戴久芳

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，生活化教學(xué)理念在教育行業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因?yàn)樵谏罨虒W(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更為深邃，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用也將更為得心應(yīng)手，從而使核心素養(yǎng)得以全面提高。道德與法治學(xué)科是一門(mén)以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的行為規(guī)范學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中需要高度重視對(duì)生活化理念的應(yīng)用。針對(duì)核心素養(yǎng)背景下對(duì)初中道德與法治教學(xué)生活化課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)深入探索。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);生活化課堂;構(gòu)建策略

近些年，隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入施行以及教育行業(yè)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，生活化教學(xué)理念得到了越來(lái)越廣泛的認(rèn)可，教學(xué)回歸生活已經(jīng)成為教學(xué)改革的主要方向[1]。在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生活化課堂的有效構(gòu)建可以幫助學(xué)生正確認(rèn)知生活，深度理解知識(shí)，以及科學(xué)理解道德與法治之間的關(guān)系，并且在充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在生活的感知中產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，從而真正形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而更為健康、茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。

一、生活內(nèi)容有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?；诔踔猩膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)以及道德與法治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生活內(nèi)容的有效導(dǎo)入可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在有效構(gòu)建生活化課堂的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一節(jié)《和朋友在一起》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)通過(guò)生活內(nèi)容的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂。首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《瘋狂動(dòng)物城》當(dāng)中的一個(gè)片段：落寞的尼克在氫氣球上向朱迪敞開(kāi)心扉。以此來(lái)有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在思想情感上與動(dòng)畫(huà)情節(jié)產(chǎn)生共鳴。然后在學(xué)生觀看完畢之后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流和分享，讓學(xué)生分享自己生活中與朋友在一起的一些深刻故事，或感人的、或快樂(lè)的。最后在學(xué)生分享完畢之后教師需要充分契合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生分享的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明白朋友之間需要相互尊重、相關(guān)幫助以及相互關(guān)心等。如此，在這一課堂之中，教師通過(guò)生活內(nèi)容的有效導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而在構(gòu)建生活化課堂的基礎(chǔ)上真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、引入生活時(shí)事熱點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

眾所周知，不管是知識(shí)還是藝術(shù)都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活盡管從表面上看可能平淡無(wú)奇，但是若深入其內(nèi)在卻能夠發(fā)現(xiàn)很多充滿魅力的東西。所以生活化課堂的構(gòu)建，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入生活時(shí)事熱點(diǎn)，在開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

例如，在部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課第三節(jié)《善用法律》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引入生活時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師可以充分契合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生引入一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)：2019年11月8日一學(xué)校內(nèi)發(fā)生一男子傷害學(xué)生事件，共有20個(gè)學(xué)生受傷，其中3人傷勢(shì)較重。提出熱點(diǎn)事件之后，教師可以充分契合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)?！盀槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的事件？”“我們需要怎樣應(yīng)對(duì)和防止這樣的事件？”學(xué)生都積極地響應(yīng)“我們應(yīng)該充分使用法律的武器來(lái)保護(hù)自己”。如此在之后的教學(xué)引導(dǎo)中，教師有效讓學(xué)生掌握了如何善用法律武器來(lái)保護(hù)自己以及保護(hù)他人。通過(guò)這樣一個(gè)生活時(shí)事熱點(diǎn)的引入，教師不僅深化了學(xué)生的知識(shí)掌握度，還深化了學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具備良好的道德和能力來(lái)面對(duì)生活，有效促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用

在初中道德與法治教學(xué)中，教師除了需要在課堂上對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)外，還需要在課外實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)，因?yàn)榈赖屡c法治是一門(mén)建立在生活實(shí)踐基礎(chǔ)上的行為規(guī)范學(xué)科[2]。所以教師需要積極開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)來(lái)有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，同時(shí)有效構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂。例如，在部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第二節(jié)《服務(wù)社會(huì)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生到校外去開(kāi)展環(huán)境保護(hù)以及尊老愛(ài)幼的實(shí)踐活動(dòng)。如此，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去踐行教學(xué)知識(shí)，從而不斷深化理解，同時(shí)也有效形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中需要高度重視生活化課堂的構(gòu)建，從而通過(guò)生活內(nèi)容、生活實(shí)事的導(dǎo)入以及課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)有效構(gòu)建生活化課堂，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)的同時(shí)也深刻踐行知識(shí)，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛天紅.核心素養(yǎng)背景下對(duì)初中道德與法治教學(xué)生活化課堂的構(gòu)建探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019，15（18）：20.

[2]蘇雪.生活化教學(xué)理念融入初中道德與法治課堂[J].課程教育研究，2018，15（48）：86.