摘? 要：技工院校的教育是為了引導在校生全面拓寬自身的知識層面，提高自身學識，成長為復合型人才，從而逐步實現(xiàn)自我價值目標，為他們將來的全面發(fā)展鋪平道路。機械制造專業(yè)教學是技工院校最主要教學專業(yè)之一，但在實際的機械制造專業(yè)教學過程中，由于其涉及面廣，因此，技工院校機械制造專業(yè)教學的難度較大。本文首先分析在新時期技工院校創(chuàng)新教學模式的必要性，其次分析現(xiàn)階段機械制造專業(yè)教學過程中面臨的困境，最后提出幾條關于在新時期下機械制造專業(yè)技工教育創(chuàng)新發(fā)展的策略建議，以供參考。

關鍵詞：新時期;機械制造專業(yè);教育創(chuàng)新;策略建議

引言：隨著近年來新課革的普及，教育部門要求學校培育全面發(fā)展的人才，尤其看重當代技工院校對于學生實踐能力的培養(yǎng)。在當下，社會發(fā)展的不斷進步，守舊的教學管理方式早已不符合社會發(fā)展的規(guī)律，因此，技工院校要不斷從新的角度出發(fā)，以學生的眼光看問題，在教學過程中推陳出新，全面探索出一套適合現(xiàn)代學生發(fā)展的培養(yǎng)模式。

一、新時期技工院校創(chuàng)新教學管理的必要性

（一）能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學管理工作中出現(xiàn)的問題

國內(nèi)現(xiàn)下的教學管理工作中遇到了很多的現(xiàn)實問題，隨著愈來愈多的院校漸漸意識到教學創(chuàng)新的重要作用，傳統(tǒng)教學管理過程中出現(xiàn)的相關問題也逐漸被重視。以往的教學管理工作是依靠人工，因此工作效率低下，工作質(zhì)量也不高，對于人力、物力和財力的浪費問題突出。近年來，隨著電子信息技術的飛速發(fā)展，教學管理的工作方式得到質(zhì)的提升，新時代背景下教學管理工作也比之前便捷，利用信息化的現(xiàn)代技術打開了創(chuàng)新教學管理的新局面。

（二）符合技工院校教學管理建設的發(fā)展趨勢

在改革開放后，現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展，從最初引進學習、大面積推廣到現(xiàn)在普遍使用都取得了相當杰出的結果。國內(nèi)的生產(chǎn)和社會經(jīng)濟活動已經(jīng)離不開創(chuàng)新管理以及運作方式。技工院校創(chuàng)新教學管理建設工作是院校發(fā)展尤為重要的一環(huán)，因此，必須依靠結合現(xiàn)代化技術手段對管理模式進行創(chuàng)新，才能提升技工院校教學管理建設的整體質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段技工院校機械制造專業(yè)在教學過程中面臨的困境

（一）院校師資隊伍缺乏專業(yè)性

在技工院校中，大多數(shù)年輕的任課老師都畢業(yè)于各大高校，缺少相關的工作經(jīng)驗，這導致了部分任課老師理論基礎勝于教學經(jīng)驗。在老師的日常講學中，他們的課堂講例大都來自于教材或互聯(lián)網(wǎng)視頻，導致講習內(nèi)容與職業(yè)要求關聯(lián)性不高，從而在一定程度上降低了課堂學習效率。與此同時，由于老師有明確的教學進度管制，這就使得部分老師存在盲目地趕教學進度的現(xiàn)象出現(xiàn)，側重于關注學生知識量的增加，而對他們的學習能力視而不見。這樣的教學模式極其容易讓他們在學習中造成死記硬背的狀態(tài)，一方面增加了他們對學習的抵觸心理，另一方面更不利于學生全身心的發(fā)展。

（二）院校學生素質(zhì)呈多層次發(fā)展

自上世紀90年代開始，技工院校錄取分數(shù)呈連年下降的趨勢，這就使得技工院校的學生群體組成結構復雜，出現(xiàn)了多層次發(fā)展的趨勢。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，導致每個人都能在網(wǎng)絡中隱藏真實的自己，隨意發(fā)表自己的觀點或者抨擊他人。在虛擬環(huán)境的庇護下，在校生非常容易受他人影響放縱自己的言行而跟風模仿，更有可能做出一些有違道德規(guī)范的事情，導致現(xiàn)階段學生難以教育。

（三）院校辦學模式轉(zhuǎn)變困難

由于受傳統(tǒng)教育影響嚴重，在當下我國技工院校的教育仍舊延續(xù)以往的辦學模式。比如，班內(nèi)學生數(shù)量超額、師資力量薄弱、專業(yè)不符合市場需求等現(xiàn)象，致使職業(yè)院校無法建立一個良好的職教品牌，社會認可率不高。我國教育部在2019年引導技工院校擴招100萬的學生，首先要求功能院校改變辦學模式，逐漸將學歷教育和培訓作為教學重點，培養(yǎng)多元化的實踐人才。

