王婷

摘 要：自信是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要品質(zhì)，是一個(gè)人性格品質(zhì)的集中體現(xiàn)。幼兒時(shí)期，孩子的心智不健全，現(xiàn)在正是培養(yǎng)自信的最佳時(shí)機(jī)，因此，相關(guān)工作人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子自信的培養(yǎng)。本文主要分析了如何培養(yǎng)兒童的自信心，希望能給相關(guān)人員一些思考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 激發(fā)和培養(yǎng) 幼兒自信心

1 引言

幼兒教育是人們接觸教育的起點(diǎn)。如果能在這一時(shí)期集中訓(xùn)練，將在很大程度上促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，讓孩子們認(rèn)清自己。為了有效培養(yǎng)孩子的自信心，幼兒園教師需要在幼兒教育過(guò)程中積極采取多種方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，通過(guò)合作幫助孩子建立自信心。

2 幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

自信是自我評(píng)價(jià)的重要結(jié)果，它建立在個(gè)人的人格心理和社會(huì)角色的基礎(chǔ)上。自信的培養(yǎng)可以提高人們對(duì)事物的信念，促進(jìn)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。它是取得成功不可缺少的心理品質(zhì)。自信是一艘船，它能讓人們堅(jiān)定信念，成功抵達(dá)彼岸。兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，是民族復(fù)興的重要力量。因此，要加強(qiáng)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。自信心強(qiáng)的孩子會(huì)更積極地參與各種活動(dòng)，善于并愿意與他人溝通，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于面對(duì)困難，具有良好的生存能力和適應(yīng)能力，這也說(shuō)明了自信心對(duì)孩子的重要作用。兒童自我意識(shí)的增強(qiáng)，提高了兒童的心理素質(zhì)，促進(jìn)了兒童健康、個(gè)性化的發(fā)展。同時(shí)，在幼兒期建立兒童自信心，將對(duì)兒童的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，促進(jìn)兒童后續(xù)教育的順利發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

3 在幼兒園生活中培養(yǎng)幼兒自信心的策略

幼兒園生活是幼兒教育的重要組成部分。教師應(yīng)以生活瑣事為載體，培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子在完成生活瑣事的過(guò)程中逐步增強(qiáng)自信心。比如，在幼兒幼兒園的初期，由于父母不在身邊，他們可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)陌生人的恐懼、苦惱、抵觸等情緒。在這種情況下，為了幫助孩子快速適應(yīng)幼兒園生活，老師應(yīng)該善待每一個(gè)孩子，讓他們得到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。但不能放縱、溺愛(ài)孩子，要為他們制定合理的行為規(guī)范，讓他們積極融入幼兒園生活，如午睡、就餐等。老師要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己洗手，擦完手后把毛巾掛在合適的地方;玩完玩具后，要把玩具擺放整齊。在這些小事的幫助下，孩子們可以認(rèn)識(shí)到自己是偉大的，能夠獨(dú)立完成一些事情，從而以更加自信的態(tài)度參與幼兒園生活的其他活動(dòng)。另一方面，為了充分激發(fā)孩子們參與生活事件的積極性，教師還應(yīng)該在教室的角落里布置一個(gè)以“生活小能手排行榜”為主題的活動(dòng)。每天都可以把生活表現(xiàn)突出的兒童照片掛在名單上，照片后面貼上紅花，增加孩子的自信心。

4 在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒自信心的策略

在幼兒園教育中，教學(xué)活動(dòng)不僅是發(fā)展幼兒智力、提高幼兒能力的有效途徑，也是培養(yǎng)幼兒自信心的主要形式。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要為每個(gè)孩子提供公平的學(xué)習(xí)和參與機(jī)會(huì)，讓他們交出最滿意的作品，以此證明自己有很高的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的自信心，從而最大限度地發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)潛能，最終促進(jìn)兒童個(gè)性的快速發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)童話《狼與羔羊》的過(guò)程中，教師可以大膽摒棄傳統(tǒng)的“說(shuō)讀結(jié)合”的教學(xué)模式，以表演教學(xué)法積極組織教學(xué)活動(dòng)，更好地迎合孩子們嬉戲、充滿活力的個(gè)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先用情感為孩子朗讀故事，然后引導(dǎo)孩子講述故事的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，老師可以將孩子們分成兩組，一組扮演羔羊，一組扮演狼，讓他們表演所學(xué)的故事，從而加深對(duì)童話的理解。教學(xué)實(shí)踐表明，在表演教學(xué)法組織的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，他們都積極參與表演活動(dòng)，每個(gè)孩子的模仿能力都很強(qiáng)，它們能充分而生動(dòng)地表現(xiàn)羔羊的機(jī)智和狼的狡猾。經(jīng)過(guò)老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，每個(gè)孩子都能感受到收獲的喜悅，因此他們對(duì)童話學(xué)習(xí)更有信心。

