張涵 賈立鑫

素質(zhì)教育的提出，更加強調(diào)學生德智體美勞全面發(fā)展。高校體育教育和素質(zhì)教育相結(jié)合，幫助學生強身健體的同時，提升其素質(zhì)，并且該課程地位被提升。根據(jù)素質(zhì)教育理念，其滲透在高校體育教育中的教育實踐有積極的意義。對此，為進一步發(fā)展高校體育教育教學質(zhì)量，應結(jié)合教學情況，采取針對性措施。

素質(zhì)教育是應試教育改革的產(chǎn)物，是培養(yǎng)學生綜合能力的指導思想。高校體育教育中，落實素質(zhì)教育理念同樣重要，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)與能力，進而獲得更好的發(fā)展機遇與健康的身心。

1 高校體育教育過程中滲透素質(zhì)教育的意義

社會發(fā)展進步，促使我國傳統(tǒng)教育面臨新的改革，推動我國教育領域邁向新的臺階，從重成績輕能力、重結(jié)果輕過程，進而在素質(zhì)教育下更加注重學生的全面發(fā)展素質(zhì)與能力，意味著我國教育教學領域發(fā)生了一場深刻變革。不僅如此，素質(zhì)教育的提出也促使高校體育教育教學發(fā)生變革，為教學質(zhì)量的進一步提升，促使其與時俱進、開拓創(chuàng)新提供了契機。落實素質(zhì)教育促使高校體育教育發(fā)揮體育的社會功能，強健學生體魄與精神。高校體育課程教育教學工作中，為更好地實施素質(zhì)教育，激發(fā)學生體育鍛煉興趣，應堅持“以人為本”的學生觀，發(fā)揮學生的主動性與積極性，突出學生在素質(zhì)體育教學中的主體地位，促使學生身心與社會適應性得到質(zhì)的提升。在人文教育功能上，高校體育教學滲透素質(zhì)教育，促進學生的心理、文化與心理的全面發(fā)展?？梢哉f，高校體育教學，應全面推進上素質(zhì)教育，堅持繼承與創(chuàng)新的融合，幫助學生在體育教學活動中，更好地獲得成長與發(fā)展，為其今后發(fā)展奠定基礎。

2 優(yōu)化高校體育教育和素質(zhì)教育發(fā)展的措施

2.1 改變傳統(tǒng)教學模式

一方面，應提升高校體育教師的職業(yè)教學能力與素質(zhì)。將新思維培訓工作納入到大學體育教師職業(yè)培訓體系中，不僅落實在思想、知識理論培訓工作中，課程時間應符合時代發(fā)展需求或要求。體育課程教學中，教師應有目的地發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)其體育鍛煉的興趣，幫助其獲得終身體育鍛煉的思想意識。另一方面，教師還應提升其自身體育素質(zhì)，如文化水平、道德修養(yǎng)、專業(yè)能力等方面。在日常課程教學中，應注重培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，尊重其個體差異性，引入新教學理念，為社會輸送人才。但是，如何保障體育鍛煉效果？回答這一問題，還應從教育教學工作的目標與計劃角度著手，應結(jié)合素質(zhì)教育理念，制定符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教育教學目標與課程研究計劃，實事求是，合理設置課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，保障大學體育教學工作的實效性，不因過分求取成績而忽視學生的發(fā)展性;改進教學方法，激發(fā)學生體育鍛煉興趣，不斷優(yōu)化體育教學目標，促使理論與實踐的結(jié)合。而在體育教學方法的選擇上，堅持多元化教學方法與模式，保障課程效果有效。

2.2 體育課程教學內(nèi)容與形式要多元化、豐富化

結(jié)合高校體育教育教學工作特點，教學內(nèi)容應按照體育和健康課程的教學指導綱要來確定，開設多元化體育健康課程，符合學生層次化差異及需求?；谡n程教學組織形式，大學組織豐富形式的體育教學活動，切實滿足學生的個體發(fā)展與需求。并且，高校體育還應落實“融合”教育，即為體育課程與保健課程、生活教育、校園娛樂活動等形式結(jié)合起來，以此滿足學生的健美、健身與娛樂等方面的需求，促使學生積極參與體育課程教學，強化其健身能力與身體素質(zhì)。

2.3 體育教學中加強創(chuàng)新、實踐、人文和科學的統(tǒng)一協(xié)調(diào)

高校體育教育教學工作中，體育教師需要提升學生的理論知識與實踐能力，還應注重培養(yǎng)學生良好的生活習慣與體育鍛煉習慣，保證有良好的身體素質(zhì)下，將其轉(zhuǎn)化為學習、生活的動力，更好地促進學生身心健康發(fā)展，以及人格的形成。為有效促進學生體育學習，還應強化實踐、創(chuàng)新、科學與人文之間的相互統(tǒng)一，體育素質(zhì)教育通過競賽方式，在競賽活動中潛移默化地鍛煉學生吃苦耐勞與頑強拼搏的精神。在體育競爭活動中，提升其團隊合作與公平精神的思想意識，為更好地落實體育素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力提供契機。

2.4 發(fā)揮高校體育優(yōu)勢，落實體育素質(zhì)教育

高校體育落實素質(zhì)教育理念，注重提升學生的素質(zhì)與能力，包括德智體美勞等綜合品質(zhì)，促使大學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，利用大學生健身需求來加強體育課程改革，豐富身體素質(zhì)課程內(nèi)容，提升大學生的身體免疫力與抗壓力;另一方面，利用高校各種體育競賽活動，調(diào)動學生的參與性，在活動參與中滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，以及與精神、主流價值觀，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力、自信心、自強心。高校體育教育教學工作中，還要培養(yǎng)學生愛國主義情懷，能夠確立自主學習與反思能力，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生心理健康與競爭意識，幫助其獲得更好的生活與就業(yè)能力。

總而言之，教育是國家之本，同時也關乎民計民生，是促進骨架健康發(fā)展的基礎。大學體育教育 工作應與時俱進，創(chuàng)新教育教學理念，改革與創(chuàng)新發(fā)展體育課程評價方式與教學模式，提升教學質(zhì)量。并且，國家應提供一些政策予以導向，促使體育教學順利地展開。

（作者單位：1石家莊鐵路職業(yè)技術學院;2河北旅游職業(yè)學院）