董建蓉

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為高校教育教學(xué)的迫切任務(wù)，在工商管理專業(yè)當(dāng)中也是如此，不僅僅要注重理論教學(xué)，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文在分析工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性的基礎(chǔ)上，提出了高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)對策，以此有針對性的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)新型國家的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 工商管理

中圖分類號：G642?????????????????????????????????文獻標識碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.017

Abstract With the continuous development of social economy， the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability has become an urgent task in the education and teaching of colleges and universities. It is also true in the business management specialty. It is not only necessary to pay attention to theoretical teaching， but also to integrate innovation and entrepreneurship education into every link of education and teaching， so as to improve the students' ability of innovation and entrepreneurship. Based on the analysis of the necessity of cultivating innovation and entrepreneurship ability of the major of business administration， this paper puts forward the relevant countermeasures for the innovation and entrepreneurship education reform of Engineering Management Specialty in colleges and universities， so as to improve the students' innovation and entrepreneurship ability and promote the development of innovative countries.

Keywords colleges and universities; innovation and entrepreneurship ability; business administration

當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展背景下，高等教育改革要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標。應(yīng)用型的高效與理論型的高校有所區(qū)別，為此，這就需要高校在發(fā)展當(dāng)中要能夠結(jié)合自身的發(fā)展實際來進行相應(yīng)改革，不斷培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，也就強調(diào)了在高校人才培養(yǎng)當(dāng)中，要注重實踐教學(xué)的開展。通過實踐教學(xué)來強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及在實際當(dāng)中對知識的應(yīng)用能力，但是在以往的人才培養(yǎng)當(dāng)中往往被忽視，這也就在一定程度上影響到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，在當(dāng)前形勢下教育改革勢在必行，在工商管理專業(yè)當(dāng)中也是如此，要能夠認識到工商管理專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的迫切性，并有針對性的開展相關(guān)策略，從而更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1 工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需求

學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其必重要的因素，是創(chuàng)新型國家發(fā)展必備的能力，極大提升學(xué)生綜合素質(zhì)。工商管理專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過多的重視對學(xué)生進行理論知識的傳授，這種方式方法能夠滿足普通競爭者的需求，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力背景下工商管理專業(yè)在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時，也要強化學(xué)生實踐能力，將重點放在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進一步提升中，這樣才能夠為崗位培養(yǎng)更多的創(chuàng)新者。為此，要意識到工商管理專業(yè)教學(xué)中通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠更好地滿足當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展需求。

1.2 實踐教學(xué)目標要求

實踐活動的開展是相比于理論教學(xué)的一個總稱，實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間共同組成工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。工商管理專業(yè)本身具有實踐性屬性，通過讓學(xué)生參與到實踐活動中才能夠?qū)χR有深層次的感知，強化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以往的實踐教學(xué)開展基本上是通過參觀或者是參加培訓(xùn)的形式，但是這種方式很難滿足當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的要求，也不能很好地提升教育教學(xué)效果。只有真正的加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，完善對于人才培養(yǎng)的相關(guān)體系，才能夠真正的符合新時代實踐教學(xué)所開展的目標。

1.3 促進創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要

建設(shè)創(chuàng)新型的國家是我國當(dāng)前發(fā)展的趨勢，也是步入現(xiàn)代化強國的要求，而創(chuàng)新型國家的發(fā)展需要以開展各種各樣的創(chuàng)新型活動作為動力。為此，在一定程度上一個國家所擁有的創(chuàng)新性技術(shù)和人才越多在國際發(fā)展中也會具備更多的競爭力，大學(xué)生是國家的儲備力量，是搖籃。為此，高校要能夠認識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的緊迫性，從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)新性國家發(fā)展戰(zhàn)略。

2 當(dāng)前高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念有待更新，不利于實踐教學(xué)開展

工商管理專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理論的影響，在教育教學(xué)中往往僅重視理論教學(xué)，認為管理知識內(nèi)容就是培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者，著重對理論知識進行講解，實踐教學(xué)的開展更多的是一種形式。雖然在工商管理專業(yè)的教學(xué)中也都進行了相應(yīng)改革，但是明顯的還是理論知識相對比較多，最終教學(xué)效果并不是很理想。其中涉及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例少之又少，完全不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)都是依據(jù)知識的學(xué)習(xí)，以體驗和參觀的形式為主，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，更不具備對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生雖然經(jīng)過了實踐教學(xué)活動，但是收獲不多，也達不到對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的目的。

