節(jié)

討論是一個(gè)相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短并求同存異的過(guò)程，教師可以通過(guò)在初中化學(xué)課堂當(dāng)中設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中以小組為單位進(jìn)行溝通與探討，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論當(dāng)中借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與看法，并與組員相互交流自己的想法與思考。這一過(guò)程能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效快速的提升，通過(guò)聽(tīng)取其他人的經(jīng)驗(yàn)讓自己得到學(xué)習(xí)與進(jìn)步，通過(guò)交流自己的想法培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力，通過(guò)在化學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)得以全面發(fā)展與提升。

（四）合理提出問(wèn)題，有效開(kāi)展自主探究教學(xué)

適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題也是在初中化學(xué)課堂當(dāng)中有效開(kāi)展探究教學(xué)課堂的關(guān)鍵一步。初中化學(xué)教師可以在課堂當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)合理提出問(wèn)題或者假設(shè)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及自主思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)生的自主思考培養(yǎng)其邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠得到綜合能力的提升與發(fā)展。學(xué)生的獨(dú)立思考對(duì)教師開(kāi)展自主探究教育也有一定的幫助，只有學(xué)生對(duì)一些化學(xué)問(wèn)題，有自己的思考與想法，才能夠更好地幫助教師在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，為初中生營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在初中化學(xué)課堂當(dāng)中得到全面發(fā)展。

（五）應(yīng)用投影技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

以往傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，大多數(shù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是由教師在講臺(tái)上親自操作，而讓其他學(xué)生坐在下面對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，學(xué)生在觀察中能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，在頭腦中形成一定的認(rèn)知意識(shí)，使得學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，這就是演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)較為真實(shí)，更加適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，所以教師要想把化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)以最佳的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用投影技術(shù)，讓學(xué)生更加清晰明確地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于以往學(xué)生不易觀察到的細(xì)微化學(xué)現(xiàn)象，此時(shí)也能毫無(wú)遺漏地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生的觀察能力打下良好且又扎實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著科學(xué)的飛速進(jìn)步，將信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為當(dāng)代教育的流行趨勢(shì)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法逐漸退出歷史舞臺(tái)。教師在創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)把信息技術(shù)與教學(xué)方法有效結(jié)合，合理安排好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所占用的時(shí)間，不能主次不分，本末倒置。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用自主探究教學(xué)是十分有必要的，能讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)和探討得到更深層次的發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)一些化學(xué)問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)和思考，從而更好地在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)。其次，課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組為單位對(duì)自己的疑難問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)教師自主探究學(xué)習(xí)課堂的開(kāi)展。再次，教師要合理提出問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。最后，在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法也是開(kāi)展自主探究活動(dòng)的教學(xué)方式。因此，教師可以通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，將一些創(chuàng)新型的課堂教學(xué)方式融入高中課堂當(dāng)中，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在高中課堂當(dāng)中得到綜合能力的提升與進(jìn)步。

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