許書(shū)娟　鄧秋雅　段佳鋼

摘 要：新形勢(shì)下，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越凸顯，為了改善能源緊缺的問(wèn)題，新能源汽車技術(shù)就呈現(xiàn)到了眾人的視野當(dāng)中。在汽車行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的歷程中，不僅需要引進(jìn)大量的技術(shù)性人才，還需要為汽車行業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。同時(shí)新型技術(shù)的出現(xiàn)，也意味著新型人才的需求。此時(shí)就需要在校企合作的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。因此，本文首先提出了需要探究的主要內(nèi)容，之后，結(jié)合現(xiàn)狀，針對(duì)性的制定出科學(xué)的延伸與創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作 新能源汽車技術(shù) 教學(xué)模式

Innovation of New Energy Vehicle Technology Specialty Teaching Mode under the Mode of School-enterprise Cooperation

Xu Shujuan，Deng Qiuya，Duan Jiagang

Abstract：Under the new situation， with the development of the times and society， environmental problems have become more and more prominent. In order to improve the problem of energy shortage， new energy vehicle technology has appeared in the eyes of everyone. In the course of the development and innovation of the automobile industry， it is not only necessary to introduce a large number of technical talents， but also to inject continuous impetus into the development of the automobile industry. At the same time， the emergence of new technologies also means the demand for new talents. Currently， it is necessary to effectively innovate the professional teaching mode on the basis of school-enterprise cooperation. Therefore， this article first puts forward the main content that needs to be explored， and then， combined with the status quo， the targeted development of scientific extension and innovation path are studied.

Key words：school-enterprise cooperation， new energy vehicle technology， teaching mode

1 問(wèn)題的提出

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)踐性和綜合性的人才，需要立足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，以此來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能。我國(guó)新能源汽車屬于發(fā)展速度較快的行業(yè)，需要在市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，不斷的正確加人才的需求量，提升專業(yè)技術(shù)的需求[1]。在實(shí)踐的過(guò)程中，大部分的院校雖然對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新，但是，還是存在一些不足和問(wèn)題。一方面沒(méi)有很好的立足當(dāng)前汽車專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，另外一方面沒(méi)有充分的滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與后期就業(yè)需求。鑒于此，校企合作模式下，新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式將如何創(chuàng)新？就成為了目前形勢(shì)下，眾多學(xué)者需要探究的主要內(nèi)容與問(wèn)題。

2 時(shí)代現(xiàn)狀

2.1 汽車行業(yè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變

隨著新能源汽車的趨勢(shì)發(fā)展，新能源汽車的人數(shù)使用也開(kāi)始不斷的遞增，那么人才的需求也就會(huì)上升一個(gè)重要的檔次。我國(guó)是汽車生產(chǎn)的主要國(guó)家之一，需要在市場(chǎng)行業(yè)的基礎(chǔ)上，確定汽車行業(yè)的發(fā)展方向，提高汽車技術(shù)的創(chuàng)新性。使用校企合作的方式，為學(xué)生的培養(yǎng)方向指明了道路，并滿足汽車發(fā)展的需求，提高對(duì)應(yīng)的邏輯思維能力[2]。學(xué)生也可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并針對(duì)性的制定出科學(xué)的解決措施。

2.2 汽車行業(yè)的高技術(shù)型人才嚴(yán)重匱乏

隨著人們生活水平的不斷提升，汽車行業(yè)的發(fā)展也開(kāi)始呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)。但是，在傳統(tǒng)的視角上，大部分培養(yǎng)的都是傳統(tǒng)的汽車類型人才，但是對(duì)于新型產(chǎn)業(yè)的新能源汽車發(fā)展還存在一定的區(qū)別性[3]。

2.3 傳統(tǒng)的校企合作模式無(wú)法適應(yīng)新能源汽車專業(yè)的發(fā)展

第一，對(duì)于新能源汽車企業(yè)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)工作當(dāng)中。從目前的形勢(shì)上看，大部分的企業(yè)并沒(méi)有積極的參與校企合作當(dāng)中，甚至還有部分學(xué)校僅僅就是單方面投資教學(xué)，忽視了實(shí)踐部分。第二，校企合作的建設(shè)體系不完[4]。不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探究，并且也很難達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的有效反饋。第三，院校在實(shí)施教學(xué)方式建設(shè)的時(shí)候，忽視了新能源汽車的發(fā)展前景與當(dāng)前的生產(chǎn)規(guī)模。在此種形勢(shì)下進(jìn)行好學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生的思維受到限制，甚至很難滿足創(chuàng)新化的發(fā)展需求。

3 校企合作模式下的新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

3.1 新能源汽車專業(yè)教學(xué)模式在校企合作情形下的創(chuàng)新

第一，教學(xué)方式創(chuàng)新。在校企合作的基礎(chǔ)上，教師也需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，提高信息化技術(shù)的主要應(yīng)用，不斷的為課程建設(shè)注入源源不斷的動(dòng)力。使用分段式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的深入理解能力，保持教學(xué)方式的創(chuàng)新。不僅需要關(guān)注新能源汽車的發(fā)展現(xiàn)狀，還需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在開(kāi)放性的視野下，使用信息化技術(shù)，加大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，保持學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理解與吸收[5]。充分的利用教學(xué)資源，將院校和企業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)達(dá)到實(shí)踐的主要目的，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)的額過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“新能源汽車的核心是什么”，之后以“能源”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析電動(dòng)汽車擁有更強(qiáng)的續(xù)航能力需要關(guān)注哪些。此時(shí)，學(xué)生之間就會(huì)相互探究，在問(wèn)題研究教學(xué)法的基礎(chǔ)上，深入教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

