摘 要 近年來(lái)，信息技術(shù)與教育的融合越來(lái)越緊密，小學(xué)教育中的云平臺(tái)課堂也成為道德與法治育人課堂的新方式。當(dāng)下小學(xué)道德與法治課堂存在著教學(xué)方式單一，難以跟上時(shí)代的發(fā)展的問(wèn)題。小學(xué)道德與法治課堂依托教育云平臺(tái)可以拓展學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性，以及加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。教師可以基于云平臺(tái)技術(shù)，開(kāi)展情景教學(xué);利用云平臺(tái)素材，趣味化導(dǎo)入課程;依托云平臺(tái)分析，培育學(xué)生良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 云平臺(tái);道德與法治;小學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào) G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 2095-5995（2021）02-0066-02

小學(xué)道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好道德、法治觀(guān)念以及綜合素質(zhì)的重要載體，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展尤為重要。過(guò)去的道德與法治課堂教育方式較為單一，課堂上主要是理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。教育云平臺(tái)是云計(jì)算在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的體現(xiàn)。依托云平臺(tái)技術(shù)，教師可以構(gòu)建出更高效的小學(xué)道德與法治課堂，更好地幫助學(xué)生成為一個(gè)品行優(yōu)良、知法懂法的人。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的思想道德和法治課堂，教師多以理論式講解為主，在教學(xué)當(dāng)中舉例子往往不能貼近學(xué)生生活。這導(dǎo)致課堂內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生難以領(lǐng)悟文字中所蘊(yùn)含的道德理念。另外，“法治育人”當(dāng)中涉及的相關(guān)法制條例更加抽象乏味，很多教師采取讓學(xué)生死記硬背的方式記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)只停留在記憶層面上，無(wú)法讓學(xué)生結(jié)合自身行為深刻理解。因此，單純的理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治觀(guān)念。

另外，當(dāng)前信息科技的快速發(fā)展，多元化的信息沖擊著小學(xué)生的思維、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展改變教學(xué)方式，加深信息技術(shù)和道德與法治課堂的融合，讓這門(mén)課能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與感受道德與法治課的意義。

二、教育云平臺(tái)對(duì)小學(xué)道德與法治課堂的影響

首先，教育云平臺(tái)可以拓展學(xué)生視野。教育云平臺(tái)涉及多種工具，能夠幫助教師更輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)所需文字、圖片、視頻的收集和調(diào)用。各種新鮮有趣的信息通過(guò)教師多元化的教學(xué)能夠更好地引起學(xué)生注意，并形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而潛移默化地提升學(xué)生的道德領(lǐng)悟能力。另一方面，豐富的教學(xué)素材也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于道德問(wèn)題和法律問(wèn)題的覺(jué)察識(shí)別能力，進(jìn)而形成符合道德標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)的行為判斷。

其次，教育云平臺(tái)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性。小學(xué)道德與法治課堂一直以來(lái)都注重教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)是好動(dòng)、專(zhuān)注力低，只有學(xué)生自身實(shí)踐了才能夠更好地領(lǐng)悟其中的道德與法治觀(guān)念[1]，進(jìn)而提升自身的道德判斷力與法治觀(guān)念。因此，借助教育云平臺(tái)，教師可以深挖教材知識(shí)點(diǎn)開(kāi)設(shè)活動(dòng)任務(wù)，比如讓學(xué)生記錄一次助人為樂(lè)小舉動(dòng)，然后拍照上傳到平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，在靈活的教學(xué)方式下樹(shù)立學(xué)生道德原則和法治觀(guān)念。

最后，教育云平臺(tái)可以加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。學(xué)?？梢詷?gòu)建專(zhuān)業(yè)的教育云平臺(tái)智能化教學(xué)系統(tǒng)，利用教育云平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄的特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課前、課中與課后學(xué)習(xí)行為實(shí)時(shí)掌握，以便教師能夠及時(shí)調(diào)整和總結(jié)出一套適合自身教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠快速地吸收德育知識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、云平臺(tái)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

