蔡水生

摘 要：受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍舊存在著很多問題。為了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，采用趣味教學(xué)法開展教學(xué)活動。趣味教學(xué)法是指教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在課堂中營造快樂學(xué)習(xí)氛圍的一種教學(xué)方法。本文簡要分析了在小學(xué)課堂教學(xué)中如何使用趣味教學(xué)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，僅供參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.048

教育教學(xué)改革的深化要求趣味性教學(xué)法與小學(xué)課堂緊密融合，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)法也是教師在教學(xué)過程中的一種教學(xué)方式，它能與學(xué)生現(xiàn)階段的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)相切合，更符合教育教學(xué)的實際需求。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用中存在的問題

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

應(yīng)用趣味教學(xué)法開展教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生自身的生理和心理發(fā)育有著密切的關(guān)系。在小學(xué)階段很多學(xué)生的各方面能力還沒有得到充分開發(fā)，且數(shù)學(xué)知識較為抽象，使得他們難以在短時間內(nèi)對數(shù)學(xué)的內(nèi)涵進行有效的理解和掌握。教師在教學(xué)的過程中大多采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，照本宣科地進行知識講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性逐步下降，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會產(chǎn)生厭煩的心理，難以形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言也會造成負(fù)面影響。不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有應(yīng)用導(dǎo)語教學(xué)，即便本節(jié)課的設(shè)置趣味性十足，學(xué)生也難以在短時間內(nèi)融入數(shù)學(xué)課堂中，注意力不集中，后期的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，趣味性教學(xué)無法發(fā)揮出其積極的意義。

（二）游戲環(huán)節(jié)過于趣味化

使用游戲教學(xué)能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，但是部分教師過于注重游戲的趣味性，卻忽略了游戲的教育性，導(dǎo)致在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后學(xué)生僅僅玩兒到了游戲，卻沒有了解游戲中所蘊含的數(shù)學(xué)知識，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。特別是在小學(xué)階段學(xué)生的自控能力較低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，如交頭接耳、互相打鬧等，導(dǎo)致他們難以在短時間內(nèi)將自己的注意力完全投入在課堂中，無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

（三）作業(yè)設(shè)置過分單一

作業(yè)是小學(xué)生學(xué)好功課的重要舉措，同時也是教師了解學(xué)生知識掌握程度的主要依據(jù)之一。廣大教師會在課堂結(jié)束后布置一些作業(yè)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，但是傳統(tǒng)的作業(yè)布置存在許多問題，如題量大、形式單一、程式化等，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸地失去興趣，缺乏主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

（四）缺乏合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

在開展趣味教學(xué)的過程中，教學(xué)方式以“教師講、學(xué)生聽”為主，導(dǎo)致師生之間缺乏有效溝通，學(xué)生之間的溝通效果同樣較差。沒有選擇合作學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致部分學(xué)生不理解其他人的想法，在面對問題時不愿意和其他人共同解決，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對策

