許曉敏

【摘? 要】在新課程改革的推動下，小學數(shù)學教學工作發(fā)生了一定的變化，對數(shù)學教師提出了更高的要求，教師將數(shù)學文化引入實際的教學工作中，帶給學生更加新穎的學習體驗。本文通過分析小學數(shù)學教學中引入數(shù)學文化的作用，提出了小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透策略，從而有效提升了小學數(shù)學教學中數(shù)學文化滲透的總體水平。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學研究;數(shù)學文化;滲透策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）12-0081-02

【Abstract】Under the impetus of the new curriculum reform， certain changes have taken place in elementary school mathematics teaching， and higher requirements have been placed on mathematics teachers. Teachers introduce mathematics culture into actual teaching work， bringing students more novel learning experience. This paper analyzes the effect of the introduction of mathematics culture in elementary school mathematics teaching， and proposes a strategy of infiltration of mathematics culture in elementary school mathematics teaching， thereby effectively improving the overall level of mathematics culture infiltration in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching research; Mathematics culture; Infiltration strategy

得益于教育的不斷改革，小學數(shù)學教學工作取得了很大的進步，數(shù)學文化的滲透在數(shù)學教學中得到了極大的關(guān)注與重視。實際上，關(guān)于數(shù)學文化的內(nèi)涵與價值，目前在學術(shù)領(lǐng)域中依然沒有統(tǒng)一的論斷。筆者認為，數(shù)學文化主要針對的是一種數(shù)學思想和觀點。為了培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，要求教師把數(shù)學文化滲透到具體的數(shù)學教學工作當中，不僅增加了學生對數(shù)學課程學習的興趣和熱情，而且有利于學生深入理解數(shù)學文化的內(nèi)涵，掌握更多的數(shù)學思想和知識，達到既定的數(shù)學教學工作目標。

一、小學數(shù)學教學當中引入數(shù)學文化的作用分析

（一）訓練了學生的數(shù)學思維能力

將數(shù)學文化引入小學數(shù)學教學工作中，能夠訓練學生的數(shù)學思維能力，使其形成一種批判精神，增強創(chuàng)新的能力。實際上，數(shù)學文化在真理方面的探究由來已久，例如，牛頓的“萬有引力”“三大力學原理”等相關(guān)定理，處于當時的社會均沒有得到認同，但是依然促進了人類的進步。一般而言，數(shù)學文化表現(xiàn)出顯著的嚴謹性、邏輯性等特征。在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，能夠引發(fā)學生深入思考，增強學生的學習效果。

（二）有利于增強學生對數(shù)學文化教育價值的認知

眾所周知，數(shù)學和現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)，在社會發(fā)生了變化之后，教育的宗旨也隨之產(chǎn)生了改變。在小學數(shù)學教學工作當中引入數(shù)學文化，可以增強學生對數(shù)學文化教育價值的認知，所以，不難看出，數(shù)學文化的滲透在數(shù)學教學工作中具有很大的價值和作用。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透策略

（一）發(fā)揮出數(shù)學美學思想作用，完成數(shù)學文化融入任務(wù)

一般來說，在數(shù)學文化當中，美學思想十分重要，將數(shù)學文化滲透到小學數(shù)學教學工作中，可以培養(yǎng)學生的美學思想，使學生的精神世界變得更加豐富。從數(shù)學學科的角度來說，科學利用美學思想能夠推動數(shù)學的不斷發(fā)展。在數(shù)學當中，不同的地方均能凸顯一定的美學思想，諸如，數(shù)字符號的簡潔美、數(shù)學邏輯思維的奇特美等，借助此種方式，讓學生感受到不同的美。學生進行數(shù)學課程學習的時候，可以系統(tǒng)體會到數(shù)學美，鍛煉了自己的數(shù)學思維能力。例如，教師進行青島版五四制小學數(shù)學“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)課程內(nèi)容講解的過程中，便引導學生認真體會和感知相關(guān)圖形中具有的對稱美。首先，教師為學生展示了一個七巧板，并為學生詳細講解了七巧板的發(fā)展歷史與作用，然后要求學生親自學習使用七巧板，感受前人的智慧，增強民族自豪感。顯然，依靠此種教學模式，組織學生參與到不同類型的數(shù)學教學活動當中，不僅能夠訓練學生的思維能力，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，使其對數(shù)學文化產(chǎn)生更加深入的了解。所以，發(fā)揮出數(shù)學美學思想作用，完成數(shù)學文化融入任務(wù)十分重要。