5 幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)幼兒自信心的策略

幼兒園的孩子，年齡在3歲到6歲之間，心理發(fā)育非常不成熟，沒(méi)有形成明確的是非觀。盡管他們對(duì)自己沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)，但他們非常重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，甚至把教師的話語(yǔ)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，為了培養(yǎng)孩子的自信心，教師有必要在幼兒園的日常生活和教學(xué)中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)孩子的行為，讓每個(gè)孩子都能真正感受到老師對(duì)自己的肯定、關(guān)心和關(guān)懷，從而覺(jué)得自己是一個(gè)“有用的孩子”，然后可以更加大膽、輕松地參加幼兒園的活動(dòng)，最后逐漸養(yǎng)成自信的態(tài)度。即使有些孩子由于自控能力差而犯了一些錯(cuò)誤，老師也不應(yīng)該用過(guò)于嚴(yán)厲、有害的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而應(yīng)該耐心地幫助孩子分析自己所做的事情中有什么錯(cuò)，對(duì)別人有什么不良影響，這樣他們才能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，用其他方式來(lái)處理這件事會(huì)更好。這種教育不僅能更好地保護(hù)孩子的自信心，還能讓孩子用更平和的方式反省自己，理解正確的做事方式。比如，在分享圖書的活動(dòng)中，很多幼兒都能認(rèn)真閱讀其他小朋友帶來(lái)的圖書，教師就應(yīng)對(duì)這些幼兒進(jìn)行真誠(chéng)的稱贊：“你讀書的樣子太漂亮了！”“老師最喜歡認(rèn)真讀書的孩子了！”而有些幼兒可能沒(méi)有認(rèn)真閱讀，甚至還故意撕破了別人的圖書。此時(shí)，教師不可直接批評(píng)幼兒，而應(yīng)該蹲下來(lái)，耐心給幼兒講：“圖書是小朋友的好朋友，它是來(lái)教我們知識(shí)的，如果撕破了，書就會(huì)很疼，也會(huì)很傷心的。你舍得讓它傷心嗎？那我們?cè)撛趺醋霾藕?？老師相信你一定?huì)做到的！”借助啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自己找到更好的解決問(wèn)題的辦法，使其自信心不受到傷害的同時(shí)還能改正錯(cuò)誤。

6 發(fā)揮幼師愛(ài)心

幼兒學(xué)生的時(shí)間主要集中在家庭和幼兒園。因此，要提高幼兒的自信心，應(yīng)從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒教師的溝通與聯(lián)系。幼兒園教師在引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，也要答疑解惑，使學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重培養(yǎng)下提高和保持自信心。在幼兒教育中，首先要讓學(xué)生感受到來(lái)自家庭和幼兒園的需要和關(guān)懷。只有建立良好的家庭和幼兒園氛圍，學(xué)生才能明確自己的價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)自信心。愛(ài)是每個(gè)青年教師都需要具備的基本職業(yè)素質(zhì)。要注意在教學(xué)過(guò)程中傳遞愛(ài)心。讓學(xué)生感受到被需要和被愛(ài)，增強(qiáng)自我意識(shí)，獲得學(xué)生的信心。比如，在教學(xué)過(guò)程中，青年教師要提高耐心，加強(qiáng)自身的身體動(dòng)作，多做摸頭、擁抱學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從而得到自己需要的體驗(yàn)。同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到老師喜歡什么樣的行為，能促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在身體接觸中能感受到明確的積極情緒，并逐步培養(yǎng)自信心。

7 加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流

學(xué)生自信心的培養(yǎng)離不開幼兒園教師、家庭和社會(huì)的共同努力。如果說(shuō)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主力軍，那么家庭的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。我們應(yīng)該知道，家庭環(huán)境因素會(huì)極大地影響學(xué)生的行為和個(gè)性，而家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的自信心方面起著重要的作用。因此，幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)將幼兒園的具體情況告知學(xué)生，讓家長(zhǎng)增加對(duì)幼兒園教師的信任。同時(shí)，通過(guò)了解家長(zhǎng)的教育方法，結(jié)合學(xué)生的情況，給予家長(zhǎng)相關(guān)的指導(dǎo)。在教育上，要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的客觀對(duì)待，信任孩子，積極鼓勵(lì)孩子，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)，樹立自信。

8 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中，主要的教學(xué)任務(wù)是由教師承擔(dān)的，但家長(zhǎng)和幼兒園也可以在其中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該聯(lián)合幼兒園、家長(zhǎng)和老師的力量，為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓孩子在良好的氛圍中成長(zhǎng)和發(fā)展，也讓孩子得到自信的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)孩子有了更強(qiáng)的自信心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就能得到身心發(fā)展的促進(jìn)。

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