黃金海

摘要：寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重難點內(nèi)容，其可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生加深對英語知識的理解。在當前的寫作教學(xué)中，部分學(xué)生在寫作的時候存在語言貧乏、結(jié)構(gòu)混亂、錯誤較多的問題。究其根本，是教師在開展英語寫作教學(xué)的時候只是讓學(xué)生去寫，根本不注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，也不管學(xué)生能不能寫出來。針對這種情況，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地利用起來。文章從特點、形式兩個方面入手，闡述了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中英語寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作;現(xiàn)代信息技術(shù);書面表達能力;注意問題

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中英語寫作教學(xué)中是科技發(fā)展所趨，可以有效地將英語寫作教學(xué)的效率提高。因為這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在理解、掌握英語知識的同時英語能力得到有效的培養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出優(yōu)美的英語作文，所以教師要將其現(xiàn)代信息技術(shù)的運用重視起來。

一、 在初中英語寫作教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點

（一）更加有效地呈現(xiàn)信息

教師要知道，想要讓學(xué)生將優(yōu)秀的作文寫出來，就需要在布置寫作任務(wù)的時候提供足夠的信息材料。只有借助大量的信息材料，學(xué)生才能從材料中找到切入點，進而才能知道寫什么，才能在寫作的時候?qū)⑵淙谌胱约旱淖魑闹小?/p>

而現(xiàn)代化信息技術(shù)為教師寫作任務(wù)的呈現(xiàn)提供了方便，其可以使寫作信息更加豐富，可以將其快速地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。命題作文、看圖寫作、文章改寫、信息材料作文等是當下初中英語課堂比較常見的作文題材。但在傳統(tǒng)觀念的影響下，這些作文題材的信息教師直接以講義的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講義完成作文即可。這樣的教學(xué)方式即使有一定的教學(xué)效果，也無法針對性地提升學(xué)生的能力。但借助信息技術(shù)的引入，教師就可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)獲取素材，然后對其稍加處理，就能將其充分地利用，使信息的呈現(xiàn)更加直觀。另外，教師還可以根據(jù)課堂語言，將一些恰當?shù)脑~語、句型、佳句、范文提供給學(xué)生，讓學(xué)生進行模仿。

（二）借助集體互評發(fā)揮團體智慧

在初中英語作文中，很多學(xué)生犯的錯誤是有代表性的。如果教師能將其直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并直接修改，就可以將寫作教學(xué)的質(zhì)量、效果提高。

而將現(xiàn)代信息技術(shù)運用起來可以有效地達到這一點，通過一定的手段直觀地將信息反饋出來。因此，教師可以利用信息技術(shù)展示一些具有代表性的問題文章，然后引導(dǎo)學(xué)生進行修改。這樣一來，每個學(xué)生就都能參與到討論過程中了，而且在討論的過程中可以將自己的意見提出來，從而取得良好的教學(xué)效果。而在這一過程中，經(jīng)歷了自評——互評——師評三個階段，而且將“突出學(xué)生主體，尊重個性差異”和“注意過程評價，促進學(xué)生發(fā)展”的基本理念體現(xiàn)出來了。

（三）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文課上，學(xué)生很容易對其他學(xué)生的作文感到好奇，能夠主動閱讀他人的作文，甚至可以快速對好句進行理解、掌握。如果是學(xué)生自己的作文能夠發(fā)表在網(wǎng)上，學(xué)生會感覺開心。而將現(xiàn)代信息技術(shù)利用起來進行作文批改，可以有效地將學(xué)生的印象加深，可以將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來。但同樣的，有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，并不愿意將自己的作文展示出來，借助信息技術(shù)的幫助，教師也可以在批改的過程中隱藏這部分同學(xué)的作文，就可以有效地保護學(xué)生的自尊心，還能將教學(xué)目的達到。

（四）發(fā)展學(xué)生的拼寫能力

教師必須明確一個事實，在電腦上寫英語作文和紙上寫英語作文是有很大的差別的。具體來看，學(xué)生在電腦中進行寫作時，由于很多電腦自帶拼寫檢查功能，但學(xué)生寫出錯誤的單詞時，電腦會通過一定的方式將其表示出來，就可以幫助學(xué)生隨時檢查自身的拼寫錯誤，及時地將其改正。借助這樣的教學(xué)方式，不僅節(jié)省了教師的檢查時間，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語拼寫能力。

二、 在初中英語寫作教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的形式

（一）看圖說話

部分學(xué)生在進行寫作的過程中，由于沒有抓住重點，可能會出現(xiàn)語無倫次的情況。針對這樣的問題，教師就可以利用看圖寫話的作文方式優(yōu)化學(xué)生的寫作過程。想要有效地實施這一方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在下筆前先仔細地觀察圖片，嘗試將想要寫的東西說出來。借助這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生在說的過程中找出自身的不足，還能鍛煉學(xué)生的口語能力。與此同時，教師可以對學(xué)生進行作文主體框架的構(gòu)建進行指導(dǎo)，比如可以將一些難以表達的意思利用起來適當?shù)靥崾尽?/p>

比如在讓學(xué)生寫主題為“How to protect our environment”的作文的時候，教師就可以利用信息技術(shù)提前找出一些與環(huán)境污染有關(guān)的圖片，讓學(xué)生仔細地觀察圖片，讓學(xué)生將自己對圖片的感想說出來。在說的過程中，學(xué)生就能梳理自身的寫作思路，利用正確的語句來將作文表達出來。如果學(xué)生在表達的過程中遇到了困難，教師就要點撥，幫助學(xué)生找到自己的問題，從而寫出高質(zhì)量的作文。具體的步驟是這樣的：

教師可以先給學(xué)生展示幾張圖片，布置任務(wù)讓學(xué)生對著圖片練習說話。隨后，教師可以將這樣的問題提出來，讓學(xué)生以小組的形式進行探討，說說要怎么保護環(huán)境。如：What behaviors can protect the environment in our daily life？學(xué)生經(jīng)過思考就可以回答：On the road， I saw the bottles thrown into the garbage can. The garbage should be classified as much as possible. Collect the books that have not been used up and use them as drafts...最后，教師可以讓學(xué)生將“How to protect our environment”當作主題寫一篇作文。這樣一來，學(xué)生就能保持思路清晰，將自己的想法以英語作文的形式表達出來，順利地寫出一篇英語作文。