劉學(xué) 王莉

摘 要 高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是一門需要學(xué)習(xí)者將理論和實踐相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程。大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的學(xué)習(xí)是以實踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔的積極主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。以Zimmerman的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，研究和分析大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略和方法，對提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義 。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.010

Abstract As an important part of college students' ideological and political education， ideological and political theory course is a course that needs to combine theory with practice. College students learn ideological and political theory course through the way which is practice first， theory learning second. Based on Zimmerman's self-regulated learning theory， this paper studies and summarizes the strategies and methods of college students' learning of ideological and political theory courses， which is of great significance to improve the quality of teaching and effect of learning of ideological and political theory courses.

Keywords ideological and political theory course; self-regulated learning; learning strategies

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話講到要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。全國各高校、各部門對于思想政治教育的重視與日俱增，從教學(xué)方面講要增強(qiáng)課程方法的改革，而從學(xué)習(xí)者方面要加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面要提高思想政治理論課教師自身知識水平和教學(xué)能力;另一方面，從學(xué)生角度來看，學(xué)生也應(yīng)該積極主動的投入到思想政治理論課的學(xué)習(xí)中來，為自己的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)，積極主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

1 高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)過程

高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)區(qū)別于其他課程的學(xué)習(xí)，有其自成體系的理論和學(xué)習(xí)規(guī)律，針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及解決的方法也有其特殊性。高校思想政治理論課中學(xué)生是實踐活動的主體，因此要求大學(xué)生在思想政治理論課的學(xué)習(xí)過程中成為一名主動的調(diào)控者，也就是積極的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者。

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以采用適宜的學(xué)習(xí)策略，通過監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程并且選擇和調(diào)整環(huán)境使之有利于自己的學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。在學(xué)習(xí)思想政治理論課的過程中，若是學(xué)生能更好的利用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，那么對思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果的提升將會有較大的幫助。

Zimmerman確定了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的三個階段：第一個階段，目標(biāo)設(shè)定和策略計劃階段，包括了自我激勵、在參與到學(xué)習(xí)活動中之前學(xué)生應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備等方面。在這個階段學(xué)生確定學(xué)習(xí)問題以及想要得到的結(jié)果，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該制定什么樣的行為策略。同時學(xué)生還需要檢驗他們的對于學(xué)習(xí)的重要性、意義和價值以及他們對結(jié)果的期待。任務(wù)價值、結(jié)果期待、內(nèi)在興趣以及自我效能都影響學(xué)生將要做什么及學(xué)習(xí)效果。因此，對于思想政治理論課的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該是對思想政治理論課課程的興趣水平、課程的地位、課程的價值與意義等問題的思考，這些會影響學(xué)生以后思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)策略執(zhí)行。

第二個階段，策略的執(zhí)行和監(jiān)控，即當(dāng)學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過程中時自我控制、自我觀察策略的使用。在這個階段，學(xué)生展現(xiàn)自我控制是通過使用它們在第一個階段所制定的學(xué)習(xí)策略來實現(xiàn)的。他們也觀察和監(jiān)控策略的使用情況以及這些策略對于達(dá)到目標(biāo)是否有效。這個階段非常關(guān)鍵，它幫助學(xué)生搜集信息以便在以后成功時評估他們的努力和策略使用情況，因此研究思想政治課自身的學(xué)習(xí)方法和策略是有必要的，若是使用不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略將會導(dǎo)致以后學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的努力程度有所改變。

在第三個階段，策略結(jié)果監(jiān)控，也是反饋評價的過程。學(xué)生依據(jù)他們所制定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，評估他們所使用的策略的有效性水平以及他們結(jié)果的歸因分析。這個階段經(jīng)常發(fā)生在學(xué)習(xí)過程完成之后，學(xué)習(xí)者需要對他們的努力和成績做出判斷。在這個階段，學(xué)生分析在將來的學(xué)習(xí)環(huán)境中他們所使用的策略是否需要修改，這時候在課程學(xué)習(xí)過程中需要的就是更多的元認(rèn)知策略和自我調(diào)節(jié)策略。但是很多時候思想政治理論課缺少了這樣一個環(huán)節(jié)，例如有的課程是考查課，缺少了給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答伝蛟u價，進(jìn)而影響了以后學(xué)生對于思想政治理論學(xué)習(xí)策略的使用和課程的學(xué)習(xí)效果。

其中自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的選擇、執(zhí)行和監(jiān)控在思想政治理論課學(xué)習(xí)的第二、三階段起到重要作用。

2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略概述

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略作為自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的重要組成部分，包括了認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)策略可以有效地將教師所講授的知識建構(gòu)到自己的知識體系當(dāng)中，然后所形成的知識體系在實踐過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2.1 認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略

認(rèn)知策略指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用復(fù)述，精細(xì)加工，語言組織等機(jī)械、簡單的學(xué)習(xí)策略。對于思想政治理論課中的理論知識的學(xué)習(xí)多采用的是認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略指的是學(xué)生的調(diào)整、監(jiān)督和組織自己學(xué)習(xí)過程的策略。在思想政治理論課的學(xué)習(xí)過程中，較少的學(xué)生采用元認(rèn)知策略，對自己的學(xué)習(xí)過程缺少管理和監(jiān)控，也缺少對學(xué)習(xí)效果的評價與反省。認(rèn)知策略還包括確認(rèn)清楚的目標(biāo)，對這些目標(biāo)排出優(yōu)先順序，和為每個目標(biāo)分配合適的資源。這些能力即計劃和組織能力，是一個成功的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者所必需的，是獲得優(yōu)秀學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)保障，也是學(xué)好思想政治理論課的重要學(xué)習(xí)策略。