2.2 資源匱乏，不利于實踐教學(xué)開展

工商管理專業(yè)教學(xué)中要想提升實踐教學(xué)效果，需要豐富的資源作為其保障，但是在專業(yè)發(fā)展中由于受到各種因素的影響，資源還是相對匱乏，不足以支撐實踐教學(xué)的開展，實踐教學(xué)開展的教學(xué)設(shè)施嚴重不足。工商管理專業(yè)與會計財務(wù)管理等其他的，專業(yè)共同擁有實訓(xùn)室、實驗室，自身并沒有專門的實驗室，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練場地。此外，工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的開展并沒有自己單獨的實踐基地，即使有校園建設(shè)的基地，也都是以模仿為主，質(zhì)量參差不齊。也有一些高校與企業(yè)之間相互合作，但是校企之間的合作因為缺乏共性的利益，導(dǎo)致合作并不穩(wěn)定，持續(xù)時間也不會長，并不能為實踐教學(xué)的開展提供保障。另外加之，在實踐教學(xué)中教師素質(zhì)整體稍弱，與理論教學(xué)教師所具備的素質(zhì)相比，實踐教學(xué)教師所具備的實戰(zhàn)經(jīng)驗比較稀少，也沒有具備有關(guān)心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。而且當(dāng)前大多數(shù)的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的教師識并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷，也很難發(fā)揮對教師學(xué)生指導(dǎo)的作用，從而影響到最終的實踐教學(xué)效果。

2.3 實踐教學(xué)體系有待完善，實踐教學(xué)效果不理想

工商管理專業(yè)教學(xué)中考慮到內(nèi)容的完善，一半都會設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如給學(xué)生開設(shè)專業(yè)方面的指導(dǎo)，畢業(yè)論文設(shè)計等，在這些實踐活動中會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身實踐性，但是各個環(huán)節(jié)之間缺乏有機聯(lián)系，導(dǎo)致實踐活動的開展并沒有發(fā)揮其作用，與最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新傳業(yè)能力的目標相差甚遠。分析其原因在于一方面在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置中缺乏明確的目標以及方式方法。大多數(shù)實踐教學(xué)的開展，適量的分配，在內(nèi)容、方式方法上都沒有用做到科學(xué)以及合理的安排。另一方面，在工商管理專業(yè)教學(xué)實踐課程的開展主要是依附于理論知識的學(xué)習(xí)，并沒有形成相對完善的實踐教學(xué)目標體系。在實踐課程當(dāng)中大多數(shù)是以選修或者是講座的形式，在形式上存在很大的隨意性，不能很好地對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。

3 高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對策

工商管理專業(yè)教學(xué)中要能夠認識到實踐教學(xué)的重要性，在教育教學(xué)的開展中應(yīng)該是以實踐為主，為此，在工商管理專業(yè)教學(xué)中要能夠在當(dāng)前時代發(fā)展背景下不斷進行改革，發(fā)揮實踐教學(xué)作用，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而更好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.1 更新教學(xué)理念，開展實踐教學(xué)

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)開展的最終效果往往取決于相關(guān)的理論，為此，在實踐教學(xué)中要注重相關(guān)理念的更新。隨著對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)活動認識的不斷加強，在實踐教學(xué)中更加注重對實踐活動進行設(shè)計，并將相關(guān)理念融入其中，并與理論教學(xué)形成一體。實踐教學(xué)的開展更多的應(yīng)該具有多元化，表現(xiàn)出一定的層級性。多元性主要是能夠為學(xué)生提供豐富的實踐平臺，通過豐富的內(nèi)容進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以此對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。而系統(tǒng)性主要是指在實踐教學(xué)中應(yīng)該將基礎(chǔ)專業(yè)以及綜合相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，以此構(gòu)建相對完善的實踐教學(xué)活動，主要是根據(jù)不同的年級要涉及不同難度的時間，教學(xué)活動遵循循序漸進的原則，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.2 循序漸進中開展實踐教學(xué)

