何李丹
摘 要:游戲是幼兒的天性,是幼兒教育非常重要的一項基本活動,當(dāng)前如何將繪本閱讀與游戲活動有機結(jié)合起來,調(diào)動幼兒的閱讀興趣,促使幼兒語言能力,閱讀能力的提升是當(dāng)前擺在我們教師面前亟待解決的問題。文章從幼兒繪本閱讀與游戲活動的結(jié)合重要性入手, 論述了幼兒繪本閱讀與游戲活動結(jié)合的有效策略,以待讓幼兒玩轉(zhuǎn)繪本,樂享閱讀,為幼兒的全面發(fā)展保駕護航。
關(guān)鍵詞:幼兒 繪本閱讀 游戲活動 結(jié)合
受年齡因素的影響,當(dāng)前學(xué)科式的繪本閱讀已經(jīng)無法滿足幼兒的需求,教師要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征入手,將繪本閱讀與游戲活動結(jié)合起來,一方面調(diào)動幼兒的繪本閱讀興趣,促使其閱讀經(jīng)驗的遷移,另一方面還能讓幼兒在有趣的閱讀活動中促使自身自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、創(chuàng)造能力的提升[1]。
1 繪本閱讀與游戲活動的結(jié)合價值
1.1 有助于調(diào)動幼兒繪本閱讀興趣
由于在參與活動游戲中具有很強的主動性,同時還會發(fā)揮自己天馬行空的想象力,教師繪本閱讀中充分利用其特征,從幼兒實際入手將繪本閱讀與游戲活動結(jié)合,能夠促使幼兒學(xué)習(xí)體驗,在游戲中愛上閱讀,做到寓教于樂[2]。
1.2 有助于深化幼兒對繪本故事的理解
“好玩是幼兒的天性?!苯處煂⒂變豪L本閱讀與游戲結(jié)合起來,一方面可以激發(fā)其傾聽欲望,主動與同伴進行交流溝通,促使閱讀活動體驗的增強,另一方面還有助于師生、幼兒之間的交流、溝通,用幼兒喜聞樂見的方式,游戲化的體驗,感受游戲與閱讀的樂趣。
2 幼兒繪本閱讀與游戲活動的結(jié)合策略
2.1 科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲情境,再現(xiàn)繪本故事內(nèi)容
教師在創(chuàng)建繪本、選擇繪本的時候,要從幼兒的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律入手,為調(diào)動幼兒繪本閱讀興趣,教師還要使用游戲化的語言來描述繪本閱讀內(nèi)容,引起幼兒興趣,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄坷L本內(nèi)容中所蘊含的游戲內(nèi)容,并據(jù)此為幼兒創(chuàng)設(shè)繪本閱讀游戲活動。我們以《好喝的湯》繪本閱讀為例,教師將繪本閱讀與游戲結(jié)合起來,在創(chuàng)建繪本游戲中,幼兒可以根據(jù)繪本內(nèi)容,做出繪本中的動物特有的招牌動作,發(fā)出特殊的聲音,使幼兒對動物形象的認(rèn)知得以加深,教師在幼兒初讀繪本《好喝的湯》的時候,可以多用游戲化的語言或是動作引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容,加強對繪本內(nèi)容角色的理解,促使幼兒閱讀能力的全面提升。
2.2 精心設(shè)計游戲情節(jié),豐富繪本閱讀認(rèn)知
教師將繪本閱讀與游戲活動結(jié)合起來的時候,需要為幼兒精心設(shè)計游戲情節(jié),通過豐富有趣的故事情節(jié),吸引幼兒的注意力,以便實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。
如,在《你看起來好像很好吃》的繪本,主要講述了霸王龍想要吃掉小甲龍,然而誤打誤撞霸王龍變成了小甲龍的爸爸,在相處過程中,他們產(chǎn)生了感情,霸王龍產(chǎn)生了保護小甲龍的欲望,疼愛、保護他的故事。教師可以從幼兒的年齡入手,為其設(shè)計幾個游戲,解讀故事,從而讓幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中,了解體會到霸王龍對小甲龍的愛,認(rèn)識到“爸爸”的那份責(zé)任感,促使幼兒責(zé)任意識的增強。
2.3 挖掘繪本閱讀素材,助力游戲效果轉(zhuǎn)化
將繪本閱讀與游戲結(jié)合起來興趣引導(dǎo)是前提條件,如果缺乏興趣引導(dǎo),就會導(dǎo)致繪本教育、游戲活動的片面化,因此,興趣引導(dǎo)是確保二者結(jié)合的關(guān)鍵,對此,教師要深入了解繪本,從繪本故事中挖掘閱讀素材,提取幼兒的興趣點,確保幼兒喜歡繪本內(nèi)容和故事。
如,教師在二者結(jié)合的過程中,還可以融入一些融入競技元素,比如,在《小運動員》的繪本中閱讀中,可以將誰跳得遠、誰跑得快等競技游戲與繪本內(nèi)容結(jié)合起來,最大限度地調(diào)動幼兒的自主性和參與性。
2.4 融合親子游戲活動,拓展繪本閱讀渠道
在繪本教學(xué)中,為提高繪本閱讀質(zhì)量與效果,教師要鼓勵親子共讀,同時并將親子游戲和繪本教學(xué)結(jié)合起來,通過這樣的舉措加深親子關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的情感價值觀和認(rèn)知能力。所以, 教師在繪本教學(xué)中,要選擇適合家長與幼兒共同閱讀的繪本,開展親子活動繪本,從而更好地促使幼兒智力的開發(fā),發(fā)展幼兒的思維。我們以《圓圓的月亮》繪本為例,該繪本主要描述了孩子對圓圓月亮思考,在好奇心的驅(qū)動下 ,探索身邊各種事物形狀的故事。該繪本對幼兒具有非常重要的教育價值。教師用卡片的形式展現(xiàn)繪本中所涉及到的各種物品,幼兒在家長的引導(dǎo)下將不同的物品卡片歸納中圖形種類中,通過這樣方式,引導(dǎo)幼兒體會和理解不同形狀的特征。在親子繪本閱讀游戲中,家長要堅持以孩子為主,發(fā)揮孩子的主觀能動性,培養(yǎng)其獨立思考能力,積極引導(dǎo)思考,在探索和思考中,深化對各種形狀的認(rèn)識,同時還能培養(yǎng)其科學(xué)探索興趣。
3 結(jié)語
綜上所述,繪本閱讀教學(xué)與游戲活動結(jié)合是非常多的,作為教師,我們要從幼兒的年齡特征和興趣愛好入手,選擇適合幼兒繪本,將繪本內(nèi)容與豐富多彩的游戲結(jié)合起來,調(diào)動幼兒的興趣,在游戲活動中用語言或是心動表現(xiàn)出繪本內(nèi)容,在寓教于樂的繪本游戲活動中,培養(yǎng)幼兒價值觀、情感態(tài)度、求知能力、語言能力,促使繪本閱讀教學(xué)質(zhì)效的提升。
參考文獻:
[1] 劉玉梅.對新時期幼兒繪本閱讀有效教學(xué)的實踐與探析[J].華夏教師,2020(12):59-60.
[2] 張穎黎.游戲精神指引下幼兒園繪本閱讀活動組織優(yōu)化策略初探[J].教育觀察,2020,9(12):27-28.
[3] 吳曉暉.童言稚語 樂動趣演——課程游戲化背景下繪本表演的萌發(fā)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(11):231.
廣東省茂名市高州市第四幼兒園 (廣東省茂名市 525200)