摘? ? 要：以高校思想政治理論課線上教學(xué)整體性和系統(tǒng)性為視角，采用線上教學(xué)與實(shí)踐同頻共振方式，構(gòu)建“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式。該模式包括“精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)授課、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”四個(gè)核心要素，“精準(zhǔn)備課”為起點(diǎn)和基礎(chǔ)，“精準(zhǔn)授課”為核心和關(guān)鍵，“精準(zhǔn)管理”為支撐和保障，“精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”為終點(diǎn)和依據(jù)，構(gòu)成閉環(huán)線上教學(xué)綜合體系。實(shí)踐表明，該模式能夠反映思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課線上線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;線上教學(xué)模式;“精準(zhǔn)化”

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）05-0017-03

探索科學(xué)有效的高校思想政治理論課線上教學(xué)模式，是深化新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，推動(dòng)高校思想政治理論課線上教學(xué)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課線上教學(xué)與課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效、同頻互促的重要課題。高校思想政治理論課線上教學(xué)因其復(fù)雜性、多變性、難控性、低效性成為高校思想政治理論課教師能否更好地開展在線教學(xué)、青年學(xué)生能否在線上好思想政治理論課的難題[1]。但與此同時(shí)，新時(shí)代新要求也為高校思想政治理論課教學(xué)方式方法的創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，賦予了高校思想政治理論課教學(xué)改革以新的內(nèi)涵。筆者以思想政治理論課線上教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性為視角，采用思想政治理論課線上教學(xué)與實(shí)踐同頻共振的教學(xué)方式，構(gòu)建高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式。

一、“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式的內(nèi)涵

思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，實(shí)施線上教學(xué)是勢(shì)所必然。因此，探討高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”教學(xué)模式既是提升思想政治理論課在線教學(xué)效果，確保線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效的重要保障，也是增強(qiáng)高校思想政治理論課課堂教學(xué)時(shí)代感和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)“因材施教”和“教學(xué)互長”的有力舉措。

高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式，是指遵循思想政治教育規(guī)律、思想政治理論課教學(xué)規(guī)律、青年學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，整合優(yōu)化思想政治理論課線上教學(xué)資源與優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起以“精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)授課、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”為核心要素，并不斷調(diào)整思想政治理論課教學(xué)策略的線上教學(xué)綜合體系。“精準(zhǔn)化”即用精準(zhǔn)之“矢”射高校思想政治理論課線上教學(xué)之“的”。所謂“精”，在于精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，在“精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)授課”上出實(shí)招;所謂“準(zhǔn)”，在于準(zhǔn)確評(píng)估，以數(shù)據(jù)目標(biāo)定位，在“精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”上下實(shí)功;所謂“化”，在于“化繁為簡(jiǎn)”“化難為易”，提升“自管”能力，在“精準(zhǔn)管理”上見實(shí)效。

二、“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式構(gòu)建依據(jù)

高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，保障高校思想政治理論課線上教學(xué)質(zhì)量和水平在于精準(zhǔn)。其構(gòu)建與實(shí)施的主要依據(jù)體現(xiàn)為兩個(gè)層面。

（一）大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的多維性

大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的多維性是高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施的基本依據(jù)。一般而言，大學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展通常在校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多維度的現(xiàn)實(shí)生活和虛擬生活中呈現(xiàn)。隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的重要陣地。高校思想政治理論課線上教學(xué)更需重點(diǎn)關(guān)注和解決大學(xué)生在虛擬領(lǐng)域中面臨的各種思想認(rèn)知問題。大學(xué)生作為立體多維度的現(xiàn)實(shí)的人，更需要多角度全方位的正確的價(jià)值觀引領(lǐng)[2]。因此，高校思想政治理論課線上教學(xué)必須從更加精準(zhǔn)的視角構(gòu)建起多維度、多環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，形成清晰、明確的教學(xué)鏈條，發(fā)揮好思想政治理論課主渠道和核心課程的作用。從“精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)授課、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”四個(gè)維度構(gòu)建起高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式，有助于高校思想政治理論課教師更好地守好一段渠、種好責(zé)任田，讓思想引領(lǐng)更有力度，讓立德樹人更有深度，讓思想政治理論課線上教學(xué)更具魅力。

（二）信息知識(shí)資源的碎片化

信息資源紛繁復(fù)雜、知識(shí)資源細(xì)碎零散是大數(shù)據(jù)時(shí)代的顯性特征，也是高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施的主要依據(jù)。伴隨互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)的普及運(yùn)用，一方面為大學(xué)生獲取各類信息提供了渠道，另一方面也促使思想政治理論課教學(xué)日益信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化[3]。如何利用好線上資源，上好線上思想政治理論課，挖掘和分析思想政治理論課線上教學(xué)過程中的各類海量數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握大學(xué)生線上思想行為問題和需求，成為高校思想政治理論課線上教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)和新課題。構(gòu)建與實(shí)施高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式，充分利用精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段，將海量的信息和數(shù)據(jù)篩選加工、打包投放到線上平臺(tái)，可以有效克服信息知識(shí)資源碎片化對(duì)高校思想政治理論課線上教學(xué)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，是增強(qiáng)高校思想政治理論課線上教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。

