馮利鋒

摘 要：初中學(xué)段的學(xué)生自我意識逐步提升，學(xué)生也開始逐步關(guān)注身邊所處的環(huán)境、開始關(guān)注社會并將自己置身于社會成員這一角色中對事物進行評判。同時，初中學(xué)段的學(xué)生對待社會的認知是不成熟的、是不完善的，學(xué)生價值觀念的偏頗會讓學(xué)生的社會角色意識的發(fā)展畸形。在如今社會中，部分學(xué)生盲目崇拜歐美國家中所謂的“自由”，卻對我國社會所提供的各類保障視而不見，這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)足以體現(xiàn)出初中學(xué)段學(xué)生家國情懷的缺失。對此，本文就初中生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略展開了論述，總結(jié)了幾點可行有效的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中生 家國情懷 素養(yǎng)培養(yǎng)

1 引言

在中小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，第一目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情，這是教師在對學(xué)生開展品德教育時的首要要求。家國情懷的培養(yǎng)，是教師對學(xué)生開展品德教育的第一要務(wù)。而從國家、社會和個人的角度分析來看，學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，對三者皆有重要的價值和作用。具體來說，家國情懷的培養(yǎng)價值和培養(yǎng)意義主要體現(xiàn)在如下方面。

2 初中生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

2.1 家國情懷的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的愛國之情

當(dāng)學(xué)生具備家國情懷時，學(xué)生對國家的信賴感增強，學(xué)生能體驗到國家給個人和家庭提供的各項保障策略、感知到國家為自己提供的各項福利政策。此時學(xué)生滿懷感激和擁戴，報效國家的情懷也就在此過程中得以有效培養(yǎng)。青少年是國家發(fā)展的接班人和建設(shè)者，家國情懷的培養(yǎng)激勵學(xué)生秉承著為中華崛起而讀書的志向，必然擁有昂揚向上的精神、用積極樂觀的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，能為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多有感恩意識的個體，增強國家未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.2 家國情懷培養(yǎng)能完善學(xué)生社會角色意識

每一名學(xué)生個體都是社會角色中的重要構(gòu)成，是書寫文明社會的重要個體。教師培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生擁有愛與奉獻精神，承擔(dān)著責(zé)任和使命意識。具備家國情懷素養(yǎng)的學(xué)生，其社會角色督促和引領(lǐng)著學(xué)生在社會中積極承擔(dān)營造文明社會的任務(wù)，要求學(xué)生秉承著營造文明、和諧社會的使命，維護者社會的和諧與美好。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，能讓學(xué)生感念國家和社會的美好，能讓學(xué)生在享有社會權(quán)利和福利的同時，也會主動維護社會的文明行為，因而有效提升社會的角色意識。

2.3 國情懷培養(yǎng)有助于提升學(xué)生幸福感和安全感

教師培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生有意識地體驗到國家為人民幸福生活負責(zé)、為文明和諧社會的創(chuàng)建負責(zé)，此時的學(xué)生也就具備了十分強烈的信賴感和安全感。教師培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，能讓學(xué)生的幸福感和安全感更高。

3 初中生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

3.1 屈辱歷史激發(fā)學(xué)生政治信仰

五千年的中國歷史中，承載了成就與屈辱，也容納了成功與失敗。而在屈辱的歷史中，中華民族既遭受了失敗和屈辱所帶來的痛苦，也從中汲取了教訓(xùn)、吸取了經(jīng)驗，讓后世不再重蹈覆轍。在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，我們要正視每一段歷史，從每一段歷史發(fā)展中汲取對學(xué)生家國情懷培養(yǎng)有推動和促進作用的歷史信息，讓學(xué)生從屈辱中為國痛心，更借此及時汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，從情感中建立起更加濃厚的民族情懷。

例如，在《鴉片戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解中國近代史國家和人民受到的屈辱，教師可以通過影視資源、文字材料等輔助學(xué)生了解中國在近代歷史中所遭受的傷害、所受到的恥辱，其中包括：割讓香港島破壞中國領(lǐng)土主權(quán)完整;巨額賠款，增加了人民負擔(dān);五口通商便利了西方國家對中國的侵略。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。而共產(chǎn)黨歷經(jīng)二十八年的艱苦奮斗建立了新中國，從此中國人民站起來了，經(jīng)過幾代優(yōu)秀中華兒女的努力拼搏，才讓我國的文化、政治、經(jīng)濟逐步走向正軌，才能讓如今我們的生活變得富足而安康。以此百年屈辱歷史的變更，促成學(xué)生政治信仰的有效建構(gòu)和培養(yǎng)。

3.2 繁榮文化培養(yǎng)學(xué)生文化自信

挖掘中國歷史中的文化元素，讓學(xué)生在歷史發(fā)展演變中感念國家發(fā)展歷程中的精湛工藝、匠人精神，輔助學(xué)生了解中國歷史上也曾出現(xiàn)過舉世文明、令人矚目的輝煌成就，中國歷史中的各類文化資源是不少外國人望塵莫及的。

3.3 歷史史實促成學(xué)生愛國情感

不忘歷史，牢記使命。我們身處于幸福和諧的現(xiàn)代社會，更要具備居安思危的意識，要具備超前的隱患意識，才能保障國家的發(fā)展更加高效。教師在教學(xué)中要結(jié)合歷史發(fā)展中所出現(xiàn)的史實案例對學(xué)生開展德育教育，并借此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，教師可以從中國晚清時期所出現(xiàn)的閉關(guān)鎖國政策，分析在此階段中國錯失了第二次工業(yè)革命，盲目自大、自詡我國是“萬國朝拜”的天朝上邦，而導(dǎo)致我國工業(yè)水平舉步不前，而這種狀況維持了數(shù)百年之久。借此例子，教師引領(lǐng)學(xué)生要堅持努力學(xué)習(xí)，既要建立對我國文化、政治經(jīng)濟水平的自信，同時也要居安思危、積極汲取他國科技水平的不斷進步所給我國帶來的威脅。借此方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4 結(jié)語

家國情懷的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任;家國情懷的培養(yǎng)，于國家、于社會、于學(xué)生個人都有重要而深切的價值和作用。對此，教師在對學(xué)生開展家國情懷培養(yǎng)時，便可以通過利用屈辱歷史激發(fā)學(xué)生的政治信仰、通過繁榮文化培養(yǎng)學(xué)生文化自信、利用歷史史實培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，最終促成學(xué)生正確的歷史價值觀滿滿的正能量。

本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《初中生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》課題編號：JCJYC20110933研究成果。

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河南省濮陽市第一中學(xué) （河南省濮陽市 457000）