張艷紅

【摘? ? 要】職高學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)各個專業(yè)的技能型人才，要達(dá)到此目標(biāo)，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。職高院校的學(xué)生大多有鮮明的特點和個性，教師應(yīng)該整合出一套適合學(xué)生特點的教學(xué)培養(yǎng)模式，不斷提高教學(xué)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的專業(yè)型技能人才。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)? 職高學(xué)校? 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.123

建立職高學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是新時期下經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的迫切需要和必然要求，也是會計專業(yè)自身教育發(fā)展的需要。不論是將學(xué)生培養(yǎng)成一名專業(yè)的會計師，還是從事會計方面的專業(yè)型人才，都需要學(xué)生自身掌握過硬的專業(yè)知識技能來支撐自己從事這份工作。近幾年，從學(xué)生的報考專業(yè)數(shù)據(jù)情況來分析，會計專業(yè)是一個熱門專業(yè)，熱門代表市場和社會對會計專業(yè)人才的大量需求，所以職高學(xué)校也開設(shè)了會計專業(yè)，為市場和社會解決這一需求問題。不過，職高學(xué)校與本科和?？茖W(xué)校有本質(zhì)上的區(qū)別，所以職高學(xué)校要求更新教育觀念，重新審視傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一套專屬于職高學(xué)校特點的會計人才培養(yǎng)新模式。本文將探討如何創(chuàng)新職高學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

一、職高學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)模式目標(biāo)

摸清職高學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀能幫助教師得知現(xiàn)階段在教學(xué)過程中具體存在哪些問題，知曉具體問題的所在，才能摸索出解決問題的方案，從而制定出一套高效率的人才培養(yǎng)教學(xué)模式供教師和學(xué)生使用。

（一）職高學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我國的信息化發(fā)展帶動了工業(yè)化發(fā)展，在這種背景下，社會需要大批專業(yè)人才從事一線生產(chǎn)、服務(wù)和管理，這也表明我國的職業(yè)教育進(jìn)入鼎盛發(fā)展時期。探索出適合國情、符合學(xué)生特點、展示職高特點的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式已成為時代發(fā)展的迫切需求。但部分職高學(xué)校存在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、師資力量配比不合理、學(xué)生實踐機(jī)會匱乏等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法很好地適用于市場。此外，由于會計行業(yè)的特殊性，教師需要特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，但是部分教師對學(xué)生道德意識的培養(yǎng)不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生也不看重道德素養(yǎng)問題。另外，在課程設(shè)置方面，內(nèi)容陳舊且不更新，學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待提高。

（二）職高學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的目標(biāo)

職高學(xué)校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該立足于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)需求的、滿足一線需要的、具有從事出納、會計核算、會計管理等工作能力的技能型專業(yè)人才。具體來說，職高學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握并且熟練運用會計崗位的所有必備技能。在專業(yè)技能加強(qiáng)的同時，也應(yīng)該注重學(xué)生道德意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的積累。

二、職高學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

教師理應(yīng)拒絕給自己或是學(xué)生任何“畫大餅”現(xiàn)象的存在，不能光是擺出自己的目標(biāo)，而不去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，不然就算大餅再大，也會餓死，就算是目標(biāo)再遠(yuǎn)大，也不可能有實現(xiàn)的機(jī)會。所以，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)到真本事。如何實現(xiàn)目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就成為教師需要思考的問題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

出納、會計核算、會計管理、財務(wù)管理和會計監(jiān)督等都是從事會計行業(yè)的人所需要掌握的專業(yè)技能。教師應(yīng)該清楚地知曉職高學(xué)校學(xué)生的特點：雙重性、多樣性、自我定位模糊性。雙重性體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在畢業(yè)以后將會比同齡人更早地投入工作，所以在校主要是學(xué)習(xí)理論，掌握技能。另一方面，他們依舊擁有學(xué)生的身份，依舊受到學(xué)校和教師的管教;多樣性體現(xiàn)在學(xué)生來自不同的地區(qū)，自我定位模糊則是學(xué)生一貫有的特點，只是對于職高的學(xué)生來說這種現(xiàn)象存在更明顯。在職高學(xué)生獨有的特點下，教師應(yīng)該對其知識的教學(xué)投入更多的精力。教師要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，知識的授予要遵循由簡單到困難的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德意識

針對會計職業(yè)的特殊性，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。不能讓學(xué)生認(rèn)為自己擁有過硬的專業(yè)知識就可以鉆法律的空子，獲得除報酬以外的個人利益，法律是不容侵犯的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻謹(jǐn)記，時刻教誨，不妨也可采用解析會計貪污案的方式來警示學(xué)生。除此之外，還可以為學(xué)生播放此類影視作品或者訂購相關(guān)報紙來警示學(xué)生?？傊?，就業(yè)先做人的道理一定要讓學(xué)生明白并且謹(jǐn)記于心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

每一個人都需要創(chuàng)新意識來避免一成不變的生活，學(xué)生更是需要提高自己的創(chuàng)新能力來幫助自己更好地學(xué)習(xí)和就業(yè)后輕松地工作。每一個會計職業(yè)工作者都有他們獨特的方法去進(jìn)行工作，不過有的年輕一代的工作者喜歡借鑒老一輩工作者的方法進(jìn)行工作，他們并不管這方法是否適合自己，因為他們無法創(chuàng)新出適合自己工作的方法。為了避免這種情況出現(xiàn)在學(xué)生身上，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的工作方法，并且給予學(xué)生機(jī)會進(jìn)行實踐，只有這樣，學(xué)生才能在崗位上輕松、高效地完成工作。

（四）實踐經(jīng)驗的積累

對于職高學(xué)校的學(xué)生來說，在知識授予方面教師選擇了簡單和基礎(chǔ)，所以更需要學(xué)生通過不斷地實踐來獲得經(jīng)驗。實踐是課本知識在會計工作上的運用，是通過不斷的練習(xí)和訓(xùn)練來降低自己的錯誤率，提高自己的實際操作能力。在校園內(nèi)，學(xué)生想要“真刀實槍”地訓(xùn)練自己的實際操作能力是不可能實現(xiàn)的，但是也不可能把實踐機(jī)會一直推遲到真正的就業(yè)中，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生找機(jī)會鍛煉。教師可采用游戲的方式來開展實踐活動，在班級內(nèi)模擬一個企業(yè)財務(wù)部，由學(xué)生組成當(dāng)中的會計師，工作任務(wù)由教師下達(dá)，讓學(xué)生完成工作。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的知識運用能力，也讓學(xué)生體會到了比較貼近真實的會計師的工作環(huán)境和內(nèi)容，增加了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠提前熟悉自己的工作內(nèi)容。通過這樣的方式提高學(xué)生的實際操作能力，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，避免學(xué)生在實際工作中由于生疏而造成的工作效率低下。

總而言之，面對會計專業(yè)人才市場的新需求，職高學(xué)校要基于就業(yè)導(dǎo)向研究新的職高會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從重新定位會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系和教學(xué)方式、強(qiáng)化實踐教學(xué)和學(xué)生實際操作技能培養(yǎng)等方面展開人才培養(yǎng)模式改革，從而將學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才。