（一）基于教育云平臺(tái)技術(shù)，開(kāi)展情景教學(xué)

道德與法治涉及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，由于學(xué)生分辨能力弱，還不會(huì)從道德和法治的角度思考問(wèn)題。因此，教師在準(zhǔn)備課堂之前可以收集貼近學(xué)生日常生活的素材，然后通過(guò)平臺(tái)技術(shù)開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地感受道德與法治，進(jìn)而學(xué)會(huì)正確判斷，做出良好的行為規(guī)范，樹(shù)立出正確的價(jià)值觀(guān)念。

例如，在教“大家不要亂扔”這一課時(shí)，教師可以課前準(zhǔn)備一些學(xué)生日?；顒?dòng)的場(chǎng)所，然后以動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生看到日常自己游玩的地方不斷增加垃圾的情景，通過(guò)視覺(jué)沖擊讓學(xué)生更有代入感，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到不文明行為給環(huán)境帶來(lái)的破壞。[2]

（二）利用教育云平臺(tái)素材，趣味化導(dǎo)入課程

小學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，往往對(duì)有趣新鮮事物感興趣。因此，道德與法治課堂的趣味化導(dǎo)入是教師應(yīng)重點(diǎn)思考的議題。而依托教育云平臺(tái)，教師可以讓學(xué)生上傳自身經(jīng)歷作為教學(xué)素材。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生上傳的素材來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“假期有收獲”的教學(xué)中，教師可以利用教育云平臺(tái)來(lái)展示學(xué)生上傳的假期照片或者視頻，并讓學(xué)生來(lái)介紹當(dāng)時(shí)的感受與體驗(yàn)。而教師則要在課前做好準(zhǔn)備，結(jié)合課程目標(biāo)搭建素材與教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁，在學(xué)生發(fā)言之后做一個(gè)延伸性的總結(jié)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到他們行為當(dāng)中涉及的道德價(jià)值。

（三）依托教育云平臺(tái)分析，培育學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師與家長(zhǎng)的共同努力。而通過(guò)教育云平臺(tái)的反饋與記錄功能，教師可以設(shè)定相應(yīng)的計(jì)劃，定期分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。家長(zhǎng)也能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋。例如，家長(zhǎng)可以通過(guò)教育云平臺(tái)反饋學(xué)生的作業(yè)時(shí)間、閱讀時(shí)間與練字時(shí)間等信息，讓教師能全面了解學(xué)生，并能夠基于學(xué)生的行為習(xí)慣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

例如，在“我不拖拉”一課中，教師要分析學(xué)生的拖拉現(xiàn)象，了解學(xué)生的日常生活中是否存在拖拉行為，并利用教育云平臺(tái)為每位學(xué)生制定針對(duì)性的計(jì)劃。所以教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極溝通，了解清楚學(xué)生課后的行為習(xí)慣。然后教師根據(jù)家長(zhǎng)在教育云平臺(tái)的反饋情況分析學(xué)生是否存在拖拉現(xiàn)象，并為學(xué)生作業(yè)、閱讀、練字等行為設(shè)定合理的時(shí)間，幫助學(xué)生改掉不良的拖拉習(xí)慣，提升學(xué)生做事的專(zhuān)注度，同時(shí)培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

道德與法治課堂是開(kāi)展學(xué)生德育的重要載體。在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)的運(yùn)用讓小學(xué)道德與法治課堂變得更加生動(dòng)、有趣。教師依托先進(jìn)的教育云平臺(tái)技術(shù)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地學(xué)習(xí)道德與法律知識(shí)。此外，教育云平臺(tái)教學(xué)也讓教師能更輕松地創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)水平。

（高靜，濟(jì)南市章丘區(qū)福泰小學(xué)，濟(jì)南 250200）

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧春元.新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高效課堂[J].科普童話(huà)，2017（31）：1.

[2] 王芳.構(gòu)建魅力道德與法治課堂 全面提高學(xué)生素養(yǎng)[J].科普童話(huà)，2018（21）：28.

實(shí)習(xí)編輯：劉 源