李春

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展，不再只注重學(xué)習(xí)成績，而是關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，高中歷史的教學(xué)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，針對高中歷史教學(xué)探究新式的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)方法;新課程理念

高中教育是一個重要的轉(zhuǎn)折點，是我們由義務(wù)教育向高等教育轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點。在高中歷史教學(xué)中更應(yīng)該注重全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)找到一個更好的方法。歷史課程在初高中的課程教育中都被視為重難點，同時歷史學(xué)科的重要性也常常被忽略，所以在新課程理念的指導(dǎo)下必須對高中歷史重視起來，并尋找到合適的方式進行課程教學(xué)。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師是課堂教學(xué)的主體，主導(dǎo)著課堂的走向，學(xué)生只是被動地接受老師講授的知識，只能死記硬背，不能很好地理解并應(yīng)用。在課堂上學(xué)生沒有參與課堂教學(xué)的權(quán)利，只能靠老師的知識灌輸，能記得多少內(nèi)容取決于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱。在這種模式下學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，未達(dá)到實質(zhì)性的效果，長遠(yuǎn)看對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，學(xué)生只知道死記硬背，不能靈活運用，而且?guī)熒g的關(guān)系也因此越來越遠(yuǎn)，缺乏相互信任和相互理解。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師只是對書本上的知識進行講解梳理，普遍認(rèn)為歷史是靠死記硬背就能學(xué)會的學(xué)科，只需要老師對重點內(nèi)容進行指導(dǎo)講解就可以了。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，不注重理論與實踐相結(jié)合，只是對課本上固有的知識內(nèi)容進行指導(dǎo)講解，這樣雖極大地方便了教師的教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但這種教學(xué)模式顯然與課程改革的理念相違背，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索能力，對學(xué)生未來的發(fā)展很不利。

3.對歷史學(xué)科不重視

長久以來，歷史學(xué)科都被認(rèn)為是輔助的學(xué)科，并不是主要的學(xué)科，家長、學(xué)生都對歷史學(xué)科不重視，認(rèn)為不應(yīng)該在這樣的輔助學(xué)科上浪費時間，尤其是學(xué)生，他們認(rèn)為歷史是一些記憶性的知識，只要記記背背就行了，在考試的時候只要應(yīng)付過去就可以，學(xué)生為把主要的科目學(xué)好，會投入大量的時間，而對歷史的認(rèn)識與了解僅僅停留在表面。

4.學(xué)生的情緒

學(xué)習(xí)歷史時需要記憶大量的知識，歷史中會涉及許多的時間、任務(wù)、地點、年代等一些復(fù)雜而又極易混淆的知識點，記憶起來并不輕松，學(xué)生常常會把很多知識點記混，導(dǎo)致對歷史產(chǎn)生畏懼心理，覺得歷史很難，在遇到歷史學(xué)科時會本能地想逃避，然而為了應(yīng)付考試又不得不對歷史知識點進行死記硬背，根本找不到合適的方法去記憶這些知識，致使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣不高。歷史課堂總是死氣沉沉的，課堂學(xué)習(xí)效率也不高。

二、高中歷史教學(xué)方法

1.結(jié)合實際情況

要根據(jù)實際的歷史課堂教學(xué)情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。生活中隨時隨地都有歷史的影子，只是我們并沒有注意過。教學(xué)應(yīng)該與實際事例相結(jié)合，如我們現(xiàn)在出行所用到的各種交通工具都與工業(yè)革命的變化息息相關(guān)，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強對歷史的興趣。

2.與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中，要把歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把教材知識與實際生活結(jié)合起來。比如，在進行某些知識的學(xué)習(xí)時可以聯(lián)系社會相關(guān)事件一同講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時了解到時事政治，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，用多種方式思考問題，并從中探索出更加適合歷史學(xué)習(xí)的方法。

3.激發(fā)興趣

學(xué)生對歷史學(xué)科的不重視甚至是排斥，最主要的原因就是歷史課堂過于無趣，在課堂中感到枯燥無味，所以在歷史教學(xué)過程中老師可以適當(dāng)增加一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片或是視頻資料，也可以是相關(guān)歷史人物的事跡介紹，以此來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對歷史課堂的興趣更加濃厚，同時也使沉悶的歷史課堂變得更加活躍。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進行歷史教學(xué)時，老師同時還可以根據(jù)課本中的內(nèi)容尋找合適的圖片或是視頻資料，在課堂上讓學(xué)生進行識別和了解，讓學(xué)生根據(jù)這些較為有趣的內(nèi)容對歷史知識進行記憶。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自主對教材內(nèi)容進行閱讀、思考和研究，這樣既可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，不再被動地接受知識。

總的來說，在社會不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)方式也要進行不斷的創(chuàng)新。教學(xué)方法是在不斷的實際教學(xué)中檢驗出來的，只有好的教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，引起學(xué)生對高中歷史的興趣。學(xué)好歷史不僅是對學(xué)科的尊重，更是對我國歷史文化的尊重，學(xué)生在對歷史的不斷學(xué)習(xí)中也會對我們國家的發(fā)展歷史有一個深刻的了解，進而形成良好的社會價值觀。

參考文獻：

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