第二，促進(jìn)校企之間的聯(lián)合教學(xué)。對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，只有加大校企之間的關(guān)系，才可以在有效的探究中，確定人才的培養(yǎng)方向，不斷的完善教學(xué)教育改革路徑，提高目標(biāo)建設(shè)的針對(duì)性。在合作中，共同編制專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解為汽車企業(yè)發(fā)展需求的時(shí)候，也可以靈活的掌握專業(yè)知識(shí)與技能，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)崗位的需要[6]。

第三，實(shí)施訂單培養(yǎng)。可以在企業(yè)的需求基礎(chǔ)上，加大校企合作的力度，通過(guò)訂單的方式，下發(fā)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。各大院校也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，根據(jù)崗位的需求，針對(duì)性的制定出科學(xué)的解決計(jì)劃。打造順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的工藝流程，保證有效的技術(shù)路線，為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量人才。

3.2 學(xué)校和企業(yè)需要共同建立學(xué)習(xí)工作平臺(tái)

此時(shí)學(xué)校需要在校企合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)“校企合作培養(yǎng)，互利共贏發(fā)展”的原則，立足社會(huì)和企業(yè)的需求，找到可以符合新能源汽車發(fā)展的雙軌實(shí)訓(xùn)課程。另外，還需要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，看到教學(xué)工作存在的問(wèn)題，將企業(yè)和學(xué)校有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)達(dá)到高效的教學(xué)模式[7]。此外，學(xué)校還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的汽車專業(yè)技巧，從開(kāi)始的模仿向著獨(dú)立操作的方向進(jìn)行發(fā)展。新能源汽車技術(shù)專業(yè)與其他的工作存在著較大的區(qū)別，不僅需要維修，還需要保養(yǎng)。新能源汽車和傳統(tǒng)的汽車進(jìn)行對(duì)比，新能源需要更多的耐心與細(xì)心。在技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，內(nèi)容更加的復(fù)雜，操作的時(shí)候需要更多的細(xì)化。因此，在實(shí)施新能源汽車專業(yè)教學(xué)工作的過(guò)程中，需要在全面的視野下，將學(xué)校和企業(yè)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如：院?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際情況，建設(shè)一個(gè) 4s 門店，屬于維修、保養(yǎng)一體化的實(shí)訓(xùn)室，還有其他的配件室和多功能會(huì)議室。以工作為導(dǎo)向 ，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后，院校還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與比賽，讓新能源汽車檢測(cè)和維修技術(shù)專業(yè)和一些知名企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐的效果，掌握市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律。教師也可以在實(shí)踐中，升華自身的理論水平，了解更多的實(shí)踐知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在綜合性素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，合理的引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的專業(yè)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候就等同于就業(yè)，并且在企業(yè)中可以得到更為廣闊的技術(shù)延伸。

3.3 全面貫徹人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方針

第一，需要在校企合作的基礎(chǔ)上，落實(shí)好相關(guān)的政策與制度，促進(jìn)兩者之間的共同進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)的生活中，新能源汽車屬于國(guó)際化的趨勢(shì)，并且在不同的國(guó)家中，對(duì)于新能源汽車的制造標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。只有將院校和企業(yè)結(jié)合起來(lái)，提高兩者之間的合作與交流，那么才可以滿足教學(xué)方案的完善性與針對(duì)性。以職位工作能力為導(dǎo)向，建立真實(shí)的工作任務(wù)，重要對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行探究，提高設(shè)備的科學(xué)建設(shè)力度，扎實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)人才教學(xué)模式的融會(huì)貫通。認(rèn)識(shí)到其中存在的不足，提高調(diào)查的力度，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的課程體系。

第二，需要在校企合作制度的基礎(chǔ)上，不斷的優(yōu)化與完善。制度的建設(shè)主要是為了提升企業(yè)和學(xué)校之間的工作熱情，加大溝通性建設(shè)，保持教學(xué)方案的約束性和管理性，合理的引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)都積極的參與到其中，以此來(lái)達(dá)到現(xiàn)代化的發(fā)展需求。從企業(yè)的視角看，需要加大與學(xué)校之間的合作力度，加大監(jiān)督性，讓優(yōu)秀的企業(yè)人才到實(shí)踐基地中進(jìn)行課程的指導(dǎo)。長(zhǎng)久下去，學(xué)生不僅可以感受到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的氛圍，還可以在實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷的增強(qiáng)自身的綜合性能力[8]。學(xué)校也需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，建立有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生需要給予最大化的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不同層次的學(xué)生都可以得到不同程度的能力提升。

3.4 運(yùn)用創(chuàng)新型手段進(jìn)行人才培養(yǎng)

新能源汽車技術(shù)專業(yè)不僅是全球的發(fā)展趨勢(shì)，也是我國(guó)目前形勢(shì)下，需要探究的重點(diǎn)。在對(duì)新能源汽車專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，需要教師秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，使用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式，延伸學(xué)生的思維邏輯，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。此外，還需要將理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證中形成新的創(chuàng)新理念，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，保持教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，整合教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。之后，需要給予學(xué)生更多的鍛煉平臺(tái)，在實(shí)踐中優(yōu)化自己，在校企合作中，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。執(zhí)行2+2教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)，保持知識(shí)、技能、企業(yè)發(fā)展的匹配性，讓學(xué)生更好的適用于企業(yè)，主要使用的創(chuàng)新方式是問(wèn)題研究、內(nèi)容分析、實(shí)踐探索、項(xiàng)目研究等。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，校企合作模式下，高校需要根據(jù)新能源汽車專業(yè)的社會(huì)發(fā)展需要，分析企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，共同建設(shè)學(xué)習(xí)工作站點(diǎn)，強(qiáng)化育人的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。提升對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，引進(jìn)企業(yè)高素質(zhì)人才?？s短磨合期，保持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念，保持自身的特色性。

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