三、關于在新時期下機械制造專業(yè)技工教育創(chuàng)新發(fā)展的策略建議

（一）改革機械制造專業(yè)的教學模式

比如，任課老師可以使用多媒體進行教學。在當下，現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術應用極其普遍同時也因網(wǎng)絡資源豐富多彩的特性，對于機械制造專業(yè)教學也能提供極大的便利。利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學不但可以提升學生對機械制造專業(yè)課程的學習興趣，還能通過視頻案例的展示加深學生們的學習印象，為他們成長為能夠切身實際運用專業(yè)知識奠定了基礎。與此同時，結合網(wǎng)絡技術的教學模式在一定程度上也為老師的備課提供了極大的便利。當機械制造專業(yè)任課老師需要結合實際案例教學時，都能在短時間內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)獲取，在一定程度上大大縮減了任課老師備課的時間。除此之外，在每堂課結束后，老師再利用多媒體給學生播放教學視頻，讓學生相互之間展開探討，以幫助學生提高復習效率。

（二）完善任課老師隊伍體系，創(chuàng)建復合型教育機制

社會是向前發(fā)展的，傳統(tǒng)校園的管理手段已經(jīng)無法滿足時代的需求，因此，必須順應歷史發(fā)展的潮流，不斷革故鼎新與時俱進，尋找出更適合學生的管理方式，才能提高校園管理和教育水平，這一過程是校園教育的必經(jīng)之路，同時也是為新時代培育接班人的必要條件。院校可多給任職老師提供專業(yè)學習培訓的機會，增加他們的實踐體驗。讓老師通過外出實踐培訓并結合自身的教學經(jīng)驗，積極學習改善教學中的不足并且不斷提升自身的教學水平。同時院校可以讓任課老師到優(yōu)秀的院校中實踐學習，全方面接觸不同地方的教學模式，從而取其精華，不斷完善自身的實踐體驗，促使任課老師從轉(zhuǎn)變成復合型人才

（三）定期舉行技能大賽，強化學生的實踐能力

現(xiàn)階段機械制造專業(yè)相關的工作不單單需要成績優(yōu)良的應屆生，更需要的是有實際操作經(jīng)驗的人才。應屆生找工作時不但需要學歷證書，還需要具備一定的自主學習能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和技能證書，只有通過多參加技能大賽，成長為全面的復合型人才，才能在面試時脫穎而出。在校生需要老師全面發(fā)揮其領導才能進行引導學習，老師不能實施課堂上的“散養(yǎng)”教育，還需要經(jīng)常鼓勵學生參加技能大賽，來提高他們的學習積極性。同時老師在給學生進行參賽指導時，要和學生站在平等的位置上，從學生的角度出發(fā)，尊重愛護學生，不要給學生一種高高在上的感覺，要和學生保持有效地溝通，以確保建立參加技能大賽的自信心。

（四）構建校企合作共贏模式

技工院校的教育首先應該完善學生的職業(yè)認知，只有通過校企合作的方式才能解決教育過程中理論與實踐脫節(jié)的問題，讓學生通過社會實踐將校內(nèi)所學知識靈活發(fā)揮出來。比如，可以將班內(nèi)學生進行分組，以小組的形式讓他們參與社會工作中去，讓他們通過和有資歷、有經(jīng)驗的工作者學習工作技巧，近距離地感受本專業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。通過向前輩們的學習不但可以加深自身對課本知識點的理解，還能夠?qū)W習到課本之外的知識，拓寬了他們的視野。院校還可以在實踐任務完成后，讓他們每個寫出實踐心得，包含他們的職業(yè)規(guī)劃方向以及行業(yè)感悟，然后實踐心得展開班會探討，讓他們在與同齡人的相處過程中，不斷明確自身的努力方向和提升他們的實踐能力。為學生提供開放性、多元化的外部資源，使學生能夠零距離接觸現(xiàn)實社會，全方位體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

（五）技工院校全方位完善人才培育方案

學習的最根本目的就是為了找到一份稱心如意的好工作，但在現(xiàn)階段的中職院校中，不乏出現(xiàn)很多學生抱著得過且過的心態(tài)，對學習不上心，對未來的職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，走一步看一步，這種想法是十分不利于當代學生發(fā)展的。因此，中職院校應在日常教學中滲透對他們職業(yè)規(guī)劃方面的教育，比如，定期給他們講解機械制造行業(yè)目前的競爭形勢以及入職門檻等，只有不斷完善他們對職業(yè)需求的認知，才能讓他們得心應手地應對職場中出現(xiàn)的問題。技工院校只有首先明確人才培養(yǎng)規(guī)格和社會招聘人才的需求等，才能找出培育人才的最佳路徑。因此，技能院校要完善人才培養(yǎng)模式改革，將培養(yǎng)在校生的實踐能力放在與知識技能培養(yǎng)的同等高度。與此同時，院校需與相關行業(yè)組建委員會，合作制定符合社會發(fā)展要求的人才培育協(xié)議。與此同時，技工院校還需在畢業(yè)生考核標準中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐心得，以此檢驗畢業(yè)生在創(chuàng)新過程里教育成果。

結束語：總的來講，技工院校機械制造專業(yè)老師在進行教學的過程中，應對遇到的各種教學困難進行全面分析，并且及時采取積極的改善措施，而對于現(xiàn)行教學方法的弊端，要善于傾聽學生的想法，以他們樂于接受的方式進行教學工作，只有這樣，他們才能在將來步入社會后運用所學成長為專業(yè)的技能型人才。

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作者簡介：楊紹東，出生年月：1989.10，性別：男，籍貫：云南牟定

民族：彝族，學歷 ：大學本科，職稱職務：教師，

研究方向：機械加工制造。