三、“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式的構(gòu)建

思想政治理論課線上教學(xué)是利用信息化手段，“突破時(shí)間和空間的限制，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、工具、平臺(tái)、空間為依托”，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師和學(xué)生異地教學(xué)的一種授課方式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)方式變革中的重要應(yīng)用，也是高校思想政治理論課教學(xué)適應(yīng)信息化時(shí)代的積極回應(yīng)。構(gòu)建與實(shí)施高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式的基本思路如下：該模式的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新媒體環(huán)境和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的需要，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，遵循高等教育規(guī)律、思想政治理論課教學(xué)規(guī)律和青年學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，秉持線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效原則，發(fā)揮思想政治理論課教師線上教育教學(xué)的引導(dǎo)作用，深度激活青年學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，立足“精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)授課、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”四個(gè)維度，通過信息反饋不斷調(diào)整高校思想政治理論課教學(xué)策略的線上教學(xué)綜合體系。

高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)包括“精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)授課、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”四個(gè)維度?！熬珳?zhǔn)備課”是高校思想政治理論課線上精準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，決定高校思想政治理論課線上教學(xué)質(zhì)量的高低，高校思想政治理論課教師要充分利用線上教學(xué)資源、線上備課軟件、平臺(tái)數(shù)據(jù)報(bào)告等，精準(zhǔn)地備好“共性學(xué)生”和“個(gè)性學(xué)生”、備透“課程教材”和“網(wǎng)絡(luò)教材”、備好“線上資源”和“線下資源”，夯實(shí)高校思想政治理論課線上課堂基礎(chǔ)[4]?！熬珳?zhǔn)授課”是高校思想政治理論課線上精準(zhǔn)教學(xué)的核心和關(guān)鍵，高校思想政治理論課教師通過目標(biāo)明確、流程清晰、因材施教實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)授課”，以增強(qiáng)高校思想政治理論課線上教學(xué)針對(duì)性?！熬珳?zhǔn)管理”是高校思想政治理論課線上精準(zhǔn)教學(xué)的支撐和保障，高校思想政治理論課教師通過時(shí)間維度和空間維度對(duì)學(xué)生實(shí)施“精準(zhǔn)管理”，雙管齊下，聚焦學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度，不斷滿足其學(xué)習(xí)需求，為增強(qiáng)高校思想政治理論課線上教學(xué)的實(shí)效性提供重要保障?！熬珳?zhǔn)評(píng)價(jià)”是高校思想政治理論課線上精準(zhǔn)教學(xué)過程的終點(diǎn)，同時(shí)也是高校思想政治理論課線上精準(zhǔn)教學(xué)過程的依據(jù)，思想政治理論課教師基于網(wǎng)絡(luò)在線思想政治理論課教學(xué)和管理所生成的海量數(shù)據(jù)，綜合過程評(píng)價(jià)和情感評(píng)價(jià)兩種方式，對(duì)線上教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估，從而判定線上教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)或潛在價(jià)值，是對(duì)“精準(zhǔn)備課”“精準(zhǔn)授課”“精準(zhǔn)管理”的把脈與成效反饋，為提升高校思想政治理論課線上教學(xué)實(shí)效提供基本依據(jù)。

四、“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式的實(shí)施

教學(xué)流程是教學(xué)模式有效運(yùn)行的關(guān)鍵所在，不同的教學(xué)模式具有不同的教學(xué)流程。高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式基于大學(xué)生具備一定的線上學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，遵循高校思想政治理論課線上教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生思想政治理論課線上學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用“慕課”“微課”“速課”等線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，采取“精準(zhǔn)備課—精準(zhǔn)授課—精準(zhǔn)管理—精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”的教學(xué)邏輯，構(gòu)成精準(zhǔn)的閉環(huán)教學(xué)體系鏈條，確保高校思想政治理論課線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。