（二）注重數(shù)學教學和實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，增強學生對數(shù)學文化的體驗

小學數(shù)學教學工作開展的過程中，教師應(yīng)該注重數(shù)學教學和實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，以便增強學生對數(shù)學文化的學習體驗。例如，教師進行青島版五四制小學數(shù)學“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”相關(guān)課程內(nèi)容講解的過程中，為了與實際生活緊密聯(lián)系起來，借助網(wǎng)絡(luò)選擇冬天空氣質(zhì)量的話題，激發(fā)學生學習和參與的熱情，從而根據(jù)相關(guān)氣象網(wǎng)站中的數(shù)據(jù)信息，明確最終答案。課后，教師還為學生布置了實踐作業(yè)，如下：結(jié)合現(xiàn)實生活，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)并做成條形統(tǒng)計圖，通過分析，最后得出結(jié)論。意在引導學生從工業(yè)、自然等多個領(lǐng)域，深入掌握空氣質(zhì)量方面的知識，讓學生熟練掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，增強學習的效果。

（三）加大數(shù)學文化在教學中滲透的力度，引導學生深入思考

對于小學生來說，在學習數(shù)學課程的過程中，掌握多樣化的數(shù)學思想是十分關(guān)鍵的，能夠處理現(xiàn)實生活中的很多難題。由于學生在學校課堂上學習的時間是有限的，當有一天畢業(yè)之后，學生對于學過的數(shù)學知識會逐漸開始忘記，但是數(shù)學思想的掌握卻是永久的，有助于學生解決更多的實際問題。例如，教師進行青島版五四制小學數(shù)學“圓的認識”相關(guān)課程內(nèi)容講解的過程中，一方面，教師緊密聯(lián)系小學數(shù)學教材中的內(nèi)容，對學生進行詳細的講解;另一方面，教師還應(yīng)該注重訓練學生的數(shù)學思維能力，引發(fā)其深入思考，進一步增強學生對數(shù)學知識的實際運用能力。依靠方、圓間比較的方式，能夠使學生明確二者之間存在的異同點，并且將學生劃分成不同的小組，組織各個小組熱烈討論二者間能否轉(zhuǎn)換的問題，接著要求學生畫出表格與圖案，詳細進行統(tǒng)計。隨后，向?qū)W生提問：“同學們，大家在日常生活當中都見過哪些東西是圓的？哪些東西是方的？”“為何如此設(shè)計呢？”借助上述問題，使學生能夠認真思考，培養(yǎng)了學生的觀察能力與思維能力。這種教學方式，不但使學生掌握了圓的相關(guān)概念、性質(zhì)等知識，而且熟練掌握了方圓間存在的關(guān)聯(lián)性。在此過程中，教師還能夠要求學生將生活當中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題以記日記的方式準確地記錄下來，對培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣十分有益，并且也能使學生真正掌握更多的數(shù)學思想，深入感受數(shù)學文化，提高學生數(shù)學學習的效率。

三、結(jié)語

從以上闡述與分析當中不難看出，系統(tǒng)分析與思考小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透策略尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過分析小學數(shù)學教學中引入數(shù)學文化的作用，提出了小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透策略：發(fā)揮出數(shù)學美學思想作用，完成數(shù)學文化融入任務(wù)、注重數(shù)學教學和實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，增強學生對數(shù)學文化的體驗、加大數(shù)學文化在教學中的滲透力度，引導學生深入思考。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠引起小學數(shù)學教師的重視與思考，并且從中獲取相應(yīng)的借鑒和幫助，以便充分發(fā)揮出數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的重要作用，進而推動我國小學數(shù)學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

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（責任編輯? 袁? 霜）