對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進的過程，要能夠根據(jù)本學(xué)科自身所具有的特點，在不同的階段確定不同的教學(xué)目標，開展實踐教學(xué)，工商管理專業(yè)本身所涉及的應(yīng)用性比較強，涉及行業(yè)范圍也相對比較寬，學(xué)生在畢業(yè)之后會進入到各個企業(yè)的管理部門，商業(yè)、飲食、管理能力，應(yīng)該是實踐教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)的重點。為此，工商管理專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)活動的開展具體可以分為不同的等級，主要是從基礎(chǔ)、專業(yè)以及綜合等環(huán)節(jié)進行開展?；A(chǔ)階段是初步的對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，也是工商管理專業(yè)當(dāng)中最開始的認知階段，這個階段主要是以社會調(diào)查見習(xí)，以參觀相關(guān)的講座為主，讓學(xué)生從感性的層面認識到工商管理專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。專業(yè)階段是主要是為了進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是引導(dǎo)學(xué)生對工商管理專業(yè)進行深層次的把握，在這個階段主要是讓學(xué)生進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，參與到具體的實踐項目中，科研探索等相關(guān)的活動，在各種活動中對專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)，以此強化對問題分析以及解決能力。綜合階段可以說是對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)最為關(guān)鍵的階段，也是對知識進行應(yīng)用的階段，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的項目實踐以及到合作企業(yè)進行實習(xí)等，讓學(xué)生在真實的情境當(dāng)中對知識進行靈活的應(yīng)用，并充分的挖掘?qū)W生所具有的潛力，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。

3.3 構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，強化創(chuàng)新能力

在專業(yè)教學(xué)中要注重以實踐基地為載體來開展實踐教學(xué)，可以構(gòu)建校內(nèi)校外以及校校聯(lián)合的實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地是學(xué)生在實踐教學(xué)活動當(dāng)中所接觸的第一場，根據(jù)專業(yè)本身所具有的特點，設(shè)置多樣化的校園基地。由學(xué)校牽頭與企業(yè)之間相互合作，可以構(gòu)建一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化中心，并配備相關(guān)的實驗設(shè)備，運營環(huán)境，設(shè)置理論與實踐之間相互的緩解，從而強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過相關(guān)校園平臺的構(gòu)建進一步提升學(xué)生的感知，以及對問題進行分析，深層次解決的能力。學(xué)?？梢耘c企業(yè)之間相互合作構(gòu)建實踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)真實的環(huán)境當(dāng)中體驗管理工作，并也可以為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。多個學(xué)校之間通過合作的方式來設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，各個高校之間要通過優(yōu)勢互補的形式來滿足實踐的教學(xué)需求。

3.4 提升教師隊伍素質(zhì)，強化實踐教學(xué)

工商管理專業(yè)教學(xué)中實踐教學(xué)的開展教師的素質(zhì)是其中的關(guān)鍵，也是有效提升教育教學(xué)效果最為重要的前提。在當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)中要注重提升教師自身所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以選派一些理論教師到具體的企業(yè)進行實踐能力的提升，可以參與到企業(yè)具體的實踐項目中。通過參與具體的流程，可以積累相關(guān)經(jīng)驗，以此更好的應(yīng)用到具體的教育教學(xué)中。此外，學(xué)校也可以邀請一些有經(jīng)驗的教師入駐學(xué)校進行實踐教學(xué)經(jīng)驗分享，以此帶動學(xué)生參與實踐的積極性。為實踐教學(xué)教師隊伍帶來更多的動力。

3.5 完善管理以及評價制度，調(diào)動實踐教學(xué)積極性

工商管理專業(yè)教學(xué)中，為了更好地對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，要制定相對完善的管理以及評價制度，當(dāng)前很多高校并沒有制定相對完善的管理或者評價制度，從而不利于實踐教學(xué)的開展，為此，在教育教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校的實際情況制定教學(xué)計劃實施以及反饋等方面的管理。實踐教學(xué)方面的本質(zhì)應(yīng)該是對理論教學(xué)的靈活應(yīng)用。為此，在對學(xué)生的實踐活動進行評價是要注重全面以及多元化，往往是以學(xué)生的實習(xí)報告、畢業(yè)論文等來評定，主要考核學(xué)生的寫作決策等方面的能力。通過這種方式能夠更加科學(xué)全面的對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在實踐活動的積極性。此外，還要對教師群體進行評價，從理論以及實踐兩個部分進行開展教學(xué)，有計劃的進行監(jiān)督，通過這種方式也能夠極大地調(diào)動教師開展實踐教學(xué)的積極性。

4 結(jié)語

高校工商管理專業(yè)教學(xué)中不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還要在這其中灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好的培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為此，在工商管理專業(yè)教學(xué)中要注重更新教學(xué)理念、提升教師素質(zhì)、完善相關(guān)制度，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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