“精準(zhǔn)化”教學(xué)模式的實(shí)施，首先是“精準(zhǔn)備課”流程，即高校思想政治理論課教師通過線上平臺(tái)與授課班級(jí)的學(xué)生共同建立“云班級(jí)”，發(fā)放調(diào)查問卷摸底學(xué)生情況，深入分析學(xué)情，有針對(duì)性地規(guī)劃教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂“一班一案”，對(duì)于線上學(xué)習(xí)條件有限、學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生需制訂“一生一案”。在完成“精準(zhǔn)備課”流程后，進(jìn)入“精準(zhǔn)授課”流程，通過目標(biāo)明確、流程清晰、因材施教實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)授課”，思想政治理論課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和平臺(tái)數(shù)據(jù)反饋信息準(zhǔn)確定位線上授課目標(biāo)，并以課前目標(biāo)、課中目標(biāo)和課后目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容，配置線上教學(xué)資源包，精準(zhǔn)投放和講授給學(xué)生;高校思想政治理論課線上課堂結(jié)構(gòu)要條塊分明，課前指令、課中指令、課后指令層層推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣;高校思想政治理論課教師根據(jù)學(xué)情差異，做好因材施教，設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案，采取不同教學(xué)策略，在主體教學(xué)內(nèi)容必講的基礎(chǔ)上，或面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，或面向特殊群體，重視個(gè)別指導(dǎo)。在完成“精準(zhǔn)授課”流程的同時(shí)，進(jìn)入“精準(zhǔn)管理”流程，高校思想政治理論課教師通過時(shí)間維度和空間維度對(duì)學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)管理，雙管齊下，聚焦學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度，不斷滿足其學(xué)習(xí)需求，即高校思想政治理論課教師通過課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以多種形式線上互動(dòng)完成對(duì)學(xué)生的課前、課中和課后管理;高校思想政治理論課教師通過授課平臺(tái)群、小組討論群、輔導(dǎo)平臺(tái)群等對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的、全方位的空間管理，以便更好地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，即時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。最后，進(jìn)入“精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”流程，高校思想政治理論課教師綜合過程評(píng)價(jià)和情感評(píng)價(jià)兩種方式，對(duì)線上教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為精準(zhǔn)評(píng)估，從而判定線上教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)或潛在價(jià)值，即高校思想政治理論課教師通過設(shè)計(jì)多種展示教師線上教學(xué)過程和學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)手段，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度、過程以及效果進(jìn)行三位一體的評(píng)價(jià);高校思想政治理論課教師通過線上平臺(tái)實(shí)時(shí)追蹤大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的變化，經(jīng)數(shù)據(jù)篩選分析后給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式實(shí)施成效

“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式自2020年思想政治理論課云端授課開始，在哈爾濱學(xué)院2018級(jí)全日制本科學(xué)生中選取六個(gè)行政班級(jí)，共計(jì)671名學(xué)生試點(diǎn)應(yīng)用。歷經(jīng)一個(gè)完整的教學(xué)周期，“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式取得了較好的成效。在期末的線上考試中，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)符合正態(tài)分布，即100～90分占比24.4%，90～80分占比51.2%，80～70分占比19.3%，70～60分占比4.4%，60～0分的學(xué)生沒有，略高于未實(shí)施“精準(zhǔn)化”教學(xué)模式的學(xué)生成績(jī)。此外，學(xué)期結(jié)束后，設(shè)計(jì)了課程評(píng)價(jià)調(diào)查問卷，問卷結(jié)果顯示：60.8%的學(xué)生對(duì)實(shí)施“精準(zhǔn)化”教學(xué)模式十分滿意，35.6%的學(xué)生一般滿意，3.6%的學(xué)生不滿意;75.1%的學(xué)生認(rèn)為通過該模式線上學(xué)習(xí)思想政治理論課與線下課堂學(xué)習(xí)能夠做到實(shí)質(zhì)等效，17.7%的學(xué)生認(rèn)為線上課堂學(xué)習(xí)不能夠做到與線下課堂學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)等效，7.2%的學(xué)生不確定;79.3%的學(xué)生認(rèn)為“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式要比單一的思想政治理論課線上教學(xué)更有收獲，認(rèn)為這樣的思想政治理論課線上學(xué)習(xí)對(duì)如何做人、如何成長、如何修正“三觀”起到很大的幫助，11.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有過多的幫助，9.1%的學(xué)生不確定?？梢?，“精準(zhǔn)化”線上教學(xué)模式得到了絕大部分學(xué)生的贊同與認(rèn)可。

“精準(zhǔn)化”教學(xué)模式的實(shí)踐表明：高校思想政治理論課“精準(zhǔn)化”教學(xué)模式是可行的，它既反映了高校思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，又反映了青年學(xué)生的思想品德形成規(guī)律，具有可推廣性。該模式對(duì)于提高思想政治理論課課堂教學(xué)和線上教學(xué)具有針對(duì)性與實(shí)效性，對(duì)擴(kuò)大教育教學(xué)覆蓋面、增強(qiáng)線上教學(xué)的感染力和吸引力具有參考價(jià)值，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治理論課教育教學(xué)模式改革具有理論和實(shí)踐意義。

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編輯∕李夢(mèng)迪