2.2 資源管理策略

2.2.1時間管理策略

時間管理策略就是個體對時間的態(tài)度，是一個多維度的心理結(jié)構(gòu)，包括時間價值感，事件監(jiān)控感和時間效能感。它是個體在管理、運用時間的方式上所表現(xiàn)出來的具有差異性的固行為特征。研究表明，當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時間計劃和安排越系統(tǒng)、越詳細(xì)時，他們的拖延水平就越低。而拖延與學(xué)業(yè)成績成負(fù)相關(guān)，也就是說有效的時間管理將有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

2.2.2環(huán)境管理策略

在研究大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延的過程中，有研究發(fā)現(xiàn)積極的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者會管理自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之有利于學(xué)習(xí)過程。比如他們會安排學(xué)習(xí)在早上或者晚上學(xué)習(xí)，因為下午或者傍晚會有各種娛樂活動或其他任務(wù)的干擾，影響學(xué)習(xí)效果，因此他們會選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，然后空出一大片的時間學(xué)習(xí)，在這個時間里，學(xué)生可以對他們的任務(wù)分析的更清楚，學(xué)習(xí)效率也會更高。有些學(xué)生也報告說他們會通過分配任務(wù)的方式提高學(xué)習(xí)效率，即通過小組合作或者已有的資源來減少自己在這個任務(wù)上的投入，并且可以得到相等的收益;這也是通過管理自己的環(huán)境來使投入最小化，收益最大化。而消極的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者則可能不會管理這些環(huán)境。

3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略對思想政治理論課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)指的就是學(xué)習(xí)者在實現(xiàn)自己的目標(biāo)的過程中，可以選擇有效學(xué)習(xí)策略，監(jiān)督、控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。不能夠自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于他們的動機(jī)往往是外部的，自我效能感不高，因此學(xué)習(xí)策略可能是淺加工，在面對困難時堅持性也不夠，也不會管理自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。在歸因的過程中，也常常把結(jié)果的原因歸結(jié)為外部因素。從Zimmerman的自我調(diào)節(jié)的循環(huán)模式來說，由于把事件的原因歸為外部，也不利于下一次的循環(huán)。那么在思想政治理論課的學(xué)習(xí)中也需積極主動的使用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，努力成為一名有效的、積極主動的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者。

3.1 認(rèn)知策略為主，元認(rèn)知策略為輔

高校思想政治理論課除了具有政治性、方向性等特點，重點也應(yīng)該放在理論性上。授課過程要注重理論知識的傳遞、新思想的傳播。尤其是很多學(xué)生在未來還要面臨著考研政治，研究生入學(xué)考試政治部分更多的是考查陳述性知識的記憶，也就要求學(xué)習(xí)思想政治理論課理論內(nèi)容時需要以認(rèn)知策略為主。

通過復(fù)述、背誦、精細(xì)化等認(rèn)知策略學(xué)習(xí)思想政治理論課，學(xué)習(xí)、掌握思想政治理論是第一步，其次在學(xué)習(xí)過程中以元認(rèn)知策略為輔，通過模擬題、階段測試等自我評價方式，課后反思等元認(rèn)知策略檢查，來獲得對自己學(xué)習(xí)效果的反饋，再調(diào)整自己學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知策略使用的恰當(dāng)性，從而形成自己的思想政治理論課的學(xué)習(xí)體系與方法。因此思想政治理論課的考核和評價方式與學(xué)習(xí)策略的使用是相關(guān)聯(lián)的，閉卷考試的方式可能讓學(xué)生更多的使用認(rèn)知策略為主，過程性考核方式可能讓學(xué)生采用更多的元認(rèn)知策略，因此多種評價方式的采用，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想政治理論課。

3.2 合理制定計劃及安排時間

時間管理策略是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略，成功的學(xué)習(xí)者會將自己的計劃進(jìn)行合理安排。因此，合理安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃也是提高課程成績的有效辦法。

應(yīng)對高校思想政治理論課學(xué)習(xí)任務(wù)或考試時，高效的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者首先對任務(wù)和自己能力水平進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果合理制定計劃，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)有利于促使學(xué)習(xí)者更好的完成任務(wù)。例如在課程理論內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該結(jié)合自身情況制定時間表，通過逐步實現(xiàn)階段目標(biāo)來達(dá)到完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過對學(xué)習(xí)效果的評價來修訂時間計劃表，使其更加完善，更符合自己的學(xué)習(xí)過程，對于以后課程的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

3.3 營造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，充分利用周邊資源

積極的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者會選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和場所，在學(xué)習(xí)思想政治理論課的時候就需要學(xué)校提供滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的硬件條件和足夠的學(xué)習(xí)場所，并且營造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

通過網(wǎng)頁、海報、廣播等方式加大思想政治教育的宣傳力度，讓學(xué)生主動參與到思想政治教育活動中來。積極建構(gòu)思想政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，使思想政治理論的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)生活的一部分。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課的過程中，也要學(xué)會充分利用周邊現(xiàn)有資源，包括圖書館文獻(xiàn)資源、團(tuán)隊小組學(xué)習(xí)人脈資源、教師資源等，發(fā)揮環(huán)境資源的重要作用，對于解決學(xué)習(xí)思想政治理論課過程中遇到的問題起到重要作用。

課題來源：遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目，項目名稱：大學(xué)生思想政治理論課自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀況研究;課題編號：L16BSZ062? 省級課題，主持人：劉學(xué)

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