（一）使用趣味導(dǎo)入的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生而言相對抽象，很多學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)的時候難以理解數(shù)學(xué)中的公式、定理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生而言是十分困難的，進而造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生畏難情緒。我們都知道小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這一階段如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，會導(dǎo)致他們在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中困難重重?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用趣味教學(xué)法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。使用趣味導(dǎo)入的方式開展教學(xué)，能夠在短時間內(nèi)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在課堂中能集中注意力有效地對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用前幾分鐘的時間對數(shù)學(xué)知識、內(nèi)容進行導(dǎo)讀，這對于后期的教學(xué)工作開展有著十分重要的影響。良好的教學(xué)方式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，并且促使學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，而不是一味地去接受教師所講述的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)當(dāng)充分地使用語言技能，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，利用導(dǎo)語進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠從傳統(tǒng)的被動接受知識逐步轉(zhuǎn)化成為主動地學(xué)習(xí)知識。在利用趣味教學(xué)法開展教學(xué)的過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，也是學(xué)生的引路人，要充分凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，進而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)建游戲環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，注意力難以長時間地集中，無法通過教師所講述的理論知識了解到數(shù)學(xué)的根本含義。在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生自身的思維方式仍舊是具象的思維方式，難以形成抽象的思維方式。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個生動直觀的游戲情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入其中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲一直以來都是學(xué)生非常喜愛的活動，特別是具有較高樂趣的游戲，學(xué)生能快速地將自己的注意力以及好奇心投入在游戲中。在教學(xué)過程中使用游戲，既可以調(diào)動學(xué)生，集中他們的注意力，也能利用游戲的方式將數(shù)學(xué)知識潛移默化地融入教學(xué)中，做到寓教于樂，進而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)知識都具有抽象性的特征，學(xué)生理解起來較為困難，而游戲情景能夠使數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不再古板沉悶，教師與學(xué)生之間的互動效果也會逐步得到提高。通過師生之間的互動，教師能夠更好地了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，進而能夠有針對性地開展教學(xué)活動。良好的師生關(guān)系能夠幫助教師在開展教育教學(xué)時提高教學(xué)質(zhì)量，也促使學(xué)生更愿意主動地與教師進行溝通，將自己所不會的問題反饋給教師，提高了師生之間的互動效果。教師依據(jù)學(xué)生的問題逐步將問題和謎團解開，促使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中其發(fā)展速度更快，學(xué)習(xí)效果更佳。由此可見，利用游戲開展趣味教學(xué)進一步地拉近了師生之間的距離，增強了學(xué)生對教師的信任感，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）巧妙地布置作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維與發(fā)散思維并存的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是教師必須認(rèn)識到學(xué)生在個人成長的過程中由于受家庭、環(huán)境、基因等不同的因素的影響，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力存在著非常大的區(qū)別。有一些學(xué)生其自身的理性思維清晰，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時理解能力強，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，而有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的速度非常慢，因此教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計不同的教學(xué)方式，融入趣味教學(xué)理念，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。即便是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不同，但是只要學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量相比于自身而言都會有顯著提高。教師應(yīng)了解數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要長時間的積累才能形成思維習(xí)慣。除了需要在課堂上進行趣味教學(xué)法，教師也要在課后作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計趣味化的作業(yè)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師在本節(jié)課講完內(nèi)容后會留給學(xué)生大量的家庭作業(yè)，通過題海戰(zhàn)術(shù)鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識。這種方式雖然能有效地幫助學(xué)生了解和掌握本節(jié)課所講述的知識，但是長此以往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到保障。另外，課后作業(yè)題量大，形式單一，也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應(yīng)清晰地認(rèn)識到布置作業(yè)的價值是為學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的方向，了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，同時促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐步提升。教師應(yīng)學(xué)習(xí)如何通過作業(yè)來增強學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在作業(yè)形式的設(shè)計上也應(yīng)該充分地結(jié)合每一名學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中始終以一種積極樂觀的心態(tài)投入其中，促使學(xué)習(xí)效率得到提升。實踐是檢驗真理的有效方式，教師不僅可以用數(shù)學(xué)題來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以利用數(shù)學(xué)與日常生活相融合，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是曲高和寡的，而是與生活相融合的，能夠增強生活中數(shù)學(xué)的趣味性。教師可以通過生活中常見的數(shù)學(xué)方式與教育課堂相融合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的方方面面融合。數(shù)學(xué)在學(xué)生的日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用，促使學(xué)生做到學(xué)以致用，學(xué)生的實踐能力也會有效地得到提升，讓學(xué)生在后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)的效果更好，更能滿足教師的教學(xué)需求。

（四）小組合作學(xué)習(xí)的方式

教師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式提高數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)生的想法與其他學(xué)生進行溝通。由于數(shù)學(xué)知識中抽象的內(nèi)容相對較多，因此需要充分注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師所選擇的數(shù)學(xué)題目既不能過難，也不能過分簡單，而是要充分調(diào)動小組內(nèi)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使數(shù)學(xué)知識與教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。通過小組學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己獨有的特點以及長處。同時，學(xué)生在與他人溝通的過程中也能了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在哪些問題，以及這些問題其他學(xué)生是怎樣解決的。通過合作探討，學(xué)生能夠更好地了解到同齡人的學(xué)習(xí)方式。這種方式比起灌輸學(xué)習(xí)方式更加高效，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)活動中，而不是一味地由教師講，學(xué)生被動地聽。教師應(yīng)使用趣味教學(xué)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生進行解決，使得學(xué)生的主觀能動性得到提升，也能為學(xué)生的今后發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

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