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        利用情境化課堂教學(xué)提升小學(xué)生識(shí)字能力

        2021-07-07 19:28:48孔令艷
        科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2021年41期
        關(guān)鍵詞:有效策略小學(xué)語文

        孔令艷

        關(guān)鍵詞:情境化課堂;小學(xué)語文;有效策略

        隨著新課程的不斷改革和創(chuàng)新,教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,其中情境化教學(xué)模式是一種新的教學(xué)手段,不但能創(chuàng)設(shè)寬松活躍的課堂教學(xué)氛圍,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。由此看出,將情境化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并將以往傳統(tǒng)枯燥的課堂變得生動(dòng),進(jìn)而學(xué)生識(shí)字能力的提高。

        一、情境化教學(xué)模式在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的重要性

        (一)激發(fā)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的興趣

        在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中,教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)目標(biāo),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,理解能力比較薄弱,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。而將情境化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)識(shí)字教學(xué)中,能夠讓學(xué)生輕松地理解漢字,并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,有助于提高學(xué)生識(shí)字能力,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

        (二)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展

        語文是一門具有概括性、人文性的科目,其中教學(xué)過程比較系統(tǒng)化,對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)以及運(yùn)用能力具有全面鍛煉的作用。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中,教師利用情境化教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生思維智力,幫助學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義進(jìn)行整合,加強(qiáng)對(duì)漢字的理解,使自身的理解能力和思維能力得到全面的提高。

        二、目前小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中所存在的問題

        (一)教師教學(xué)方法單一

        在小學(xué)階段的語文識(shí)字教學(xué)中,教師往往以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講課,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟著教師的節(jié)奏,通過板書抄寫、仿寫的方式學(xué)習(xí)漢字,但這種機(jī)械式的方法,過于單一、枯燥,不助于激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣,并且課堂教學(xué)效率較低。

        (二)小學(xué)語文教師傳統(tǒng)理念較強(qiáng)

        由于大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在語文教學(xué)過程中,教師往往以灌輸式的教法進(jìn)行授課,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),沒有注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重導(dǎo)致教學(xué)效率較低。在語文教學(xué)中,教師過多的重視教會(huì)學(xué)生漢字,并沒有讓學(xué)生加深對(duì)漢字的理解,忽視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力偏低,學(xué)生語文綜合能力得不到有效發(fā)展。

        三、小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的有效策略

        (一)開展生活情境化教學(xué)活動(dòng)

        生活源于教育,生活猶如知識(shí)的資源庫,包含著豐富的教育資源。漢字作為我國的傳統(tǒng)文化的部分之一,是人們?nèi)粘I钌蟿趧?dòng)的結(jié)晶,與人們的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系。所以,在開展小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)將識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        首先,教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,使學(xué)生能夠在自己熟悉的場景中去學(xué)習(xí)漢字。這樣的教學(xué)方式不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還能讓學(xué)生的漢字能力在生活中發(fā)揮到一定作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,更深入理解漢字,進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,教師可以將學(xué)生生活中常常接觸的事物與漢字教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字并理解漢字的含義,使自身學(xué)習(xí)效率得到提高。比如,學(xué)生在看報(bào)紙的過程中,頭腦中浮現(xiàn)出“臉”的漢字,這表明學(xué)生對(duì)漢字逐漸加以記憶,使生活化教學(xué)情境在漢字教學(xué)中得到有效開展。

        (二)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)活動(dòng)

        由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,身心發(fā)展不夠成熟,而且愛動(dòng)愛鬧的習(xí)慣特別強(qiáng)烈,對(duì)于未見過的事物非常的好奇。因此,在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,制定趣味性的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在趣味的活動(dòng)中,對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,并且全身投入到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中去。首先,教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,制定多元化的教學(xué)活動(dòng),積極組織學(xué)生能參與到活動(dòng)中,并且在愉悅的教學(xué)環(huán)境下去學(xué)習(xí)漢字,并掌握漢字的含義,提高學(xué)生漢字能力。另外,教師可以創(chuàng)設(shè)故事的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,在漢字的博大精深下,讓學(xué)生體會(huì)到漢字蘊(yùn)藏的含義和意義。最終,在識(shí)字教學(xué)中,教師通過寓言故事、童話故事的講解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字,并且理解漢字的音、形、義的結(jié)合,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)漢字。

        總之,中國漢字歷史悠久,根底深厚,對(duì)于人們的發(fā)展以及將來學(xué)生學(xué)習(xí)道路上起著重要的作用價(jià)值。在小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字是學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)部分,能夠?qū)W(xué)生的習(xí)作能力、文學(xué)修養(yǎng)提升其到一定作用。為了提高小學(xué)生的識(shí)字能力,教師可以開展生活情境化教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠在良好的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)漢字,并理解漢字的含義,提高自身學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳金源.芻議互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何做好小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J].試題與研究,2021(14):51-52.

        [2]陳明霞.如何提升小學(xué)生的識(shí)字能力[J].新課程(中),2017(11):222.

        (作者單位:山東濟(jì)寧鄒城市中心店鎮(zhèn)后南宮小學(xué))

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